1、史传文,周亚夫细柳营,23,风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。,（难点）,借助课文注释和工具书疏通文义，识记涉及古代礼仪的字词。 学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。 学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。,（重点）,来自点拨,司马迁，字子长，夏阳(今陕西
2、韩城南) 人，西汉史学家和文学家。主要著作有史 记悲士不遇赋 报任安书等。,来自点拨,细柳营选自史记绛侯周勃世家。写的是汉文帝后元六年(前158)的事。这年冬天，居住在北方的匈奴六万多人进攻西汉的上郡和云中，烧杀抢掠得很厉害。汉文帝急忙调兵遣将，防守关隘。过了一个多月，匈奴离去，汉兵又撤退了。当时守卫长安附近的有刘礼、徐厉和周亚夫率领的三支部队，分别驻扎在霸上、棘门和细柳。为了鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰劳将士，本文讲的就是这次劳军的事情。,来自点拨,纪传体史书,纪传体，是史书的一种形式，是以本纪、列传人物为纲，时间为纬，反映历史事件的一种史书编纂体例。纪传体史书的突出特点是以大量人物传记为中心
3、内容，是记言、记事的进一步结合。,来自点拨,周亚夫(？前143)，西汉时期的名将，汉族，沛县(今属江苏)人。他是名将绛侯周勃的次子。纵观周亚夫的一生，他干了两件辉煌的大事：一是驻军细柳，严于治军，为保卫国都长安免遭匈奴铁骑的践踏而做出了贡献。二是指挥平定七国之乱，粉碎了诸侯王企图分裂和割据的阴谋，维护了统一安定的政治局面。周亚夫为巩固西汉王朝的统治立下了汗马功劳。,周亚夫简介,棘门 彀 弓弩 诏令 揖 辔,部分来自点拨,j,n,gu,zho,pi,y,nng（ ）者介zhu（ ）,部分来自点拨,曩,胄,部分来自点拨,(一)通假字军士吏被甲(“被”通“披”，穿着)改容式车(“式”通“轼”)(二)
4、古今异义1.于是上乃使使持节诏将军古义：符节，古代使臣用来做凭证的东西；今义：节日，节气。2.壁门士吏谓从属车骑曰古义：营垒；今义：墙；像墙那样直立的山石。,部分来自点拨,3.请以军礼见古义：请允许我；今义：敬辞，用于希望对方做某事。4.使人称谢古义：告知；今义：感谢。5.天子先驱至古义：先行的卫队；今义：走在前面引导(多虚用)；先驱者。6.亚夫乃传言开壁门古义：传达命令；今义：辗转流传的话。,部分来自点拨,(三)一词多义1.军：军霸上(驻军动词)上自劳军(军队名词)军中不得驱驰(军营名词)2.入：匈奴大入边(侵入动词)直驰入(进入动词)3.以：乃以宗正刘礼为将军(任命动词)以备胡(用来介词)
5、4.为：乃以宗正刘礼为将军(作为动词)天子为动(被介词),部分来自点拨,5.使：使人称谢(派动词)于是上乃使使持节诏将军(使者，使臣名词)6.诏：不闻天子之诏(皇帝发布的命令名词)于是上乃使使持节诏将军(下诏，下命令动词)7.乃：于是上乃使使持节诏将军(就副词)亚夫乃传言开壁门(才副词)(四)词类活用1.介胄之士 (名词用作动词，穿戴盔甲)2.军细柳 (名词用作动词，驻军)3.乃使使持节诏将军(名词用作动词，下诏),部分来自点拨,(五)文言句式1.判断句此真将军矣点拨：语意上表示判断。2.省略句（1）已而之细柳军点拨：省略主语，应为“已而(皇上的车队)之细柳军”。（2）于是上乃使使持节诏将军点
6、拨：省略介词，应为“诏(于)将军”。,部分来自点拨,（3）曩者霸上、棘门军点拨：省略谓语，应为“曩者(见)霸上”。3.被动句天子为动点拨：“为”表被动。(六)名句积累1.已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。2.军中闻将军令，不闻天子之诏。,导思1.周亚夫是如何来治军的？文章是采用什么手法来表现的？,治军有房,关键词:真将军,导思2.文中哪些地方表现出了周亚夫的性格特点？,刚正不阿,周亚夫,导思4:文中交代当时的特殊背景有何作用？,特殊背景,导思3:皇帝对三个军营分别持 有怎样的态度？,皇帝态度,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 周亚夫细
7、柳营课文朗读。,1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。,原文：文帝之后六年,匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。,后六年：汉文帝在位实行过两个元年，这里指后一元年之后的第六年。边：边界。乃：于是。军：驻军。,注释：,第一段,翻译课文,备：防备。,以：任命。,汉文帝后一元年之后的第六年，匈奴大举侵入边境。于是（文帝）任命宗正刘礼为将军，驻军霸上；（任命）祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；任命河内郡的太守周亚夫为将军，驻军细柳，用来防备
8、匈奴。,译文：,原文：上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。,第二段,劳：慰问，犒劳。军：军营。已而：随后。之：动词，到，前往。被：通“披”，穿着。彀：拉(弓)。持满：把弓弦拉足。,注释：,皇上亲自去慰问犒劳军队。到霸上和棘门军营时，（皇上的车队）长驱直入，（两军营）将士下马迎接远送。随后（皇上的车队）到了细柳军的军营，军营将士都身披铠甲，（手持）磨得锋利的兵刃，挽弓搭箭，把弓弦拉足。,译文：,原文：天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。”,先驱：先行的卫队。且：将要。闻：听从。诏
9、：皇帝发布的命令。,注释：,天子的先行卫队来到军营前，（却被拦住）不得进入。先行的卫队中的卫兵说：“天子将要驾到！”军门都尉说：“周将军有令：军营中只听从将军的命令，不听从天子的命令。”,译文：,原文：居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。,居无何：过了不久。乃：就。使使：前一个“使”是动词“派”，后一个“使”是名词“使臣，使者”。节：符节，古代使臣用来做凭证的东西。诏：动词，下诏。传言：传令。,注释：,壁：营垒。,过了不久，皇上来到（军营前），也（被拦住）不能够进入。于是，皇上就派使臣手持符节下诏给周将军道：“我要进军营慰劳军队。”周亚夫这才传令打
10、开营门（让皇上的车队进来）。,译文：,原文：壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。,从属：跟从的。约：规定。辔：缰绳。徐行：慢慢前行。,注释：,守营门的官兵对随从的车队说：“将军规定，军营中不得策马奔驰。”于是，天子的车队按住缰绳慢慢前行。,译文：,原文：至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。,持兵：手持兵器。介胄之士：穿戴着盔甲的将士。介，铠甲。胄，头盔。动：感动。式车：在车上俯身扶着车前的横木，表示尊敬。式，通“轼”。谢：告知。,注释：,去：离开。,来到营中（大帐前），将军周亚夫手持兵器
11、作揖说：“穿戴着盔甲的将士不跪拜了，请允许我行军礼拜见皇上。”天子被感动了，脸上的神情也改变了，俯身扶着车前的横木（向周亚夫表示敬意），并命人告知（周亚夫）：“皇帝敬重、慰劳将军。”劳军礼仪完毕后（皇上）离开。,译文：,部分来自点拨,1.第一段在文中有什么作用？,【答案】本题运用开头句(段)作用分析法。首先交代时间汉文帝后元六年，背景匈奴大举入侵，边关吃紧。然后交代了三位将领驻军的概况。结构上总领下文，内容上把人物置于矛盾冲突之中，为展示人物的性格特点提供了广阔的舞台。,部分来自点拨,2.本文标题为“细柳营”，为什么要介绍文帝到霸上和棘门军营的情况？这样写有什么好处？,【答案】本题运用对比作用
12、分析法。介绍文帝到霸上和棘门军营的情况，为后面写文帝在细柳营遇到的情况做铺垫，并与之形成对比。突出了细柳军军纪严明，体现了周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。,部分来自点拨,3表现细柳军时刻有备，训练有素的是哪句话？,【答案】军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。,部分来自点拨,4本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写有什么好处？,【答案】写霸上、 棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军严整、忠于职守的“真将军”风范。,部分来自点拨,5皇帝进入细柳营的过程是怎样的？说明了什么？,【答案】本题运用定向分析归纳法解答。皇帝进入细柳营的过程为“天子先驱至，不得入”“上至，又
13、不得入”“使使持节诏将军”“亚夫乃传言开壁门”，说明细柳军管理严格，从侧面表现出周亚夫治军严明。,部分来自点拨,6简析人物形象。,【答案】周亚夫：治军严谨、忠于职守（刚正不阿）。汉文帝：勤于政事、目光敏锐、重视人才的治国皇帝。,部分来自点拨,7用原文的话回答汉文帝是怎样评价周亚夫的？,【答案】此真将军矣。,部分来自点拨,8“既出军门，群臣皆惊”。群臣“惊”什么？,【答案】对亚夫与众不同的做法感到吃惊。,部分来自点拨,9文帝对群臣说的这段话在文中有何作用？,【答案】本题运用侧面描写作用分析法解答。借文帝之口将霸上、棘门两处军队与周亚夫管理的军队再作对比，从而突出周亚夫“真将军”的风范。,重难点小结,部分来自点拨,课文重在刻画周亚夫这个人物形象，但
