1、花城版二年级下册第11课 学唱中外儿童歌曲一、教学理念游戏是孩子们最喜欢的一种音乐学习方式，让学生在玩耍中主动参与音乐学习，把音高、节奏、情感等基本要素通过各种形象生动的教学环节展现出来，创设生动的学习环境，学会在音乐中与同伴团结合作，完成可参与的音乐活动，创造协调的音响，演练优美的音乐。运用循序渐进的方法，引导学生“在玩中学，在乐中学”，启发学生发挥表现力、创造能力，让学生真正爱上音乐。二、教材分析哈哩啰是一首特立尼达民歌，具有浓郁的拉丁美洲音乐风格，歌曲旋律一共四个乐句，但节奏与音高的正确表现相对于低年级学生来说比较难掌握，歌词中较多地运用了衬词和节奏参与动作配合，使歌曲别具一格、富有情趣
2、。在教学中通过多种方式参与聆听，让学生充分感受歌曲的音乐特点，解决歌曲曲谱教唱难点及跳跃、连贯的演唱方法，并引导学生在狂欢节活动中用歌声、舞蹈、打击乐器充分体验并完整表现歌曲。将本课设计为一堂以歌唱为主的综合课，使学生在音乐感受与活动参与中获得了审美体验，掌握了知识技能，感受了相关文化。三、教学目标1、知识目标：学习演唱特立尼达民歌哈里啰，感受歌曲特有的舞蹈节奏。2、能力目标：能用打击乐器演奏出简单的节奏为歌曲伴奏。3、情感目标：能快乐地歌唱、表演，培养乐观、积极向上的情感态度。在参与活动的过程中，培养学生的创造力，让孩子在玩耍中主动参与音乐学习，学会在音乐中与同伴团结合作，用声响、律动、歌唱
3、等参与音乐活动。四、教学重点能用“连贯”和“跳跃”的演唱方法和快乐的情绪表现歌曲。五、教学难点第二、第四乐句切分节奏及音高的准确演唱。六、教学课时：一课时七、教学过程（一）课前活动：学生随着如果你高兴律动进入课室。【设计意图：学生在轻松愉快的环境下进入课堂，在歌曲中用律动的方式充分感受节奏型“x x”，为歌曲哈哩啰的学习做铺垫。】（二）情境导入，律动激趣。1、观看拉丁美洲风情图片。【设计意图：通过音乐与相关文化的介绍，让学生感受特立尼达及拉丁美洲的地理、人文、风光、音乐，从而吸引学生的关注力，激发学习兴趣】2、解决难点节奏（X X X X X | X XX X O|）【设计意图：节奏是音乐的最
4、基本元素，通过引导学生模仿拍鼓，让学生在有趣的游戏中感受节奏，掌握歌曲的节奏型】（三）自主探究，学唱歌曲。1聆听歌曲哈哩啰。说一说歌曲的情绪。用节奏“x x”拍手参与。2教师范唱。找出歌曲中出现次数最多的词“哈哩啰”，出现了几次？ 点出课题哈哩啰3熟悉并接唱表现歌曲中“哈哩啰”部分。学生随乐接唱“哈哩啰”（初步熟悉歌曲）。教师用不同的动作和声音表现“哈哩啰”。师生合作接唱“哈哩啰”。4学生用不同的动作和声音表现歌曲中“哈哩啰”部分。【设计意图：采取带着问题参与聆听，充分感受歌曲的音乐特点，并在聆听的过程中熟悉歌曲；引导学生在情境中用不同的动作和声音感受歌曲中四处“哈哩啰”的音高、强弱。】5随琴
5、演唱全曲。6生生合作。7随音乐完整表现歌曲。【设计意图：通过聆听、模仿、比较、身势等多种方式逐步引导学生运用“连贯”和“跳跃”的演唱方法表现歌曲情感。】（四）创编表演，体验情感。1观看狂欢节活动2启发学生用打击乐器参与歌唱表现。听音乐选择伴奏方式。加入打击乐器参与表现。3随音乐完整表演，师生共同加入狂欢节的队伍。【设计意图：通过观看狂欢节的活动，让学生感受特立尼达人狂欢节的热情及热闹场面，在教学中引导学生加入器乐参与歌曲伴奏，并在参与“狂欢节游行队伍”的音乐情境活动中让学生充分体验并完整表现歌曲。】（五）畅谈收获，音乐拓展。（六）课堂教学效果检测：1、能够完整的演唱歌曲。2、能快乐的歌唱、表演。
