1、 分数的初步认识教学设计 教学内容：认识几分之一。（教材89-91页） 教学目标：1、 从现实生活中认识几分之一，并能正确地对几分之一地分数进行大小比较。2、 为学生提供数学实践的机会，提高学生动手操作的能力。3、 体会分数地产生源于实际生活的需要，培养学生对数学的兴趣。教学重点：理解分数的意义。教学难点：理解分数的意义。教具学具：课件、不同形状、大小的纸（其中正方形的两张、圆形的一张）教学过程：一、学前准备：导入歌曲，引出“熊出没”，创设故事情景，在寒冷的冬天，熊大、熊二非常饿，于是热心的吉吉给了它们俩四个苹果，怎么分才公平呢？但是它们俩没有吃饱，于是毛毛又给了两个苹果，这次怎么分公平呢？可
2、是它们俩还是没有吃饱，这次抠门的光头强只给了它们俩一个苹果，聪明的你帮它们想一想，怎么分才公平，它们又分别得到多少呢？半个用数字怎么表示？引出课题：分数的初步认识。二、动手实践，探求新知： （一）认识1/2（二分之一）： 1. 把一个苹果平均分成2份，每份就是这个苹果的二分之一。写成分数是1/2，短短的横线就象一把刀，表示平均分，横线下面的2表示平均分成了2份，横线上面的1表示其中的一份。 这个数 读作：二分之一。（齐读 一遍）另一半也是这个苹果的1/2 吗？ 2. 自主活动，巩固1/2的意义： （1）请用一张正方形纸试着折出它的1/2，并用彩色笔涂上喜欢的颜色。 （2）成果展示：并说说你是怎
3、样得到它的1/2的？追问：涂色部分是它的1/2，空白部分呢？ 3. 刚才是苹果现在是正方形，为什么不同形状都可以用1/2来表示？（它们都是把一个图形平均分成2份，每份就是它的1/2。） 4. 创设争辩情景：“把一张纸分成两份，每份一定是这张纸的二分之一。对吗？”（强调平均分。） 5.接下来让我们帮着熊大一起判 判 判。（要求学生说明理由，为什么能用1/2表示）。（二）自主认识1/4 1. 分数只有1/2吗？让我们一起在图形中找一找1/4。2.折出四分之一。请从桌上的正方形、圆形中任意选一种图形，折一折，找出它的1/4部分，并涂上自己喜欢的颜色。 （学生动手操作-小组交流-展示成果（贴、写） 3
4、.全班汇报：你是怎么做的？（学生汇报演示，展示作品，在黑板上写出分数。） 根据学生汇报交流相机点拨，重点交流1/4的不同表示方法。 三、引导发现，归纳认知。 1.引导发现：我们现在已经认识了分数，像1/2、1/3、1/4、1/5-这样的数，都是分数。（大家会发现分数和我们学过的数字不一样了，那么分数由哪几部分组成呢？把课本翻开到90页，快速自主学习） 2、巩固学生对分数组成的认识及对分数读写的记忆。四、深化知识，比较大小。1、小动物们发现我们这么聪明，也想来考考大家。它们分别占了大正方形的几分之一？2、先来看下火鸡，它占了这个正方形的几分之一呢？（把大正方形平均分成两份，它占了其中的一份，所以它占了这个正方形的1/2。企鹅呢？大公鸡呢？）.3、总结规律 五、巩固拓展。 1、习题巩固 2、游戏巩固 六、小结1、通过这节课，你学到了什么？2、归纳认知： 我们今天重点学习几分之一。（这些分数都表示是把一个图形 平均分成几份，每份就是几分之一。）你想知道分数各部分的 名称吗？（自学分子、分母、分数线） 3.质疑学习：举例介绍分子、分母、分数线
