1、课题小数的大小比较课型新授教学目标1、理解小数比大小的方法，会正确比较小数的大小。2、在比较小数大小中，经历猜想、合作交流、验证、概括的过程，体验解决问题策略的多样化，发展推理能力，并能运用小数大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。3、体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，感受数学学习的乐趣。教学重点掌握比较两个小数的大小的方法。教学难点小数位数不同的两个小数的大小比较。评价关注点学习兴趣：探究兴趣；学习习惯：交流习惯、合作习惯；学业成果：概念理解、方法应用。 教学技术与学习资源应用PPT课件、学习单教学环节目标指向师生活动评价关注点一、复习引入1、复习整数的大小比较方法 翻卡
2、牌游戏 （1）不同位数的整数大小比较 （2）相同位数的整数大小比较2、引入小数的大小比较 翻卡牌游戏 猜测不同位数的小数的大小比较关注学生是否能够正确比较整数的大小。关注学生猜想的逻辑性。二、探索新知对应教学目标2：在比较小数大小中，经历猜想、合作交流、验证、概括的过程，在合作交流中，发展推理能力，并体验到解决问题策略的多样化。对应教学目标1。1、比较小数的大小（1）比较13.和14. 小组讨论验证：方法1：例举具体的数 方法2：数射线上标出取值范围小结：比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；（板书：先比较整数部分，整数部分大的那个数就大）（2）比较13.和13. 小组讨
3、论通过多样化的方法比大小：方法1：数射线上标出具体的数进行比较方法2：比较十分位上的数预设方法3：化成相同的计数单位比较 预设方法4：化成同分母的分数比较 小结：整数部分相同的，再比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大； （板书：整数部分相同的，再比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大；）（3）比较13.59和13.52小结：整数和十分位相同的，再比较百分位上的数，百分位上的数大的那个数就大；师总结。关注学生是否能够在数射线上准确标出小数的位置，通过数射线判断小数的大小。关注学生是否能够在小组合作交流中，发现多样化的比较方法，逐步总结出小数大小比较的方法。三、巩固练习对应教学目标2
4、：能运用小数大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。对应教学目标3。练习一 比大小5.192 5.12912.001 12.0110.473 104.737.281 8.001练习二 判断（1）四位小数一定比三位小数大。 （ ）（2）2.31和2.299比大小，因为2.299的位数多，所以2.312.299。 （3）带小数一定比纯小数大。 （ ）练习三 填空（1）在里填上合适的数.4 7.31 0.10.99（2）点上小数点使式子成立 35123练习四 按照速度的快慢排名编号姓名50米跑用时（秒）9.2110.312.099.2练习五 动脑筋 用数字卡片 0、4、6和小数点（不重复不遗漏使用），组成最大的小数是多少，最小的小数是多少？关注学生是否能够运用新知，解决问题。关注学生是否能理解小数的位数与小数的大小没有必然联系。四、课堂总结今天你有什么收获？板书设计小数的大小比较整数部分不同的小数 整数部分相同的小数 十分位不同的小数 十分位相同的小数先比较整数部分， 整数部分相同的，再比较十分位上的数， 整数部分大的那个数就大； 十分位上的数大的那个数就大；
