1、 第六单元 单元概述 本单元以“壮丽的祖国山河”为主题，安排了四篇精读课文，一篇习作和一个语文 园地 。 古诗三首中的望天门山 饮湖上初晴后雨 望洞庭分别赞颂了长江的雄伟 气势、西湖的迷人风采和烟波浩淼的洞庭湖。 富饶的西沙群岛反映了西沙群岛的风景优 美、物产丰富。 海滨小城描绘了一幅幅海滨小城的美丽画面。 美丽的小兴安岭不仅描 绘了小兴安岭各个季节的美丽景色，而且还介绍了那里丰富的物产。本单元课文，有的介绍 奔腾的江河， 有的描绘茂密的森林， 还有的展示海滨小城的独有风光每一篇课文都是在 歌颂祖国的大好河山，展现祖国的发展成就，培养学生热爱祖国的思想感情。 1掌握本单元中的重点生字、词语。
2、2正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子，体会句子中加点词语运用的巧 妙。 3背诵古诗，默写古诗望天门山 ，能用自己的话说说诗句的意思。 4读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。 5引导学生借助关键句理解一段话的意思。 6感受祖国山河的壮丽美好，激发学生热爱祖国的思想感情。 7能通过看图片，写几句话。能用一段话写自己的家乡。能围绕一个意思写一篇习作。 8摘抄自己觉得写得好的句子。 重点 1掌握本单元中的重点生字、词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗，默写古诗望天门山 。 3引导学生借助关键句理解一段话的意思。 4读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。 难点 1习作时能围绕一个
3、意思写。 2引导学生学习作者观察和写作的方法，掌握一些积累语言的方法，丰富语言的积累。 古诗三首3 课时 富饶的西沙群岛2 课时 海滨小城2 课时 美丽的小兴安岭2 课时 习作：这儿真美2 课时 语文园地2 课时 17 古诗三首 本文包括三首脍炙人口的古诗。 望天门山描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔 的雄奇秀丽景色；饮湖上初晴后雨 描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿；望洞庭 从月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜下的洞庭美景描绘得惟妙惟肖， 跃然纸上。这三首诗，都描绘了祖国的山川景色。但第一首诗写所见，抒发赞美之情，重在 抒情，融情于景，诗中有画。第二首诗重在写景，抓住夏
4、季时晴时雨的特征，描绘西湖的风 采神韵，借景抒情。第三首诗选择了不同于前两首诗的时间，通过丰富的想象和形象的比喻 描写景物。 这三首古诗通俗易懂， 学生在自读自悟的基础上就能基本了解诗歌的内容， 理解诗句的 含义，加上教师的适当点拨，就能更深刻地体会诗人表达的对祖国山河的热爱之情了。 1教师课前准备有关天门山、西湖、洞庭湖的文字、图片资料。如果有条件，制作反 映课文内容的多媒体课件或幻灯片。 2教学时要以学生的诵读为主，在读中整体感知，指导学生联系上下文并结合注释， 能用自己的话说出诗句的意思。 【知识与技能】 1会认 5 个生字，掌握 2 个多音字，会写 13 个生字。 2背诵三首诗，默写望
5、天门山 。 3理解诗句的意思，想象诗中描写的意境和诗人所表达的情感，激发对祖国山河的热 爱之情。 【过程与方法】 1通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。 2联系上下文并结合注释，指导学生用自己的话说出诗句的意思。 【情感、态度与价值观】 培养学生热爱祖国山河的感情。 重点 1会认 5 个生字，掌握 2 个多音字，会写 13 个生字。 2背诵三首古诗，用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的感情。 难点 了解古人对祖国山河的描写方法， 在诵读过程中培养热爱祖国山河、 热爱传统文化的感 情。 教师：准备我国著名的风景名胜图片和生字词、古诗的课件。 学生：课前搜集有关古诗内容及诗人的资
6、料，搜集描写祖国大好河山的古诗。 3 课时 第一课时 1初读三首诗，学习望天门山中的生字、词句，想象诗中描绘的景色，用自己的 话说说诗句的意思。 2背诵并默写古诗，体会诗人热爱祖国山河的思想感情。 重点 掌握诗中的生字，并用自己的话说说诗句的意思。 难点 背诵古诗，体会诗人热爱祖国山河的思想感情。 一、激趣导入 1同学们，你们已经会背很多古诗了。今天，我们来个小组背古诗比赛，看哪个小组 背得最多。(生背) 2看来，同学们会背的古诗还真不少。今天，老师又为你们准备了三首古诗，一起来 听一听，读一读。然后，想一想，你读完古诗后的第一感觉是什么。 3播放三首诗，学生跟读。(学生交流) 4教师小结：这
7、三首诗都是描写景物的。 5师：现在，我们一起来学习第一首古诗。(板书：望天门山)释题。 望：看，往远处看。 天门山：今安徽省东梁山与西梁山的合称。两山隔江相对，像天然的门户，所以叫天门 山。 二、合作交流，理解诗意 1生读古诗，理解诗意。 (1)自由读古诗，要求读准字音，把句子读通顺，读流利。 (2)指导学生书写：断、楚、至、孤、帆。 (3)在熟读诗句的基础上，利用工具书或书中的注释，简要说说诗句的意思。 (4)圈画出自己不懂的诗句。 2合作交流，理解诗句的意思。 (1)课件出示课文插图，生相互交流，说说自己对诗句的理解。 (2)说出自己不懂的词语、诗句，相互讨论。 三、强化诵读，感悟诗情 1
8、指名个别朗读，小组诵读。 2教师示范读，课件播放并配上诗句的图象，注意指导学生读出诗的节奏和重音。 3这首诗表达了诗人什么样的情感呢？ (1)根据诗意，并结合课件画面，想象诗中的景色。(天门山隔江对峙，长江水浩浩荡荡， 奔流而下，被峭壁阻隔回旋激荡。两岸的青山相对耸立，一会儿出现，一会儿又忽闪不见， 一叶小舟正乘风破浪，从日边驶来。) (2)指导学生想象，感受“断、开、回、出、来”等几个动词所描绘的意境。 “断” “开” 这两个动词可以让学生体会江水的声势是多么浩大， “回”可见江流回旋湍急而激荡，那气 势不可阻挡。 4把诗中所描绘的内容画出来。生画好后，让学生说一说，画了什么，为什么这样画。
9、 5评画。通过互评、师评，加深对诗的理解。全诗紧扣一个“望”字，通过对天门山 长江两岸景色的描绘， 展示了祖国山河的雄伟壮丽， 体现了诗人对祖国山河的热爱和乐观豪 迈的情感。 四、背诵默写，强化积累 1生背诵。指名背、齐背。 2默写望天门山 。 (1)小组内互改。 (2)更正错误。 3同学们还知道李白哪些描写祖国秀丽山河的古诗呢？(全班交流) 望天门山 天门断、楚江开 碧水回 青山出 孤帆来 气 势 磅 礴 第二课时 1学习饮湖上初晴后雨中的生字，能结合注释理解诗意。 2背诵古诗。 3想象诗中描绘的景色，感悟古诗的语言美、韵律美。 重点 掌握诗中的生字，背诵古诗。 难点 想象诗中描绘的景色，感
10、悟古诗的语言美、韵律美。 一、复习导入 1指名学生背古诗望天门山 ，并用自己的话说说诗句“两岸青山相对出，孤帆一片 日边来”的意思。 2默写古诗望天门山 。 3这节课我们来学习古诗饮湖上初晴后雨 。(板书课题) 二、简介作者，理解题意 1李白的望天门山写出了长江雄奇、壮丽的景象和诗人豪迈、乐观的情感。今天， 呈现在我们面前的是一泓含情的西湖水。(课件出示饮湖上初晴后雨这首诗。) 2同学们，你们知道这首诗的作者是谁吗？(生相互交流搜集的有关资料，了解作者苏 轼。) 3先理解有关词语的意思，再说说题目的意思。 4指导学生写“饮、初”这两个字。 三、自学古诗，体会诗意 1自由读古诗，要求借助拼音读通
11、诗句。 2检查读诗效果，相机认识生字“亦、抹、宜”，着重指出“抹”是多音字，在诗中 读“m”。 3生借助注释，简要说说诗句的意思。 四、想象诵读，感受意境 1引导想象：诗人坐在船上，欣赏着西湖的美景。想起了西施。西施无论是淡妆还是 浓抹，都是美丽的。西湖无论是晴天还是雨天，也都有其独特的美。因此，在诗人眼里，西 湖与西子一样美。 2说说西湖晴天与雨天不同的美。 晴天：水光潋滟，波光含情。 雨天：山色空蒙，细雨如丝。 3指导朗读。指名读、齐读、教师范读、配乐读。 五、背诵古诗，比较异同 1指名背诵，小组背、齐背。 2出示望天门山 饮湖上初晴后雨 ，学生自读这两首诗，和同桌说一说同是写景， 两首诗
12、有什么不同。 学生相互交流感受，教师点拨引导： 望天门山描绘的是长江的雄壮， 饮湖上初晴 后雨写的是西湖的柔美，这两种景色美得各具特色！ 饮湖上初晴后雨 西湖 潋滟 空蒙 西子 淡妆浓抹 总相宜 第三课时 1学会望洞庭一诗中出现的生字，能结合注释理解词义，说出诗句的意思。 2通过品读，想象古诗所描绘的画面，感悟意境，感受古诗词的语言美、韵律美。 3在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生有感情地诵读，体会作者的情怀。 4背诵望洞庭 。 重点 学会望洞庭一诗中出现的生字，能结合注释理解词义，说出诗句的意思。 难点 想象诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。 一、引入课
13、题 “天门中断楚江开，碧水东流至此回”是李白眼中的天门山， “欲把西湖比西子，淡妆 浓抹总相宜”是苏轼笔下的西湖，今天这节课我们随唐代大诗人刘禹锡去感受另一处山水， 板书望洞庭 ，指导认识“庭”字。 二、读准古诗，整体感知 1师配乐范读古诗，提出倾听的要求。 2自学古诗，小组交流。 要求： (1)读准字音，读出节奏。 (2)借助插图、注释、字典来理解古诗大意。 (3)小组合作学习：交流难理解的字、句。 三、读好古诗，理解诗意 1指名读诗。(读准生字“镜、未、磨、遥、银、盘”的读音，其中“磨”是多音字， 在诗中读“m ”。) 2指导写字。 未：两横长短不一，上横短，下横长。 磨：半包围结构。 遥
14、：注意走之底的写法。 3指名讲古诗的大意。 四、想象画面，感悟诗境 1再读古诗，边读边想象诗中的画面，读到有所感觉时把你的手举起来。 2品读古诗，想象画面。 (1)品读前两句诗，抓住“和”字来引导学生想象水天一色的画面美，感悟“和”。 你从前两句诗中读懂了什么？“和”是什么意思？ 说说你想象的画面。 (引导学生用语言描述想象中的洞庭湖的美，如：感受银色的光辉洒在湖面，朦胧的月 光。) 根据学生的回答相机引导学生读好诗句。 如： 用你的朗读来表达你的感受。(师生共同评价) 引读：秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好像披上了一层薄薄的轻纱 是多么的宁静！(全班齐读) 洞庭湖被淡淡的月光笼罩，银光点点(
15、指名读) 小结： 一个“和”字让人有多少遐想啊， “和” 字就是这首诗的 “眼睛” ， 我们把诗的 “眼 睛”称作诗眼。 引导学生用自己的话说一说诗句的意思。 (2)品读后两句诗，从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美，进一步 品味“和”。 洞庭湖有着怎样的山，怎样的水？ 想象“白银盘里一青螺”所描绘的画面，体会从哪里能突出“和”。(引导感悟比喻 用得形象、生动、巧妙。) 指名读。(以评促读，引导学生读出韵味，逐步提升读的质量。) 品味独特的比喻：末句改为“君山好像一青螺”好像更清楚，这样改行吗？ (小组交 流，教师总结) 五、背诵古诗，比较异同 1指名背诵，小组背、齐背。 2与前
16、两首诗相比，这首诗有什么不同。 这首诗描写的是洞庭湖的夜景。 六、积累名句，布置作业 古人称“洞庭天下水”，许许多多有名的诗人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，写 下了不少经典名篇，传诵至今，请课后搜集一些写在摘抄本上。 望洞庭 光 、色和(柔) 教学伊始， 我通过小组背古诗比赛来激发学生的学习兴趣， 并巩固积累学生已学的古诗。 呈现三首诗，给学生留下整体的印象，初步领悟三首诗的共同点。在三首诗的教学中，我始 终注意到三首诗的复习巩固、对比，将三首诗的学习变成不可分割的整体。 18 富饶的西沙群岛 富饶的西沙群岛 是写景名篇， 作者用准确、 鲜明、 生动的语句讲了西沙群岛的位置， 按照“海水”
17、 “海底” “海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛瑰丽的风光和丰富的物产， 抒发了热爱祖国大好河山的情感。 三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知 欲， 同时他们也具备了一定的计算机操作能力， 能够独立在多媒体世界中搜集与西沙群岛有 关的图片和文字资料。 教学中可充分利用多媒体课件展示西沙群岛、 海底世界的图片， 帮助学生感受西沙群岛 的美丽富饶， 为学生营造一个生动、 活泼的学习环境， 使学生主动参与到学习过程中。 借此， 培养学生的想象能力、自学能力和创新意识。 【知识与技能】 1会认 11 个生字，掌握 1 个多音字，会写 12 个生字，正确读写重点词
18、语。 2有感情地朗读课文，理解课文内容，说说课文从哪几方面写了西沙群岛风景优美、 物产丰富。 3能就自己喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛。 4看图，完成小练笔。 【过程与方法】 以自主、合作、探究的形式贯穿始终。仔细观察，勤于动笔，写话。 【情感、态度与价值观】 读懂课文内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，增强热爱祖国的思想感情。 重点 1会认 11 个生字，掌握 1 个多音字，会写 12 个生字，正确读写重点词语。 2有感情地朗读课文，理解课文内容，说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、 物产丰富。 难点 看图，完成小练笔。 教师：准备与课文内容相关的风景图片，制作多媒体课件。 学生：自
19、读课文，搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。 2 课时 第一课时 1会认 11 个生字，掌握 1 个多音字，会写 12 个生字。 2有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。 3培养热爱祖国的思想感情。 重点 会识字写字，掌握多音字。 难点 有感情地朗读课文，理解课文内容。 一、激趣导入 1同学们见过大海吗？大海通常是什么颜色？(板画大海)这是海面，这是海底，海底 高低不平。如果在大海中出现一小块四面环海的陆地，这叫什么？大的叫岛，小的叫屿，总 称叫岛屿。如果不是一个，而是一群，这一群岛屿叫群岛。今天，我们就来了解我国的一个 著名的群岛西沙群岛。(板书：西沙群岛) 西沙群岛是个什么样的地方，你们想
20、不想知道呢？ 2 多媒体播放奇妙的海底世界录像。 这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！ (播 放完)美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受。(补全课题) 二、整体感知课文 1读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？(学生质疑) 2学生自由读课文。 (1)明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出 的问题。 (2)学生自由读课文。 3检查自读情况。 (1)检查生字新词的掌握情况。 多媒体出示带生字的词语。指名认读，教师帮助纠正读音。 提醒读准“瑰、参、划”，其中“参”是个多音字，在“海参”一词中读“shn”。 (2)检查课文朗读情况。 指名读课文，说说通
21、过读课文知道了什么。 (3)课文是围绕哪几方面来描写西沙群岛可爱的呢？(学生交流后，教师板书：风景优美 物产丰富) (4)你发现课文中哪个句子概括了这两方面的内容？(指名回答) (5)出示句子：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。 (6)这样的句子叫？ 引导学生懂得这样的句子叫中心句。中心句可以概括整篇课文的内容。 三、整体感知第 25 自然段，理清顺序 师：课文是怎样具体介绍西沙群岛的风景和物产的呢？请同学们默读第 25 自然段， 想一想：第几自然段写海水？第几自然段写海底？第几自然段写海岛？ 学生默读后回答问题。 四、探究学习第 3、4 自然段 1我们先看看西沙群岛的海底是什么样的。
22、师：谁来读第 3 自然段？想想这段话共有几句，都写了海底的什么？ 2课文是怎样写这些物产的呢？我们一句一句地来学。谁来读写珊瑚的句子呢？ “绽开”的“绽”是什么意思？珊瑚还像什么？珊瑚不但很美， 而且样子很多， 课本上 是用哪个词语来概括的？(各种各样) 3读写海参的句子。 “蠕动”是什么样子？ 4大龙虾是什么样的？想想哪个词能概括它的特点？ 想象大龙虾那威武的样子，轻声读好写大龙虾的这句话。 5 这个自然段共有三句话。 请读一读， 想想这三句话写出了哪三种物产？(美丽的珊瑚， 懒洋洋的海参，威武的大龙虾。) 6有感情地朗读第 3 自然段。 7学习第 4 自然段。 (1)海底真是个大宝库，数量
23、最多的还要数什么呀？对是鱼。指名读第 4 自然段。 (课件展示各种鱼)你觉得海底的鱼怎么样？(海底的鱼很多，不但数量多，而且品种也 多。) (2)请默读这一自然段，看看哪些句子是写鱼的数量多，哪些句子是讲鱼的种类多。 (3)“有的有的有的有的”句式写出这一带海里所有的鱼了吗？(没 有，这是举例说明。) (4)为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？真的一半水一半鱼吗？(不是， 这是运用夸张的手法来表达鱼多的意思。) (5)再默读这个自然段，看看哪句话可以概括这个自然段的意思。(第一句话) 五、指导写字 1课件出示田字格中的生字，让学生观察。 2师范写“浅、挺”，强调写法。 3学生练写生字
24、，教师巡视指导。 4听写生字，小组内相互检查更正。 富饶的西沙群岛 风景优美 物产丰富 海底 珊瑚 美丽 海参 懒洋洋 大龙虾 样子威武 鱼 数不清 第二课时 1通过对重点词句的理解，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。 2能就自己喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛。 3看图练笔。 重点 通过对重点词句的理解，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。 难点 看图练笔。 一、复习旧知，导入新课 1上节课我们一起游览了西沙群岛的海底，下面请几位同学当一次小导游，给大家介 绍介绍。 2学生自由介绍。 3大家也可以考考小导游，有什么问题尽管提。例如： (1)西沙群岛的海底有哪些物产？ (2)为什么说西沙群岛的海里
25、一半是水，一半是鱼？ 二、尝试自学第 5 和第 2 自然段 1尝试自学第 5 自然段。 师：同学们小声读第 5 自然段，尝试着用学习第 3 自然段的方法学习这一自然段，看看 海岛上有哪些物产。(学生自学) 思考： (1)这段话是围绕哪句话来写的？(西沙群岛也是鸟的天下。) (2)为什么说这里是鸟的天下？(因为这里树多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多。) (3)谁来读这个自然段？我们体会一下海岛上物产的丰富。 2自学第 2 自然段。 师：你看，西沙群岛的海底有珊瑚、海参、大龙虾和多得数不清的鱼，海岛上有海鸟， 所以说西沙群岛是富饶的。 西沙群岛不仅物产丰富， 而且风景优美。 现在请自读第 2 自然段， 看
26、看西沙群岛的海水是什么样的。 (1)学生自学。 (2)引导学生感受“五光十色”。 课件出示：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄 的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅， 从海面看，色彩就不同了。 你读到这段话时，有什么样的感觉？你能把海水的美读出来吗？ 海水真美呀！说说看，为什么这么美？(学生读)能用自己的话说说吗？ 这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个风景优美的地方。 三、学习第 6 自然段 师：西沙群岛风景优美，物产丰富，这么可爱的地方将来会怎样呢？(更加美丽、更加 富饶) 生齐读第 6 自然段。 四、拓展训练
27、1出示图片，引导学生仔细观察，从四幅图中任选一幅，写几句话。教师提示这四幅 图中分别有哪些景物，它们各有什么特点，学生构思，完成练笔。 2交流小练笔，师生评议。 五、布置作业 向亲朋好友介绍西沙群岛。 富饶的西沙群岛 海岛：鸟的天下 海水：五光十色 更加美丽、更加富饶 恰如其分的导语可以激发学生学习的兴趣， 调动学生的情感， 使学生全身心地投入到课 文中去。本课的导语设计，我从课文的内容出发，紧扣课题，结合板画向学生介绍了什么叫 岛、屿、群岛，交代了西沙群岛的地理位置，并设置悬念把学生引入到课文所描写的环境中 去，充分发挥了导语的激情作用。在第二课时，我尝试着让学生半独立自学第 5 自然段，独
28、 立学习第 2 自然段， 这都是为了让学生真正掌握读懂自然段的方法， 学会运用这两种方法去 阅读类似的自然段。 这一训练过程是艰苦的过程， 也是知识和能力内化为学生语文素质的过 程。 19 海滨小城 说起广阔，我们会不由自主地想起大海。大海无边无际，碧蓝碧蓝的，非常美丽。可以 想象，海边的小城也同样美丽。只要我们用心去观察、用心去体会，就会发现：美，就在我 们的身边。这就是海滨小城给我们的印象。这篇课文描写了一座海滨小城的美丽景色， 表达了作者热爱家乡的思想感情。文中作者按照由远及近的顺序，抓住海滨和小城的特点， 描绘了这座海滨小城的景色，按不同的方面连段成篇。 经过上一课写景课文的阅读，学生
29、已基本掌握这类课文的学习方法，因此学起这篇课 文会轻车熟路，只需教师稍加点拨，就能发现课文的写作特点，习得方法。 在教学中，倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式，以突破教学的重点、难点。让 学生在读中感受，在读中体验， 在读中理解，在读中感悟， 在读中思考；让学生通过画一画， 想一想，议一议，说一说，自主地思考问题，合作交流问题，探究解决问题，培养学生交流 与合作的能力，探求解决问题的办法。 【知识与技能】 1会认 11 个生字，掌握 1 个多音字，会写 13 个生字。 2朗读课文，了解课文内容，体会海滨小城景色的特点。 3能从文中找出可以来理解一段话的意思的句子。 4摘抄写得好的句子。 【
30、过程与方法】 学习作者描写景物的方法，积累语言。 【情感、态度与价值观】 从对海滨小城的介绍与描绘中， 了解海滨小城的美丽景色， 体会作者热爱家乡的思想感 情。 重点 会认 11 个生字，掌握 1 个多音字，会写 13 个生字。 难点 体会海滨小城景色的特点，学习作者描写景物的方法。 教师：多媒体课件。 学生：课前预习字词。 2 课时 第一课时 1检查预习情况。 2会认 11 个生字，掌握 1 个多音字，会写 13 个生字。 3读熟课文，提炼主要问题，理解课文内容。 重点 会认 11 个生字，掌握 1 个多音字，会写 13 个生字。 难点 通过质疑提炼主要问题，理清课文思路。 一、激情导入 同
31、学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。刚刚告别美丽的小兴安岭 ，今天老 师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。(板书课题：海滨小城) 二、检查预习情况 1在预习中，哪一自然段给你留下的印象最深刻，你就读哪一段。自由读，指名读。 2出示生字卡片，指名学生读。教师正音，强调多音字“臂”在本课中的读音。 3学生交流快速记忆字形的方法。 4教师指导易写错的字。 夏：上面是“ ” ，不要写成“百”。 洁：右部上边是“士”，不是“土”。 5学生在田字格中描红、临写，教师巡视、指导。 三、初读课文，了解课文大意 1学生轻声朗读课文，想想每个自然段讲了什么。 2学生交流自学情况。 (第 1
32、自然段：蔚蓝色的浩瀚的大海上，许多船只来来往往。天空飞翔着海鸥，飘着云 朵。 第 2 自然段：早晨，海面上到处都被朝阳镀上了一层金黄色。 第 3 自然段：沙滩上遍地是各种各样的贝壳。捕鱼的船队归来时，海滩上就喧闹起来。 第 4 自然段：小城里每一个庭院都栽了许多树。 第 5 自然段：写小城的公园很美。 第 6 自然段：写小城的街道也美。 第 7 自然段：总结全文。) 四、理清文章思路 思考：课文哪几个自然是写海滨的，哪几个自然段是写小城的？ 讨论分析：(13)海滨的景色 (46)小城的景色 五、讲读“海滨”部分的课文 1从这座小城看大海是什么样的？ 2这部分课文，作者写了哪些景物？是怎么写的？
33、 景物：大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的鱼、虾、蟹、海螺 等。 大海是蓝色的、 一望无际的， 海面上有许多机帆船和军舰来来往往， 天空飞翔着白色的、 灰色的海鸥，还飘着云朵。 3大海什么时候景色最美？美在哪儿？ 大海在早晨的时候景色最美。因为海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄 色。 4海滩有什么特点？ 遍地是美丽的贝壳，孩子们都不去理睬，贝壳只好寂寞地躺在那里；满载而归的船队一 靠岸，海滩上就喧闹起来。 海滨小城 海滨 （13） 大海 沙滩 蓝 棕 银白 白 灰 金黄 贝壳 寂寞 船队 喧闹 第二课时 1学习文中写小城的部分。 2能从文中找出可以来理解一段话的意
34、思的句子。学习作者描写景物的方法。 3积累句子。 重点 能从文中找出可以来理解一段话的意思的句子。 难点 学习作者描写景物的方法。 一、复习导入 1出示生字词，学生“开火车”读。 2同学们回忆一下，作者写“海滨”部分，写了哪两个地方？分别写了哪些景物？这 些景物有什么特点？(指名回答) 二、学习写“小城”部分的课文 1默读课文第 46 自然段，思考：作者写了小城的哪些地方？从文中找出一句能概括 小城的特点的句子来。 (作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。“这座海滨小城真是又美丽又整洁。” 这句话概括了小城的特点。) 2小城的庭院有什么特点？请从第 4 自然段中找出一句能概括庭院特点的句子来
35、。 (小城里每一个庭院都栽了很多树。) 3作者是怎样围绕着总述句来写庭院特点的？ (作者围绕总述句先写树的种类多，然后列举了一些南方特有的树名，接着写桉树的香 味满街，最后写凤凰树开的花像一片片红云。) 4总结学法：先找这个自然段的总述句，再分析作者是怎样围绕总述句具体写的，最 后再有感情地朗读这个自然段。 5用同样的方法学习写“小城公园”和“小城街道”的内容。 (“小城的公园更美”和“小城的街道也美”这两句话分别写出了这两处地方的特点。 其中， 写小城的公园美， 具体写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞， 树叶密不透风， 可以遮太阳， 挡风雨”。 写小城的街道， 具体写了街道除了沥青的大
36、路， 都是用细沙铺成的， 人们把街道打扫得十分干净。) 三、总结全文 1齐读课文最后一个自然段，思考：这段话在全文中起什么作用？(总结全文) 2读完这篇课文后，给你留下的印象是什么？ 3课文写的是一座海滨小城的美丽景色。想想作者是按怎样的顺序观察的？是抓住了 每个地方的什么特点来写的？(由远及近。先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。) 4指导学生有感情地朗读全文。 四、课堂总结，布置作业 在课文中画出自己认为写得好的句子，抄在积累本上和同学交流。 海滨小城 小城 （46） 庭院 树多 热爱 公园 榕树 赞美 街道 干净 赞叹 在本课的教学中，我始终关注学生真正学习能力的培养，引导他们理清课文思
37、路，分 两部分学习课文，意在给他们提示，为后面总结写法奠定基础。而在总结写法这一环节，我 直接总结，教给学生方法，为学生以后学习课文、习作指明道路。 20 美丽的小兴安岭 这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产， 表达了作者热爱祖 国大好河山的感情。小兴安岭的树多，物产多，一年四季各具特色。作者在描写小兴安岭四 季的景色时，不仅抓住了不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个中心树木来写。作者 先概括小兴安岭是绿色的海洋， 后具体叙述小兴安岭一年四季的景色， 最后总结。 首尾呼应， 紧扣题目。 学生已经在学习富饶的西沙群岛和海滨小城的过程中，对于学习此种类型的课 文的方法有了一定
38、的了解，因此再学本课就不会那么陌生了。而且，课前布置学生进行小兴 安岭的资料搜集对于学生理解其特点有一定帮助。 课文的景色描写非常有特色， 语句也很优 美，相信学生学习起来一定会非常愉快和投入。 本文的核心内容是抓住景物特点进行观察。 美丽的小兴安岭一课思路清晰，段落分 明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念“阅读教学是学生、教师、文本之间 对话的过程” ，教学时，可采用创设情境法、语言描述法、美读法、对比感悟法、读写结合 法等，设立“创设情境诵读感悟体验学习迁移运用”的学法步骤。运用句子的 对比，让学生感受作者用词的准确，并结合生活情境指导学生描写家乡最美的季节，实现写 法的迁移、运用
39、。 【知识与技能】 1会认 11 个生字，掌握 2 个多音字，会写 13 个生字，会正确读写重点词语。 2有感情地朗读课文，读好文中的长句子。 3准确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景物特色进行观察 的方法。 4能结合课文内容说出自己最喜爱小兴安岭的哪个季节。仿照本文学写家乡最美的季 节。 【过程与方法】 小组合作探究“春、夏、秋、冬”四个自然段的结构规律，学习和积累生动的语言。 【情感、态度与价值观】 培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。 重点 1掌握本课的生字新词。 2体会小兴安岭一年四季的美丽，体会作者用词的准确、生动，学习积累语言。 难点 学习作者抓住景物特点进行观
40、察的方法。 教师：制作小兴安岭四季风光的课件，准备一张中国地图。 学生：搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。 2 课时 第一课时 1学会本课生字、词语。 2整体感知课文内容，了解课文大意。 3品悟第 1、2 自然段，体会作者用词的准确、生动。 重点 学会本课生字、词语。 难点 初步了解作者的写作方法。 一、创设情境，激趣导入 1创设情境，积累词语。 师：老师给同学们带来了 8 个词语宝宝。看，它们来了，你们认识吗？ 课件出示：冰雪消融、溪水淙淙、万木葱茏、枝繁叶茂、落叶纷飞、层林尽染、白雪皑 皑、银装素裹。 学生齐读。 师：你们发现了什么？(这些都是描写一年四季景色的词语。) 师：对！这些都是描
41、写景色的好词，我们比一比谁在一分钟内记得最多。你准备把这些 词分别送给哪个季节？ 课件出示图片，为图配词语，帮助学生记忆。 2激趣导入，齐读课题。 同学们，有这样一个地方，春天冰雪消融、溪水淙淙，夏天万木葱茏、枝繁叶茂，秋天 落叶纷飞、层林尽染，冬天白雪皑皑、银装素裹，你们想不想去看看？在我国东北黑龙江省 的北部就有这么一个美丽的地方小兴安岭。在那儿，你可以尽情地堆雪人，打雪仗，也 许还可以和黑熊成为好朋友。今天，就让我们一起走进这美丽的小兴安岭吧。(板书课题， 齐读) 二、检查预习，初读课文 1出示自学要求。 (1)轻声读课文。注意读准字音，特别是生字的字音。 (2)画出不理解的词语，查字典
42、或联系上下文理解词义。 2学生自学课文，教师巡视指导。 3检查自学情况。 (1)检查读音。 (2)指导记忆需注意的字：侧、乳、舍、临。 教师特别指出“兴”和“舍”是多音字，在黑板上标注这两个字的两种读音，并组词。 (3)引导学生从课文中画出带有生字的词语。 4全班齐读课文。 三、归纳段意，整体感知 1小组讨论：课文一共有几个自然段？每段写的是什么？ 2学生概括自然段段意。 小兴安岭像绿色的海洋。 小兴安岭春天的美景。 小兴安岭夏天的美景。 小兴安岭秋天的美景。 小兴安岭冬天的美景。 小兴安岭是大花园，也是宝库。 四、读中感悟，品味语言 1学习第 1 自然段。 (1)(课件出示第 1 自然段：我
43、国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树几 百里连成一片，就像绿色的海洋。)默读第 1 自然段，边读边思考：为什么说小兴安岭是绿 色的海洋？ (2)学生汇报。引导学生抓住“数不清” “连成一片”来体会树多。适时出示林海图片， 让学生结合理解体会小兴安岭的树木之多。从“红松、白桦、栎树”中体会小兴安岭的 树种多，所以说小兴安岭像“绿色的海洋” 。 2学习第 2 自然段感受春天活力之美。 (1)指导感受“春天， 树木抽出新的枝条， 长出嫩绿的叶子”一句中， “抽出”用得准确、 生动，形象地展示出树木的活力。 “雪水汇成小溪”，重点感悟“汇”字用得生动形象，充满了春天的活力之美。 (2)指导学生
44、有感情地朗读写小鹿的句子。 课件出示：“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水 里的影子。 ”(学生齐读)指导要点：加入动作演示，想象、体会小鹿愉快的心情。 五、回归整体，指导写字 1请学生轻轻地合上书，看着黑板，试着用一两句话来说说课文的主要内容。 2引导学生观察课件中要求会写的字，提醒学生书写时需要注意的地方。 3教师在田字格中示范书写。 4学生书写，教师要提醒并纠正书写姿势。 5展评书写情况。 美丽的小兴安岭 绿色的海洋 春、夏、秋、冬 大花园、宝库 第二课时 1了解小兴安岭夏秋冬三个季节景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱 祖国山河的思想感情。 2有
45、感情地朗读课文，指导学生读好长句子。能结合课文内容说出自己最喜爱小兴安 岭的哪个季节。 3学习作者按四季顺序，尝试仿照本文学写家乡最美的季节。 重点 了解小兴安岭夏秋冬三个季节景色的美丽，物产的丰富。 难点 找出本文的写作规律，选择家乡最美的一个季节，仿写一段话。 一、质疑导入 1为什么说小兴安岭是座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？ 2过渡：下面，我们来继续学习美丽的小兴安岭一文。 二、学习第 36 自然段，深入感悟 1学习第 3 自然段感受夏天葱茏之美。 (1)默读第 3 自然段，探究发现这段话与前一自然段在构段上的相同之处。(也是先写树 木，再写树木周围的美丽景象。) (2)体会作者是
46、怎样运用准确、生动的语言，写出夏天草木葱茏的特点的。 第一步，品读：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的， 挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”指导学生读好这个句子，读时注意在合适的地方 停顿。 第二步，默读，圈出能表现夏天树木特点的词。 第三步，交流读后的感受。 第四步，指导学生有感情地朗读，读出夏季树木的葱茏之美。 学生自读：“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林真像个美丽的大花坛。”突出对 “浸”字的揣摩感悟。 2分组自学第 4、5 自然段感受秋冬之美。 重点引导学生体会： (1)这两个自然段的构段特点也是先写树木，再写周围美丽的景象。 (2)想象理解“献”和“刮”
47、两个词的生动、形象。 3学生交流自己最喜欢小兴安岭哪个季节及理由。 4学习第 6 自然段。 小兴安岭一年四季景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？(板书：大花园、宝 库)齐读第 6 自然段。 三、回顾课文，理清思路 师：课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？ 相机板书： 美 丽 的 小 兴 安 岭 总述绿色的海洋 分述 春 树木、积雪、小溪、小鹿 夏 树木、浓雾、阳光、野花 秋 树木、落叶、特产、药材 冬 树木、积雪、西北风、动物 总结大花园、宝库 四、找出规律，仿写美景 1先说说课文开头和结尾各有什么特点。(课文开头概括总述了小兴安岭的特点绿 色的海洋，结尾总结了全文，突出了小兴安岭美
48、丽、富饶的特点，首尾呼应，紧扣题目。) 2仿照课文写一写家乡的一个季节的美景。教师巡视指导。 美丽的小兴安岭 总述绿色的海洋 分述 春 树木、积雪、小溪、小鹿 夏 树木、浓雾、阳光、野花 秋 树木、落叶、特产、药材 冬 树木、积雪、西北风、动物 总结大花园、宝库 教学伊始，我以 8 个词语导入，引导学生读词语，发现词语的特点，再将词语贯穿于对 本课内容四季的介绍中，学生就会在头脑中有一个整体感知。课堂教学中我注重以读为主， 设计了多种读的方法，让学生在读中感悟，读出感情，将小兴安岭各种景物的不同特点用感 情读出来，效果较好。同时，我注重引导学生感知重点词语的巧妙精彩，探究课文的写作规 律，并指导学生仿写家乡最美的一个季节，因为有写法借鉴，所以学生写起来就显得非常容 易了。 习作：这儿真美 花园、 果园、 田野、 小河我们周围有许多美丽的地方， 你发现了吗？如果你发现了， 就请你把身边的美景介绍给别人吧。如果你还没有发现，就赶快走出家门去看一看吧。这次 习作不仅能锻炼学生从课文中学到的写作方法的运用能力， 而且能让学生
