1、两位数除多位数（1）【教学目标】1、通过知识迁移，探索两位数除多位数的不同计算方法（横式和竖式）。2、理解和掌握两位数除多位数的计算方法，能正确地进行除法竖式计算。3、学会寻找策略，快速地找到符合要求的除数和商。【教学重点、难点】1、理解和掌握两位数除多位数的竖式算法和算理。2、学会寻找策略，快速地找到符合要求的除数和商来解决问题。【教学准备】多媒体课件 、学习单等。【教学过程】一、 复习引入最大能填几？70（ ）660 （ ）8064630（ ）172 （ ）2185 （1）全班手势反馈。（2）说说你是怎么想的？因为709=630,630660,所以括号里最大填9。过渡：小朋友以前的本领学的
2、真不错，接下来，我们去数学小伙伴运动会的颁奖现场看看。设计意图：复习引入，为两位数除多位数作铺垫。二、探究新知1.探索21011的竖式算法。师：裁判长要将210支铅笔平均分给1位获奖运动员们，每位获奖运动员最多能分到几支？最少能分到几支？1是什么意思？如何列式解决这两个问题呢？ 首先请你尝试着解决21011，商是几呢？用你喜欢的方法算一算。完成学习单的试一试。有困难的小朋友可以自学数学书P32-33的好方法，完成后和在小组内分享一下你的想法，开始！（1）反馈横式的分拆方法。生边说，师板书、PPT演示。210可以看成把21捆铅笔平均分给11人，你会怎么分？1人分1捆，分掉11捆，再把剩下的10捆
3、拆成100支，每人再分得9支，还剩余1支。所以，每人分的是1捆+9支，是19支铅笔，还剩余1支。（2）反馈竖式，说算法22011，依据“商、乘、减、比、落。” 19 11 210 11 1011=110 100 99 911=99 1（3）小结：所以，除数是两位数，先除被除数的前两位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。每次除得的余数要比除数小。这就是我们今天学习的新本领两位数除多位数（1）（出示课题）。（4）请你用新学的本领竖式计算21019，生说算法，师板书。设计意图：学生已有试商和整十数除多位数的经验，因此两位数除多位数，通过自学和小组合作学习，让学生尝试自己探究解决。三、巩固练习。1、说
4、一说商的最高位和商是几位数。 24 514 25 600 47 385小提示：商的最高位是（ ）位，商是（ ）位数。2、竖式计算。24 514 25 6003、 210支铅笔平均分给1位获奖运动员们。每位获奖运动员能分到1支铅笔，且无剩余铅笔。那么有哪些情况呢？寻找合适策略。层次一：一个一个计算的，算出21012-18，算出7个竖式答案。 层次二：找到21011=191和21019=111的联系。算出4个竖式答案。层次三：只有5的口诀中，积的末尾有0，其他的3、7中的口诀积的末尾都没有0，所以只要尝试21015，同样的道理，尝试21012、14、16、18。师小结：所以在计算的时候，我们有时候
5、可以根据数字的特点，寻找合适的策略，简化计算。设计意图：设置分层练习，由浅入深，让学生在巩固基础练习的同时，也学会运用策略来简化计算。其中，第3题有3个层次的设计，反映出学生不同的思维层次。四、全课小结。你学会了什么本领？两位数除多位数的算法。根据数的特点，合理的运用策略，简化计算来解决问题。五、板书设计。 两位数除多位数（1）21011=19(支)1(支) 21019=11(支)1(支)11011=10(支)10011=9(支)1(支)19 11 11 210 19 210 11 .1011=110 19 100 20 99 .911=99 19 1 1除数是两位数，先除被除数的前两位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。每次除得的余数要比除数小。【作业布置】作业目标作业内容作业类型理解和掌握两位数除多位数的计算方法。练习册书面作业合理运用策略，简化计算来解决问题。学习单书面作业
