1、第二课时 小乌鸦爱妈妈 教学内容:学唱歌曲 歌表演创作 教学目标 :1、学会演唱歌曲 2、创编歌表演,培养学生的创新能力 教学重难点:1、在音乐活动中,充分调动学生的想象力和创造思维,提高感 受力。 2、培养学生有感情的演唱歌曲,引导学生以情代声,注意气息的控制、力度 的对比。使学生增强对妈妈、老师的尊敬、爱戴之情。 教具准备:录音机、打击乐器等 教学过程 : 一、组织教学: 1、生列队在活泼欢快、富有节奏的嘀哩嘀哩音乐带的伴奏下,双手插腰跑跳步进教室 至座位前站好,师生共同律动。 2、师生用音乐语言问好: (师)亲切地:同 学 们 好! (生)友好地:您 好! 您 好!宿老 师 好! 教学构
2、想: “这是一节有趣、开心的音乐课” 1、在进教室的常规教学中,我给学生这样的经验:歌唱、活动课会做动作进教室,进行律 动表演;欣赏课会听着抒情优美、舒缓的歌 (乐)曲列队有序地进教室。这是一节歌唱课, 根据学生特点, 老师与学生共同表演不但拉近了师生间的距离, 还营造出浓郁的音乐课氛围。 2、用音乐语言进行勾通和交流,进一步拉紧了师生间的情感纽带。 二、节奏练习: 在欢快音乐的陪衬下,大屏幕出现迪斯尼游乐园的热闹场景。一女童画外音: “欢迎你 到迪斯尼游乐园! ”接着显示两列满载小朋友的彩色小火车从屏幕两侧开出,同时配以列车 运动的节奏声,继续画外音: “这是小熊火车,你会开吗?”在引起好奇
3、和注意的同时,大 屏幕显示节奏谱: “迪斯尼游乐园”小熊火车运行节奏: 正 呜! 轰 轰 轰 轰 呼 呼 呼 呼 呼 呼 呼 呼 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 呜! 反 1、师范读拍击,让学生感受节奏由稀疏到密集,再由密集到稀疏的节奏运动过程。生感受 后回答: “火车运行的速度是怎样的?如果倒着开回来呢,又是怎样的?” 2、学生兴致高涨地模仿拍读。师指导先正向再反向地练习。 教学构想: “有趣好玩的节奏模仿。 ” 1、根据教学内容设计了先进行节奏练习,感知节奏疏密变化,再进行发声练
4、习的环节。打 破了以往一上课就发声的常规模式,使发声训练与歌唱表演结合得更紧密。 2、好玩是孩子的天性。游乐园热闹的场面和小熊火车的出现成为学生的一个兴奋点,不但 唤起了他们的有意注意,还驱使他们浮想联翩。 3、有趣的配词节奏是根据歌曲小乌鸦爱妈妈的句式节奏: “ ”由密到疏,呈比例时值 逐渐舒展而设计的。 学生在演唱时易犯按贯性控制不住地抢拍或减拍的错误。 为了突破难点, 设计让学生模仿火车声响的节奏练习,既形象直观,又有趣好玩。学生学得既认真又开心。 三、发声练习: 大屏幕显示一只可爱的小乌鸦一下一下扇动翅膀由左向右飞行,身后留下发声练习曲: 1、引导学生观察两个乐句的异同。(节奏一样,由
5、密集到稀疏,音高不一样,前一句高, 后一句低) 2、看屏幕跟琴默唱歌谱。 3、指导学生正确处理连音和非连音,气息悠长的发声。 教学构想: “好听好唱的发声练习” 。 1、动画激趣,再次唤起学生有意注意。 2、根据歌曲旋律特点设计发声练习曲:节奏由密到稀,旋律同音进行并逐句下行。而同音 进行与三度、四度音程的音准又是歌曲小乌鸦爱妈妈的教学难点 。因而结合发声,进 行突破。 3、所配歌词形象有趣,旨在为歌曲作铺垫,同时也激发了童趣。 四、学唱歌曲小乌鸦爱妈妈 1、大屏幕放映自制动画,随着小乌鸦爱妈妈的音乐,老师充满激情地讲述动人的故事: 一天,一只小乌鸦从远处飞来,落在开满野花的路边,它既不吵闹,
6、也不玩耍,它要干什么 呢?只见它叼起一只大虫子,急急忙忙向来的方向飞去。 原来,小乌鸦的妈妈年纪大了,躺在屋里飞不动了,再也不能为小乌鸦寻找食物了,小乌鸦 叼来了虫子,是给年迈的妈妈。 就这样, 小乌鸦飞来又飞去, 它自己又累又饿, 但它却把找来的虫子一口一口地喂给了妈妈。 多懂事的小乌鸦啊,多可爱的小乌鸦啊,从们禁不住地夸奖它、赞美它、歌颂它。 同学们, 小乌鸦爱妈妈的故事深深地打动了我们每一个人的心, 为了让大家都知道小乌鸦爱 妈妈的故事,人们把它编写成一首歌,现在就让我们一起来欣赏。 2、大屏幕显示歌曲词、谱。 3、听录音范唱,完整地欣赏歌曲。 4、再回放一次,生轻轻跟唱。 5、老师有表
7、情地范唱,生合着拍子轻声跟唱。 6、全体跟琴正确地填唱歌词。 7、视唱歌谱: 谈话、鼓励当一名小老师,教大家学习歌谱; 跟琴默唱旋律。 指优秀生跟琴视唱。 指导全体击拍正确视唱歌谱。 全体跟琴唱歌词。 8、小结:我们学会了小乌鸦爱妈妈这首歌,你喜欢小乌鸦吗?你应该向小乌鸦学什么 呢?(生:我们应该爱自己的妈妈。还应该爱老师、爱同学) 9、师小结。 教学构想: “动听的音乐中有一个感人至深的故事。我爱妈妈,更爱老师、同学等” 1、师有感情地讲故事,生看画面听音乐。优美的音乐、动人的画面,富有激情的讲述成为 连接学生与歌曲情感的纽带与桥梁。学生安静专注地看着、听着、感知、体验着。不但有身 临其境之
8、感,而且放飞着想象的翅膀,激起了情感共鸣。从而突出教学重点,达到了让其理 解歌词寓意,感受旋律意境之目的。 2、再一次地欣赏音乐,学生会积极地回忆、体验和联想、心中酝酿着对小乌鸦的喜爱之情, 更进一步理解歌曲寓意。 3、在反复的“听”和“悟”中,学生已熟悉歌曲。在此设计先学唱歌词,再回过头学习歌 谱,一是受动画、故事的启发,学生进一步熟悉歌词;二是调动学生的学习积极性;三是根 据三年级学生的年龄特点,先让其跟唱音高,再认唱歌谱。 4、对于歌谱的学习,首先,让学生树立“我能行! ”意识;其次,由于在练声,节奏练习 以及听故事和音乐及默唱范唱等中歌曲节奏和音准学生已感知, 听觉在先, 认知、 识谱
9、在后, 因此,降低了学习难度,学生学得轻松、自信。 5、及时对学生进行德育渗透。 五、歌表演: 1、师拿出自己制作的小乌鸦头饰若干个,鼓励学生上台扮演小乌鸦并有表情地演唱,鼓励 其他学生用自制的打击乐器为歌曲伴奏(出示小黑板伴奏谱)。 2、学生要求老师扮演乌鸦妈妈,自己扮演小乌鸦共同表演(放录音伴奏磁带) 3、全体同学展开想象,自由组合表演唱。 教学构想: “小乌鸦多美啊,我愿意扮演心灵美的小乌鸦! ” 1、对学生进一步进行创造性思维和合作能力的培养;调动其学习主动性。 2、学生邀请老师表演是其创新思想的火花,应尊重其要求并予以鼓励,老师应与学生一起 全身心地投入表演。 3、在歌曲表演中,学生
10、从老师的启发联想到各种情景氛围的情感体验、感知,从记忆到认 知和创造、运用,层层递进,逐渐深化,通过自己的创作表演,使认知情感再次得到升华。 4、 小乌鸦爱妈妈的旋律、歌词始终回响在学生的脑海中,始终被音乐故事、动画情景等 感染着, 心灵得到净化, 情感得到陶冶, 知道爱不仅仅是索取和获得, 还应该理解别人的爱, 懂得付出和奉献。 六、 (一)课堂小结: 这节课同学们愉快地同老师游玩了迪斯尼乐园,学习了歌曲小乌鸦爱妈妈 ,同学们的表 现比小乌鸦更懂事、更可爱,老师谢谢大家。 (二)组织下课: 1、师生用音乐语言互道再见: (师):友好地:同 学 们 再 见! (生):亲切、甜美地 :再见! 再见! 肖老 师 再 见! 2、在录音伴奏小乌鸦爱妈妈的音乐声中,有序地出教室。 教学构想: “我喜欢音乐老师,我爱上音乐课! ” 通过一节课的愉快学习, 师生建立了深厚的感情, 师生始终是平等的, 课堂气氛始终是宽松, 民主自由的。 因而学生是带着甜美的声音, 亲切地表情与老师再见的, 组织下课是井然有序、 活泼、愉快的。