1、 冀教版小学五年级上册 第四单元 可能性第一课时 体验事件发生可能性的大小 教学目标： 1.通过猜测、实践、验证，经历事件发生的可能性大小的探索过程。 2.认识客观事物发生的可能性的大小，能对一些简单事件发生的可能性做出预测。 3.发展学生的推理能力。 教学重点： 知道客观事物发生的可能性的大小，认识事件发生的可能性大小相关条件。 教学难点： 认识事件发生可能性大小的相关条件。 教具：盒子、黑棋子、白棋子若干。教学过程：一、谈话导入 （一）师：同学们，我手中拿着一个盒子，盒子中有黑、白两种棋子，请问，如果我从盒子中拿出一颗棋子，拿出的是黑棋子还是白棋子？ （二）学生（七嘴八舌）：黑棋子？白棋子
2、？不能确定，可能是黑的，也可能是白的。 （三）师：正确答案应该是：不能确定，可能是黑棋子也可能是白棋子；既然都有可能，那么，摸到黑棋子的可能性大一些还是摸到白棋子的可能性大呢？这一节课我们来体验事件发生可能性的大小。面我们将进行一系列的游戏来体验事件发生可能性的大小。 二、做游戏 （一）预备工作： 1.准备3 个盒子，盒子里装有的棋子分别为6 黑4 白、9 黑1 白、1 黑9 白。 2.在黑板上画出3 个表格： （二）游戏一： 1.师：这个盒子里，放了6 个黑棋子、4 个白棋子，请全班同学按顺序每人从盒子里摸出一个棋子， 记下是什么颜色的，然后放回去。把结果记录在黑板上的表（一）中。（用正字的
3、方法计数） 2.师：请一组一号上来摸棋子，在摸棋子之前先猜猜会摸到什么颜色的棋子，摸出棋子后，记下是什么颜色的，把棋子放回后摇匀，再把结果记录在黑板的表格（一）中。前一位同学做完之后，下一位继续同样的操作。 3.全班同学都做完之后，一起看黑板统计结果。4.师：盒子里黑棋与白棋的个数比是64，我们再来看下统计的结果中黑棋与白棋出现的次数有什么关系5.学生： 6.教师用多媒体展示以前做过的一次试验的数据。 （三）游戏二： 1.师：这个盒子里，放了9个黑棋子、1个白棋子，请全班同学按顺序每人从盒子里摸出一个棋子，记下是什么颜色的，然后放回去。把结果记录在黑板上的表（二）中。（用正字的方法计数） 2.
4、师：请一组一号上来摸棋子，在摸棋子之前先猜猜会摸到什么颜色的棋子，摸出棋子后，记下是什么颜色的，把棋子放回后摇匀，再把结果记录在黑板的表格（二）中。前一位同学做完之后，下一位继续同样的操作。 3.全班同学都做完之后，一起看黑板统计结果。4.师：盒子里黑棋与白棋的个数比是91，我们再来看下统计的结果中黑棋与白棋出现的次数有什么关系？ 5.学生： 6.教师用多媒体展示以前做过的一次试验的数据。 （四）游戏三： 1.师：这个盒子里，放了1黑棋子、9白棋子，请全班同学按顺序每人从盒子里摸出一个棋子，记下是什么颜色的，然后放回去。把结果记录在黑板上的表（三）中。（用正字的方法计数） 2.师：请一组一号上
5、来摸棋子，在摸棋子之前先猜猜会摸到什么颜色的棋子，摸出棋子后，记下是什么颜色的，把棋子放回后摇匀，再把结果记录在黑板的表格（三）中。前一位同学做完之后，下一位继续同样的操作。 3.全班同学都做完之后，一起看黑板统计结果。4.师：盒子里黑棋与白棋的个数比是19，我们再来看一下统计结果中黑棋与白棋出现的次数有什么关系？ 5.学生： 6.教师用多媒体展示以前做过的一次试验的数据。 (五)师：通过上面三个游戏，从摸棋子的试验结果看，摸出黑棋子（或白棋子）的次数跟棋子的个数有关系吗？有什么关系？ （六）：学生：摸出黑棋子（或白棋子）的次数跟棋子的个数有关系，盒子中的哪种棋子越多，摸到的次数就越多。 三、课后小结 师：通过今天的学习，大家有什么收获？ 学生：
