1、语文新课标背景下的创新教学设计：三下23海底世界教学设计教学目标：1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，会写“海底、宁静”等16个词。2.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会其表达效果。4.能说出相关自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。5.感知海底世界的景色奇异和物产丰富，激发探索大自然的兴趣。教学重点：了解课文是从海底的变化、动物、植物和矿产四个方面把海底世界写清楚的。感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。教学难点：体会关键句子的
2、表达效果。教学准备：多媒体课件、海底世界视频、海洋生物相关图片。课时安排：2课时。第一课时教学目标：1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，会写“海底、宁静”等16个词。2.初步感知课文内容，能正确流利朗读课文。说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。教学过程：一、导入课文，揭示课题1.同学们，你们见过大海吗？你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？2.你们看，这就是大海!时而波涛汹涌，时而平静如镜，时而波光粼粼，时而惊涛拍岸。那大海深处又是怎样的呢？今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！（板书课题：海底世界）请大家齐读题。【设计意图：学
3、生从较为熟悉的海面出发，顺势激发学生对海底的好奇，让学生带着好奇心，带着探究的欲望去学文。】3.（放录像）欣赏海底世界。看完录像，你们想说些什么？课文哪句话直接告诉我们“大海深处是怎样的？”预设：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。请学生说说“景色奇异”和“物产丰富”两个词语的意思。预设：“景色奇异”是指景色奇特，令人惊异；“物产丰富”是指有各种类型的出产，丰富多样。提醒“异”的书写。二、初读感知，学生自学1.用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。2.出示生字，请学生朗读。指导读准多音字“差”：“差别、差异”的“差”读第一声，“差不多”的“差”读第四声。提醒注意“章、储、属”是
4、翘舌音，“私、藻”是平舌音，“警”是后鼻音。3.现在让我们一起借助拼音读一读。波涛澎湃窃窃私语多种多样景色奇异物产丰富海藻嗡嗡啾啾宁静 闪烁 肌肉 峡谷 细胞 蕴藏储藏 打鼾 波涛澎湃窃窃私语【设计意图：检查预习情况，指导字音学习，为学习文章扫清文字障碍。】三、略知大意，概括内容1.同学们，海底对我们来说，一直是非常神秘的世界，大家想不想化身为潜水员，到海洋深处去看一看啊？请大家自由读课文，说一说，课文围绕海底景色奇异，物产丰富的特点，讲了那几个方面的内容？根据学生回答进行概括：宁静的海底动物声音多种多样；动物的活动方法多；植物差异大；矿产资源丰富。2.小结：课文开头提出疑问，结尾给出回答，首
5、尾呼应。【设计意图：帮助学生借助每段的中心句梳理文章脉络，了解文章是从哪及各方面描写海底世界的。这也符合本课教学目标要求。】四、指导书写，交流评价1.将生字归类。上下结构：宁、官、参；左右结构：汪、险、攻d、推、煤、铁；半包围结构：迅、速、退。2.学生观察后交流：写好这些字需要注意什么？教师随机提示：“迅、速、退”都是半包围结构的字，笔顺都是先内后外。写“官、宁”的时候注意上宽下窄，写“参”的时候则要注意上窄下宽。“汪、险、攻、推、铁”都是左窄右宽。3.学生练写，教师提醒做到书写正确、端正，注意写字姿势和握笔姿势。4.展示学生的书写，师生相互交流评价。五、布置作业，总结学习1.抄写本课词语。2
6、.熟读课文，说一说课文是从哪几个方面来介绍海底世界的。大家要学会利用每个自然段中的中心句来梳理文章脉络。下节课，我们一起细细品读文章，感受海底世界的奇妙。第二课时教学目标：1.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会其表达效果。2.能说出相关自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。3.感知海底世界的景色奇异和物产丰富，激发探索大自然的兴趣。教学过程：一、复习引入，梳理全文上节课我们初读了课文，师板书课题。那么海底是怎样的一个世界呢？预设：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（板书：景色奇异物产丰富）课文是从哪几个方面介绍了海底世界？（声音、活动方法、植物和矿产四个方面介绍海底世界。）过渡：你们看，
7、海底世界美吗？很多生物都在海底安静地生活着，即使海面波涛澎湃，但海底依然很宁静。（播放视频和对比图片）【设计意图：通过视频和图片的放映，为学生展现了真实的海底世界，让他们眼见为实，切实感受到海底世界的景色奇异。】二、品读课文，探秘方法（一）闻声探索，倾听私语探究1：海底有声音吗？师：可是，海底是否没有一点儿声音呢？（不是的）课文中作者自问自答，这叫做设问。是谁发出的声音？（动物）它们的声音有什么特点？（动物们“窃窃私语”，声音很小）师：窃窃私语是什么意思？（指人们小声交谈。）师：你们同桌演示一下窃窃私语的动作。课文中用这个词来形容海底动物，这样用好不好？（拟人修辞，生动形象地写出了海底动物们发
8、出声音的样子。）师：那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？现在让我们带上特制的水中听音器潜入海底，去听听海底的动物都发出哪些声音？（齐读：课文第三自然段）师：我们应该怎样读，才能把它们读好呢？师：我们试着把这种窃窃私语的语气给读出来！指名读。师生评价。【设计意图：抓住“窃窃私语”一词，通过学生表演、朗读指导、延伸练习，让学生理解文章，丰富感受。同时引导学生在课堂上积累语言，运用语言，内化吸收。】探究2：海底有哪些声音？师：听了你们的朗读，我也想和你们一起读。这些声音可真有趣，有的像蜜蜂一样（嗡嗡），有的像小鸟一样（啾啾），有的像小狗一样（汪汪），有的还好像（在打鼾）（师生合作读课文）师：海底世界
9、仅仅有这些声音吗？怎么看出来的？那除了这些声音，你还知道海底动物会发出哪些声音呢？评价语：哦，你们通过查资料知道还有这样的动物的声音。你们真是会学习的孩子！师：如果能用上这样的排比和比喻的句式连起来说一说，就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像，有的像，有的像）（指名说）【设计意图：根据课文内容引导学生大胆想象，同时也对学生进行了句式的训练。】小结：这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会。不仅如此，每种海底动物还不仅只能发出一种声音。读：（它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。）过渡：看来海底动物的声音还真是
10、多种多样啊，它们又是怎么活动的呢？（二）动物活动，各有特点探究1：小组合作学习默读课文第四自然段，然后填写表格，说说海里的动物都有什么活动方法？预设：动物名称活动方法海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米，速度很慢。身体像梭子的鱼每小时能游几十千米。乌贼和章鱼向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。有些贝类巴在轮船底下作免费的长途旅行。【设计意图：通过出示表格的方式，放手让学生合作探究，让学生比较分析、多向开放的情境中自主学习。】探究2：组织小组汇报。每组选一名同学进行表演，把自己当作海底的小动物，向大家介绍自己是怎样活动的。预设1：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。A.海参活动很慢（板书：
11、慢）。4米，列数字的说明方法。我们走4米需要多久？找一个同学试试。我们只需几秒钟，它却要花整整一个小时，比我们的速度慢720倍，可真够慢的。B.通过朗读来把海参活动的慢表现出来（指名读）预设2：有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。A、我是身子像梭子的鱼，我游得很快。（板书：快）做做身子像梭子的鱼游动前行的动作。B、出示梭子的图片，师介绍：梭子是在织布机上用来织布的一种机件，织布时它的工作速度、频率极快。小结：原来身体像梭子的鱼是穿梭前行的。难怪它每小时可以前行几十千米，也采用了列数字的说明方法，还有作比较的说明方法。一起读出它的快吧！预设3：乌贼和章鱼
12、能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。A.乌贼和章鱼利用水的反推力迅速后退。学生表演什么叫反推力。(板书：后退)B.那你知道还有什么动物也是这样活动的吗？C.乌贼和章鱼的活动特点还真不一般，谁能读好这个句子吗？【设计意图：通过引导学生模仿乌贼和章鱼的动作，使得抽象难懂的“反推力”形象地展现出来，同时培养了学生的想象力，激发了表现欲。】预设4：还有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下作免费的长途旅行。A.我们贝类能自己不动，巴在轮船底下做免费的长途的旅行，记住，我是免费的。（板书：不动）B.用“长途旅行”来形容贝壳的活动，这样写好吗？能达到什么效果？C.这些贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船行到哪儿
13、，它们就旅行到哪儿。你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗？探究3：了解写法师：第四自然段是怎样把“海里的动物，各有各的活动方法”的意思写清楚的？那么多的海底动物，作者为什么就列举了这几样呢？小结：作者抓住动物活动的特点，列数字、作比较等说明方法，用先概括后具体的方法写出了海底动物各有各的活动方法。过渡：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，这里除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物，我们去看看。【设计意图：学生通过自主探究，基本能掌握海底动物的活动特点，在此基础上老师适机在写作方法上进行指导，这样就做到了从引导内容理解到总结写法的提升。同时也充分体现了课文的文体特点。】（三）植物
14、多彩，形态各异自主学习：学生自由朗读第五自然段，讨论：“差异”的意思。（不同之处）作者是怎样写清楚“海底植物差异也很大”这个特点的？学生讨论后，全班汇报交流。（板书：色彩 大小）小结：作者主要是用了举例子、列数字、作比较的方式，从色彩和形态两个方面抓住特点来介绍海底植物差异大的。也是先概括后具体的写法。过渡：海底的动物多，植物多，还有什么多？（矿产多）【设计意图：引导学生练习通过抓关键词，体会作者是怎样围绕中心句把事情写清楚的。】（四）矿产丰富，种类繁多师：你从哪儿看出海底的矿产多呢？预设1：从一个词就可以看出来丰富预设2：种类多（煤、铁、石油、天然气、稀有金属）师：海底世界还真像一个大宝箱，
15、蕴藏着那么多的宝贝。【设计意图：学生已经掌握方法，水到渠成，顺势而教。】三、美读小诗，拓展提升学了这篇课文，想不想去去海底世界看看？虽然我们现在去不了，但是我们可以把自己的愿望化作一首小诗，我们一起来读读吧我多想去看看看看海底闪亮的星星如同童话一般，感受它的神奇、静谧我多想去听听偷听他们的窃窃私语嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼听他们讲自己的故事，感受他们的悲喜我多想去亲亲亲亲海底的小海参和他们一起慵懒的蠕动我多想去摸摸摸摸那长长的海藻从根摸到头，和它一起随海水轻摇自己柔软的腰肢我多想去啊，美丽的海底世界，我爱你的奇异，爱你的富饶！师总结:是啊，这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（齐读最后一自然段）从这里我们也可以感受到作者对大海的怎样的情感？让我们带着这份热爱和赞美之情：再读！【设计意图:小诗的设计，帮助学生梳理课文内容，让学生续写诗歌，说一说，你想去做什么,为学生抒发自己的感情提供了一个平台，也培养学生语言运用的能力。】四、课外延伸，推荐书目介绍推荐海底两万里五、作业超市，自主选择喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景象。喜欢读诗的你，可以读一读有关大海的诗句。喜欢写作的你，可以写一写你想对大海说的话。喜欢探索的你，可以查一查大海的奥秘。六、板书设计
