1、主讲人：苗磊磊主讲人：苗磊磊文学作品中的奴性人物探读文学作品中的奴性人物探读装在套子里的人装在套子里的人群文阅读探索群文阅读探索 做幸福教育做幸福教育 河北无极中学他们既懂医，更懂文学创作；他们既懂医，更懂文学创作；他们是他们是人道主义医生人道主义医生；他们是伟大的他们是伟大的批判现实主义批判现实主义作家；作家；他们是极具魅力的文学创作者；他们是极具魅力的文学创作者；主讲人：苗磊磊主讲人：苗磊磊文学作品中的奴性人物探读文学作品中的奴性人物探读装在套子里的人装在套子里的人群文阅读探索群文阅读探索 装在套子里的人装在套子里的人 奴性人物群像探读环节一n 情景再现 装在套子里的人装在套子里的人 奴性
2、人物群像探读 装在套子里的人装在套子里的人 奴性人物群像探读 装在套子里的人装在套子里的人 奴性人物群像探读环节二n 对比阅读：不同的套子 装在套子里的人装在套子里的人 奴性人物群像探读探讨三人身上不同的“套子”小组活动：小组活动：装在套子里的人装在套子里的人 奴性人物群像探读受封建思想、封建礼教束缚的“套中人”受封建腐朽思想和科举制度毒害的“套中人”受沙皇专制钳制的“套中人”装在套子里的人装在套子里的人 奴性人物群像探读环节三n 共性探讨：同样的奴性 装在套子里的人装在套子里的人 奴性人物群像探读他们的悲剧性结局让我们他们的悲剧性结局让我们“哀其不幸哀其不幸”，痛骂封建思想、封建礼教、专制制
3、度的痛骂封建思想、封建礼教、专制制度的同时，我们更应该同时，我们更应该“怒其不争怒其不争”他们他们深深入骨髓的奴性入骨髓的奴性。奴性奴性百科词条：百科词条：基于生存欲望基于生存欲望，根据个人认知力在现，根据个人认知力在现实中的有限理性选择或实中的有限理性选择或完全服从完全服从。它是。它是暴力恐吓、暴力恐吓、利益诱惑和思想禁锢利益诱惑和思想禁锢的产物。的产物。心理学：一种内化为自身主动性、自觉性的意识心理学：一种内化为自身主动性、自觉性的意识与行为，表现为与行为，表现为对被给予的，对自身有消极意义对被给予的，对自身有消极意义的事物的无原则的接受性的事物的无原则的接受性。装在套子里的人装在套子里的
4、人 奴性人物群像探读 装在套子里的人装在套子里的人 奴性人物群像探读为什么把他们三人界定为奴性人物呢？小组活动：小组活动：装在套子里的人装在套子里的人 奴性人物群像探读环节四n 课堂小结：一束追光 装在套子里的人装在套子里的人 奴性人物群像探读关注奴性人物的同时，我们也感受到了关注奴性人物的同时，我们也感受到了契诃夫和鲁迅那颗善良的心，他们用悲契诃夫和鲁迅那颗善良的心，他们用悲悯的情怀悯的情怀“哀其不幸哀其不幸”，更把，更把“怒其不怒其不争争”的这束光芒照进现实，让我们去关的这束光芒照进现实，让我们去关照社会，反思当下。照社会，反思当下。装在套子里的人装在套子里的人 奴性人物群像探读跟进任务n 思维延展：以读促写 喜看稻菽千重浪 河北无极中学学习了学习了装在套子里的人装在套子里的人专题之后专题之后,我我们看清了别里科夫等三人身上的们看清了别里科夫等三人身上的“套子套子”，了解了他们把自己装在套子里了解了他们把自己装在套子里,最终还是走最终还是走向死亡的结局。现实社会中有套子吗向死亡的结局。现实社会中有套子吗?套子套子都是消极的吗都是消极的吗?请以请以“套子套子”为话题为话题,写一篇不少于写一篇不少于800800字字的议论文。的议论文。
