1、小学四年级语文 修辞手法及句子转换 复 习 课,一、修辞手法 二、句子变换,一、常见的修辞手法,比喻 拟人 夸张 排比 设问 反问,改写比喻句,1、找（找名词） 2、加（在名词后加号） （增和A有相似之处的B， 像一样） 3、查（读修改的句子是否完整通顺， 是否带上标点）,例：小鸟从天空中飞过。,小鸟,像飞机一样,小鸟像飞机从天空中飞过。 把_比作_。 用_比喻_。,把A比作B,用B比喻A,小鸟,小鸟,飞机,飞机,改写拟人句,1、找（找动词） 2、改（把动词改为人的动作） 3、查（读修改的句子是否完整通顺， 是否加上标点）,1、雨停了，太阳出来了。 2、百灵鸟在枝头叫。 3、柳条的枝条随风摆动
2、。 4、小河哗哗地流着。,改写夸张句,1、找（找形容词） 2、改（把形容词改夸张） 3、查（读修改的句子是否完整通顺， 是否加上标点符号）,1、教室里很安静。 2、妈妈买的杨桃太酸了。 3、这间屋子很小。,陈述句改反问句,90%： 1、句首加“难道”。 2、肯定词否定词 3、去掉“。”改为“吗？” 10%： 1、找（找肯定词或否定词） 2、在找到的词前加“怎么” 3、肯定词否定词 4、去掉“。”改为“呢？”,1、不仔细观察，不能对爬山虎有如此细致的了解。 2、猫的确贪玩，要不不会一天一夜不回家。 3、我们不能做损人利己的事。 4、人与山的关系日益密切,能让人感到亲切、舒服。 5、大榕树是美丽的
3、南国的树。 6、人类是靠现代科技呼风唤雨。,反问句 疑问句,这是美丽的南国的树！,难道这不是美丽的南国的树吗？,这是美丽的南国的树吗？,有答案,没答案,反问句改陈述句,90%： 1、去掉“难道” 没有难道跳过第一步 2、肯定词否定词 3、去掉“吗？”改为“。” 10%： 1、去掉“怎么” 2、肯定词否定词 3、去掉“呢？”改为“。”,1、这不是伟大的奇观吗？ 2、难道唤来寒冬的，不是我那颗任性、冷酷的心吗？ 3、知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，固步自封呢？ 4、我怎么会忘记叶老先生对我的教诲呢？,用关联词合并句子,1、因果关系：因为所以 2、递进关系：不但而且 3、转折关系：虽然但是
4、4、假设关系：如果就 5、条件关系：无论都,1、寒冷的冬天到来。鸟儿必须飞到南方过冬。 2、张敏坚持锻炼。张敏长得很结实。 3、伽利略是位年轻的科学家。伽利略敢于向亚里斯多德这位权威挑战。,把字句和被字句,例：乌云遮住了太阳。,把字句：,被字句：,乌云把太阳遮住了。,太阳被乌云遮住了。,1、树被工人做成了火柴，卖到村子里去了。 （改为把字句） 2、熊猫有趣的动作逗得孩子们哈哈大笑。 （改为被字句）,缩句,1、定（定形式） 谁是什么 谁干什么 某地有某物 2、找（找句中“谁”对应的是什么） 3、删（删掉“的，地”前面的， “得”字后面的） 4、留（留下着、了、过）,缩句,山民的几句朴素的话包蕴着
5、意味深长的哲理。,话包蕴着哲理。,1、活泼可爱的弟弟津津有味地吃着又香又甜的大苹果。 2、一轮红日从东方地平线缓缓升起。 3、这是一部让人看过之后就不会忘却的影片。 4、在那茫茫的大海上飘着的是一艘银灰色的军舰。 5、小小的植物种子可以用这么多美妙的变化和神奇的用途。 6、北京的颐和园是一个美丽的大公园。 7、骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。,扩句,把句子写具体。,1、找（找名词和动词。） 2、加（加de,名词前加“的”，动词前加“地”） 3、改（把句子改具体。）,例： 我做作业。,我 做作业。,的,地,聪明,认真,1、老师上课。 2、我们读书。 3、猴子表演节目。,直述改转述,1、
6、我改成TA（他、她，TA在前面找） 2、你改成“对”字后面的那个人 3、删掉：“”改为 ， 4、读（读修改的句子是否完整通顺） （注意：只修改引号里面的“我”和“你”）,1、杨丽对老师说：“帮助同学是我应该做的事情。” 2、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给盲姑娘听的。” 3、老师说：“我愿意教大家唱歌。”,设问,仿写：他有其他的工具吗？没有。,自问自答,病句,1、昨天上午下了一天的雨。 2、妈妈总爱回忆过去的往事。 3、王老师的课，我基本全懂了。 4、星期天，我画了一幅画和一篇作文。 5、经过半年的努力，终于成功了。 6、姐姐最爱看电影和音乐。 7、我的爸爸工作很忙，经常天天加班。,双重否定,人不得不喝水。,表肯定,=,人要喝水。,怎样把肯定句改为双重否定句呢？,1、找（找肯定词） 2、圈（圈肯定词） 3、改（把肯定词改成“不得不”） 4、读（读修改的句子是否完整通顺） 5、抄（抄写修改正确的句子）,下周末我得去参加兴趣班。,承上启下,总结全文（段）,列数字、打比方、作比较、举例子,比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对偶,时间顺序、空间顺序 游览顺序 由远及近、由上至下、有整体到部分、,过渡句的作用：,修辞手法有：,说明方法有：,观察顺序有：,中心句的作用：,
