1、琵琶行并琵琶行并序序 白居白居易易人生难得一人生难得一知己，千古知己，千古知音最难知音最难觅。觅。伯牙操琴遇子伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。期，高山流水韵依依。经典故事入诗篇第一课时【学习目标】【学习目标】1 1.能正确、流利朗读诗歌。能正确、流利朗读诗歌。2.2.借助课下注释和早读资料梳理序及第一段的大意。（重）借助课下注释和早读资料梳理序及第一段的大意。（重）3.3.识记文学常识和文言知识背诵。（难）识记文学常识和文言知识背诵。（难）请同学们自学导学案上【一学】的请同学们自学导学案上【一学】的内容后，完成【一测】的练习题。内容后，完成【一测】的练习题。新乐府运动的倡导者新乐府运动的倡导者
2、诗魔白居易诗魔白居易 白居易(772846)，字乐天，号香山居士，是我国唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。他与元稹合称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。他的诗歌语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。代表诗作有长恨歌卖炭翁琵琶行等。他提倡歌诗发挥美刺讽喻作用。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，对后世颇有影响。知人论世识诗魔时期生活特点诗歌特点代表作 前期前期（被贬前）（被贬前）后期后期（被贬后）（被贬后）卖炭翁长恨歌琵琶行 把写作重点转移到身边琐事上，写作以闲适诗和感伤诗为主。为劳动人民的痛苦呼吁，对压迫和剥削人民
3、的统治阶级予以谴责，创作了大量反映民众疾苦的讽喻诗。仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命”“补察时政”“兼济天下”的宗旨。“独善其身”的时期，糅合儒家“乐天知命”、道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”来作“明哲保身”的法宝。悔恨“三十气太壮，胸中多是非”。白居易创作阶段白居易创作阶段 琵琶行创作于元和十一年(公元816年)。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽喻诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，益，被指责越职奏事，贬为江州刺史贬为江州刺史；又进
4、而诬陷他作赏花新井诗“甚伤名教”，再贬再贬江州司马江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，加之江江州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄弄。他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。写作背景解题关于歌、行、引:歌、行、引歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗古代诗歌的一种体裁歌的一种体裁。形式都采用五言、五言、七言、杂言七言、杂言的古体。（歌：长恨歌）（行：琵琶行）（引：李贺李凭箜篌引）官职的任免升降常用
5、以下词语：（1）拜。拜。用一定的礼仪授予某种官职或名位。（2）除。除。授予官职。（3）擢。擢。升官。（4）迁。迁。调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况。左迁，降级。（5）谪。谪。降职贬官或调往边远地区。（6）黜，罢、免、夺：黜，罢、免、夺：免去官职。（7）去。去。解除职务，有辞职、调离和免职的情况。辞职和调离是调整官职，免职是削职为民。（8）孝廉。孝廉。汉代选拔各级官吏的科目之一。孝廉是能尽孝道，做事正直。1.白居易，字 ，晚年号 ，是我国唐代伟大的 （诗派）诗人。2.白居易是唐代三大诗人（，）之一。他与 合称“”，与 并称“”。作品以 著称。3.是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一
6、种 。4.除：。左迁：。免去官职：。【一测一测】乐天香山居士现实主义李白杜甫元稹元白 刘白刘禹锡通俗流丽歌、行、引体裁降级黜、罢、免、夺授予官职【二学】正字音湓浦（pn p）铮铮然（zhng）商贾（g）悯然（mn）憔悴（qio cu）转徙（x）恬然（tin）谪（zh）浔阳（xn）荻（d）花 【三学】解读小序，结合课下注释【三学】解读小序，结合课下注释及早读资料翻译重点字词，完成三及早读资料翻译重点字词，完成三测题目。测题目。【三测】1.重点字词翻译：(1)左迁：(2)迁谪：(3)出官：(4)尝：(5)因为：(6)因为：贬官、降职曾经京官贬黜往地方任职官吏因罪降职并流放于是创作2.2.请同学们结
7、合文下注释自由诵读序言部分，疏通文意，思考请同学们结合文下注释自由诵读序言部分，疏通文意，思考小序交代了什么？有什么作用？小序交代了什么？有什么作用？时间时间作用作用地点地点人物人物写作写作缘由缘由琵琶女琵琶女身世身世明年秋送客湓浦口送客湓浦口问其人，本长安倡女感斯人言，是夕始觉有迁谪意。尝学琵琶于穆、曹二善才转徙于江湖之间小序简明扼要地小序简明扼要地交代了交代了时间、地时间、地点、人物，点、人物，概述概述了琵琶了琵琶女女的悲凉的悲凉身世，说明了本身世，说明了本诗的诗的写作动机写作动机，定下了全诗凄切定下了全诗凄切伤怀的感情基调。伤怀的感情基调。【四学】结合课下注释及早读资料【四学】结合课下注
8、释及早读资料中的翻译，通读第一段，完成四测中的翻译，通读第一段，完成四测题目。题目。【重点语句翻译】（1）浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。（2）主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。夜晚我到浔阳江头送别客人，枫树、芦荻被秋风吹得发出飒飒声响。我和客人下马在船上饯别设宴，举起酒杯想要饮酒却无助兴的音乐。2 2.第一段描写了哪些景物？有什么作用？第一段描写了哪些景物？有什么作用？景物景物作用作用诗人以叙事起笔，直写秋诗人以叙事起笔，直写秋江月夜送客，用江月夜送客，用“枫叶荻枫叶荻花花”、“江浸月江浸月”描绘出描绘出一幅一幅寂寞凄凉寂寞凄凉的图画，渲的图画，渲染了染了悲凉的悲凉的气氛，给人以气氛，给人以萧
9、瑟凄惨的感受，为全诗萧瑟凄惨的感受，为全诗奠定了感情基调。奠定了感情基调。枫叶枫叶 狄花狄花江浸月江浸月浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。请从“情”与“景”的关系，赏析这几句诗。“枫叶荻花秋瑟瑟”和“别时茫茫江浸月”写景，“醉不成欢惨将别”直接抒情。茫茫秋江面，暗淡的月光下，暗红的枫叶和惨淡的荻花在瑟瑟秋风中摇曳。这几句诗借景抒情，充分渲染了诗人谪守江州、月夜送别友人的离愁凄凉之情。主人下马客在船 互文互文是上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，是上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是实则是互相呼应，互相阐发，
10、互相补充，互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。说的是一件事。翻译：翻译：主人和客人下了马，一起走上船。主人和客人下了马，一起走上船。“主人下马客在船”运用了 修辞手法。互文互文互文拓展：1.烟笼寒水月笼沙。（杜牧泊秦淮）翻译：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙；月光笼罩着沙也笼罩着寒水。2.将军百战死,壮士十年归。（乐府诗木兰辞）翻译：将士(将军战士)们从军十年，经过千百次战斗，有的战死沙场，有的凯旋。3.秦时明月汉时关。（王昌龄出塞）翻译：“秦汉时的明月照耀秦汉时的关塞”。即“明月依旧,关塞依旧,却物是人非”。更让人感受到战争的残酷和悲惨。【当堂检测】【当堂检测】1 1下列词语中粗体字的读音正
11、确的一组（下列词语中粗体字的读音正确的一组（）A A湓浦口（湓浦口（pnpn）憔悴（憔悴（jiojio）六幺（六幺（yoyo）B B铮铮然（铮铮然（zhngzhng）商贾（商贾（jiji）荻花（荻花（dd）C C虾蟆陵（虾蟆陵（xixi）嘈杂（嘈杂（coco）钿头（钿头（dindin）D D江浸月（江浸月（jnjn）呕哑（呕哑（yy）嘲哳（嘲哳（zhzh）D(qio)(g)(h)2.2.下列句子中划线词语的解释正确的一项是（下列句子中划线词语的解释正确的一项是（）A A使快弹数曲使快弹数曲 赶快赶快 B B尝学琵琶于穆、曹二善才尝学琵琶于穆、曹二善才 尝试尝试C C年长色衰，委身为贾人妇年长色
12、衰，委身为贾人妇 脱身脱身 D D因为长句，歌以赠之因为长句，歌以赠之 写，创作写，创作D(畅快)(曾经)(托身，嫁人的意思）3.3.下列选项中有误的一项是（下列选项中有误的一项是（）A.A.白居易，中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士。白居易，中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士。B.B.在官职的任免升降词中，除是指拜官授职，就是授予官职的意在官职的任免升降词中，除是指拜官授职，就是授予官职的意思。思。C.C.作品借着叙述琵琶女的高超演技和她的凄凉身世，抒发了作者作品借着叙述琵琶女的高超演技和她的凄凉身世，抒发了作者政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。政治上受打击、遭贬斥的抑
13、郁悲凄之情。D.D.歌、行、引是古代歌曲的三种形式三者的名称不同，歌、行、引是古代歌曲的三种形式三者的名称不同，也有一定的区别。形式都采用四言、七言、杂言的古体。也有一定的区别。形式都采用四言、七言、杂言的古体。D没有区别没有区别五言五言第二课时【学习目标】【学习目标】1 1.借助课下注释和早读资料梳理第二、第三段的大意。（重）借助课下注释和早读资料梳理第二、第三段的大意。（重）2 2.掌握诗中描写音乐美的方法。（难）掌握诗中描写音乐美的方法。（难）【一测】正字音 声声思（s ）捻（nin）六幺（yo）霓裳（nchng）迸（bng ）裂帛（b ）虾蟆（hm）红绡（xio）钿头（din）银篦（b
14、 ）阑干（ln ）呕哑（uy ）嘲哳（zho zh）【一测】【一测】重点字词的翻译：重点字词的翻译：(1)暗问：(2)掩抑：(3)信手：(4)嘈嘈：(5)切切：(6)间关：低声询问声音低沉随手形容声音沉重舒长形容声音轻细急促形容鸟鸣婉转【一测】【一测】(7)(7)乍：乍：(8)(8)迸：迸：(9)(9)沉吟：沉吟：(10)(10)敛容：敛容：(11)(11)老大：老大：(12)(12)第一部：第一部：(13)(13)颜色故：颜色故：(13)(13)去来：去来：(14(14）等闲：）等闲：突然溅射默默沉思收敛表情年纪大了最优秀的一队容貌衰老走了以后平常，随随便便【一测】【一测】重点语句的翻译：重
15、点语句的翻译：（1）忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。（2）大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。（3）东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。忽然听见江面传来阵阵琵琶声，我忘却了回归客人也不想动身。大弦声音沉重抑扬如暴风骤雨，小弦细促轻幽、急切细碎，如人窃窃私语。东面和西面的画舫和游船都静悄悄的，只看见江心之中映着的秋月泛着白光。【一测】【一测】（4 4）今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。）今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。（5 5）去来江口守空船，绕船月明江水寒。）去来江口守空船，绕船月明江水寒。年复一年都在欢笑打闹中度过，秋去春来美好的时光白白消磨。他去了留下我在江口孤守空船，绕船的月光自得像霜，江水也那么
16、寒冷。江上聆听琵琶曲，琵琶声悲凉凄恻江上聆听琵琶曲，琵琶声悲凉凄恻1.1.结合早读资料中的翻译，尝结合早读资料中的翻译，尝试概括诗歌的第试概括诗歌的第二段二段写了什么写了什么内容？内容？【二测】2.2.第二段中那些诗句描写了琵第二段中那些诗句描写了琵琶的音乐声，运用了什么方法？琶的音乐声，运用了什么方法？有什么作用？有什么作用？【二测】描摹音乐的描摹音乐的方法：方法：一、正面描写：一、正面描写：比喻比喻。以以声喻声，以形喻声，多声喻声，以形喻声，多种比喻，形成博喻。种比喻，形成博喻。把无形的音乐把无形的音乐用画面形象地写出来，用画面形象地写出来，赋予抽象的赋予抽象的音乐以音乐以具体可感具体可感
17、的的声声、色色、形形的形的形象，使人象，使人如闻其声如闻其声，如临其境，如临其境，给给人以无限的联想。人以无限的联想。叠词叠词。“嘈嘈嘈嘈”、“切切切切”叠词的使叠词的使用，直接用，直接模拟声音模拟声音，使诗句增加，使诗句增加音乐韵音乐韵律律和和节奏感节奏感。比喻句比喻句音乐特点音乐特点大弦嘈嘈如急雨大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语小弦切切如私语大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑间关莺语花底滑沉重舒长轻细急促清脆圆润婉转流利幽咽泉流冰下难幽咽泉流冰下难银瓶乍破水浆迸银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣铁骑突出刀枪鸣四弦一声如裂帛四弦一声如裂帛低沉滞塞激越奔涌高亢雄壮戛然而止二、侧面描写：二、侧面描
18、写：第一次弹奏时，第一次弹奏时，“忽忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发闻水上琵琶声，主人忘归客不发”以主人以主人和客人的表现衬托音乐美妙惊人。和客人的表现衬托音乐美妙惊人。第二次弹奏后，第二次弹奏后，“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”描写描写人人们被音乐打动，心驰神往沉浸在音乐当中，衬托出音乐的强大感们被音乐打动，心驰神往沉浸在音乐当中，衬托出音乐的强大感染力。染力。再次弹奏时，再次弹奏时，“凄凄凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣不似向前声，满座重闻皆掩泣。座。座中泣下中泣下谁最多？江州司马青衫湿谁最多？江州司马青衫湿”写尽音乐的感人力量。写尽音乐的感人力量。侧面描写侧面
19、描写，更好，更好地突出了地突出了琵琶女高超的琴技琵琶女高超的琴技和和琵琶曲感人琵琶曲感人的的艺术效果艺术效果。歌女倾吐身世苦歌女倾吐身世苦1.1.结合早读资料中的翻译，尝结合早读资料中的翻译，尝试概括诗歌的第试概括诗歌的第三段三段写了什么写了什么内容？内容？【三测】【一测】1.1.下列句子中，划线词语的解释正确的一项是下列句子中，划线词语的解释正确的一项是()()A.A.名属教坊名属教坊第一部第一部 最优秀的一队最优秀的一队B.B.暮去朝来暮去朝来颜色故颜色故 颜色过时，不时髦颜色过时，不时髦C.C.老大老大嫁做商人妇嫁做商人妇 称排行第一的人称排行第一的人D.D.去来去来江口守空船江口守空船
20、 去了又回来，指来来回回去了又回来，指来来回回A A(容貌衰老）容貌衰老）（年纪大了）（年纪大了）（走了以后）（走了以后）（1）琵琶行中用“比”的手法，描摹琵琶乐音和旋律的变化，如表现急切而愉悦情调的句子是“”，表现热烈紧张场面的句子是“”。（2）琵琶行中在琵琶女第一次演奏后，以听众的反应来表现琵琶女的高超技艺的诗句是“”。（3）白居易在琵琶行中写琵琶女年老色衰之后又是那样的冷落凄凉的诗句是“”。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣东船西舫悄无言，唯见江心秋月白门前冷落鞍马稀，老大嫁做商人妇3.诗中琵琶女一共弹奏了几次？用文中的诗句回答听者的感受是什么？三次：第一次弹奏
21、时，三次：第一次弹奏时，“忽忽闻水上琵琶声，主人忘归客闻水上琵琶声，主人忘归客不发不发”以主人和客人的表现衬托音乐美妙惊人。以主人和客人的表现衬托音乐美妙惊人。第二次第二次弹奏后，弹奏后，“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”描写描写人人们被音乐打动，心驰神往沉浸在音乐当中，衬托出音乐们被音乐打动，心驰神往沉浸在音乐当中，衬托出音乐的强大感染力。的强大感染力。再次弹奏时，再次弹奏时，“凄凄凄凄不似向前声，满座不似向前声，满座重闻皆掩泣重闻皆掩泣。座。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿中泣下谁最多？江州司马青衫湿”写尽写尽音乐的感人力量。音乐的感人力量。4.总结诗中描写音乐
22、的方法：一、正面描写：比喻：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”把音乐的音高、节奏、旋律用画面形式地写出来，给人以无限的联想;叠词:“嘈嘈切切”“幽咽”，能把音乐的韵律和节奏表现出来。二、侧面描写：通过“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”、“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”、“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”这三句诗描写了人们被音乐打动，心驰神往沉浸在音乐当中的情形，更好地突出了琵琶女高超的琴技和琵琶曲感人的艺术效果。第三课时【学习目标】【学习目标】1 1.借助注释和早读资料梳理第四、第五段的大意。（重）借助注释和早读资料梳理第四、
23、第五段的大意。（重）2.2.掌握诗中琵琶女的人物形象特点。掌握诗中琵琶女的人物形象特点。3.3.理解诗人和琵琶女命运的共同之处。（难）理解诗人和琵琶女命运的共同之处。（难）【一测】1.重点字词的翻译：(1)终岁：(2)旦暮：(3)独倾：(4)暂：(5)更：(6)却坐：(7)向前：(8)泣下：一年到头早上晚间饮酒忽然，一下子再退回以前眼泪【一测】【一测】2.重点语句的翻译：（1）同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。（2）春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。（3）今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。（4）座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。同样都是天涯沦落的可怜人，今日相逢何必问是否曾经相识！春江花朝秋江月夜那样
24、好光景，也无可奈何常常取酒独酌独饮。今晚上听了你用琵琶弹奏的乐曲,像听了天上的仙乐,耳朵也顿时清明。要问在座之中谁流的眼泪最多？江州司马的青衫已被泪水浸湿！1.1.结合早读资料中的翻译，尝结合早读资料中的翻译，尝试概括诗歌的第试概括诗歌的第三、第四段三、第四段写写了什么内容？了什么内容？【二测】同病相怜伤迁谪同病相怜伤迁谪（诗人对自己命运的感慨）（诗人对自己命运的感慨）重闻琵琶青衫湿重闻琵琶青衫湿 【二测】2.通读整首诗，明确诗中主要塑造了哪几个人物形象？诗人 用哪两句诗将他们连接起来？两个：琵琶女、诗人自己作者用“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这两句诗将二人及两条线联系在一起。琵琶女琵琶女
25、时间时间当年当年如今如今身份身份容貌容貌亲朋亲朋心情心情处境处境年老色衰年老色衰门庭若市门庭若市门前冷落门前冷落春风得意春风得意孤苦寂寞孤苦寂寞京城名倡京城名倡委身商人委身商人盛极一时盛极一时漂沦憔悴漂沦憔悴艳盖群芳艳盖群芳对比、反衬对比、反衬琵琶女的形象诗歌的第三段：通过琵琶女自诉身世塑造了一个封建社会被玩弄、被侮辱的妇女的典型形象，控诉世人的重色轻才和丈夫的重利寡情，这一部分采用了对比、反衬的手法。白居易白居易时间时间当年当年如今如今身份身份仕途仕途物质物质宴饮宴饮心境心境谪居卧病谪居卧病有酒无乐有酒无乐送客惨别送客惨别其情凄凄其情凄凄丝竹不绝丝竹不绝高朋满座高朋满座其乐融融其乐融融江州司
26、马江州司马名动京师名动京师漂沦憔悴漂沦憔悴同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！京师京师才俊才俊才高位显才高位显 作者的形象l 同病相怜伤迁同病相怜伤迁谪：谪：为什么诗人会跟一个萍水相逢的歌伎产生共为什么诗人会跟一个萍水相逢的歌伎产生共鸣呢？鸣呢？诗人和琵琶女有何相似之处诗人和琵琶女有何相似之处?琵琶女的身世琵琶女的身世相同点相同点诗人的遭遇诗人的遭遇年年轻轻时时被被贬贬前前如如今今如如今今 才貌双绝，才貌双绝，春风得意春风得意 年长色衰，年长色衰，门前冷落门前冷落 才华横溢，才华横溢，积极进取积极进取 冷落浔阳，冷落浔阳，孤独失意孤独失意沦沦落落同忆京城同忆京城昔辉
27、煌昔辉煌，同同叹年华付流光叹年华付流光，同感同感处境心悲凉处境心悲凉，同同滴热泪萦心酸滴热泪萦心酸，同同望秋月今沦落望秋月今沦落。一一个是历尽繁华、美人迟暮的琵琶女个是历尽繁华、美人迟暮的琵琶女；一一个是才华横溢、被贬江州的闲职司马个是才华横溢、被贬江州的闲职司马。他们都从他们都从长安沦落天涯长安沦落天涯，一曲一曲一词一词，合演合演了一曲千古绝唱了一曲千古绝唱线线 索索明线明线：琵琶女的身世：琵琶女的身世暗线暗线：诗人的感受：诗人的感受俗话说俗话说“男儿有泪不轻弹男儿有泪不轻弹”，但文中最后一段却，但文中最后一段却 写道写道“座中泣座中泣下谁最多，江中司马青衫湿下谁最多，江中司马青衫湿”，诗人
28、为何，诗人为何“泪湿青衫泪湿青衫”？请结？请结合文本进行赏析。合文本进行赏析。1 1、伤女、伤女:琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。2 2、伤己。诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤、伤己。诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤;再加上朋友一别，更感孤寂难耐。再加上朋友一别，更感孤寂难耐。3.3.一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是被压抑的真正知识一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬隔，
29、在这风清月白的环境下自然产生强烈的感分子，虽地位悬隔，在这风清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，成为知音，可见其对歌伎人格尊重的进步思想。情共鸣和交流，成为知音，可见其对歌伎人格尊重的进步思想。二者的遭遇揭示了封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗。二者的遭遇揭示了封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗。此诗是此诗是一首一首长篇长篇叙事诗叙事诗，诗人通过诗人通过对琵琶女对琵琶女高超弹奏技高超弹奏技艺艺和她和她不幸经历的描述不幸经历的描述，揭露，揭露了了封建社会官僚腐败封建社会官僚腐败、民生凋民生凋敝敝、人才埋没人才埋没等不合理现象，等不合理现象，表达了诗人对她的表达了诗人对她的深切同情深切同情，也抒发了诗人也抒发了诗人对自己无辜被贬对自己无辜被贬的愤懑之情的愤懑之情。合作探究析诗旨感谢感谢观看观看
