1、2020年江苏省南京市鼓楼区中考数学一模试题学校:_姓名：_班级：_考号：_1“鼓楼e学校一停课不停学在线课堂”在此次疫情期间为全国师生提供鼓楼教育的“云服务”，课程日均访问量达1200000，用科学记数法表示1200000是（ ）A0.12106B1.2107C1.2106D121052表示4的（ ）A平方B平方根C算术平方根D立方根3数轴上，点A、B分别表示1、7，则线段AB的中点C表示的数是（ ）A2B3C4D54已知57，46，则的整数部分可以是（ ）A9B10C11D125某班37名同学中只有1位同学身高是165cm若除甲、乙外其余35名同学身高的平均数和中位数都是165cm，则该班
2、37名同学身高的平均数a和中位数b（单位：cm），不可能是（ ）Aa165，b165Ba165，b165Ca165，b164Da165，b1666如图，A、B两地相距am，它们之间有一半径为r的圆形绿地（r），绿地圆心位于AB连线的中点O处，分别过A、B作O的切线相交于C，切点分别为D、E现规划两条驾车路径：BECDA；BE（沿）DA，则下列说法正确的是（ ）A较长B较长C一样长D以上皆有可能7写出一个数，使这个数等于它的倒数：_8若代数式在实数范围内有意义，则x的取值范围是_9计算的结果是_10解方程得_11已知方程2x2+4x30的两根分别为x1、x2，则x1+x2_，x1x2_12一组数
3、据2，3，2，3，5的方差是_.13若正比例函数yk1x的图象与反比例函数y的图象都经过点(2，3)，则k1x的解是_14如图，点O是正五边形ABCDE的中心，连接BD、OD，则BDO_15如图，BC是O的切线，D是切点连接BO并延长，交O于点E、A，过A作ACBC，垂足为C若BD8，BE4，则AC_16用若干个相同的小正方体搭一个几何体，该几何体的主视图、俯视图如图所示若小正方体的棱长为1，则搭成的几何体的表面积是_17计算18（1）解不等式5x+23（x1），并把它的解集在数轴上表示出来（2）写出一个实数k，使得不等式xk和（1）中的不等式组成的不等式组恰有3个整数解19如图，已知ABCD
4、，直线EF分别交直线AB、CD于点G、H，GI、HI分别平分BGH、GHD（1）求证GIHI（2）请用文字概括（1）所证明的命题： 20如图是某区1500名小学生和初中生的视力情况和他们每节课课间户外活动平均时长的统计图（1）根据图1，计算该区1500名学生的近视率；（2）根据图2，从两个不同的角度描述该区1500名学生各年级近视率的变化趋势；（3）根据图1、图2、图3，描述该区1500名学生近视率和所在学段（小学、初中）、每节课课间户外活动平均时长的关系21（1）不透明的袋子A中装有红球1个、白球1个，不透明的袋子B中装有红球1个、白球2个，这些球除颜色外无其他差别分别从两个袋子中随机摸出一
5、个球，求摸出的两个球颜色不同的概率；（2）甲、乙两人解同一道数学题，甲正确的概率为，乙正确的概率为，则甲乙恰有一人正确的概率是 22点E、F分别是菱形ABCD边BC、CD上的点（1）如图，若CECF，求证AEAF；（2）判断命题“若AEAF，则CECF”的真假若真，请证明；若假，请在备用图上画出反例23某工厂生产A、B、C三种产品，这三种产品的生产数量均为x件它们的单件成本和固定成本如表：产品单件成本（元/件）固定成本（元）A0.11100B0.8aCb（b0）200（注：总成本单件成本生产数量+固定成本）（1）若产品A的总成本为yA，则yA关于x的函数表达式为 （2）当x1000时，产品A、
6、B的总成本相同求a；当x2000时，产品C的总成本最低，求b的取值范围24如图，内接于O，BAC45，ADBC，垂足为D，BD6，DC4（1）求O的半径；（2）求AD的长25如图，用一个平面去截正方体ABCDEFGH，得到了三棱锥SDPQ若SPD45，SQD37，PQ1，求SD的长（参考数据：sin370.6，cos370.8，tan370.75）26已知y是x的二次函数，该函数的图象经过点A(0，5)、B(1，2)、C(3，2)（1）求该二次函数的表达式，画出它的大致图象并标注顶点及其坐标；（2）结合图象，回答下列问题：当1x4时，y的取值范围是 ；当mxm+3时，求y的最大值（用含m的代数
7、式表示）；是否存在实数m、n（mn），使得当mxn时，myn？若存在，请求出m、n；若不存在，请说明理由27如图，已知矩形纸片ABCD，怎样折叠，能使边AB被三等分？以下是小红的研究过程思考过程要使边AB被三等分，若从边DC上考虑，就是要折出DMDC，也就是要折出DMAB，当DB、AM相交于F时，即要折出对角线上的DFDB那么折叠方法和示意图折出DB；对折纸片，使D、B重合，得到的折痕与DB相交于点E；继续折叠纸片，使D、B与E重合，得到的折痕与DB分别相交于点F、G；折出AF、CG，分别交边CD、AB于M、Q；过M折纸片，使D落在MC上，得到折痕MN，则边AB被N、Q三等分（1）整理小红的研
8、究过程，说明ANNQQB；（2）用一种与小红不同的方法折叠，使边AB被三等分（需简述折叠方法并画出示意图）参考答案1C【解析】【分析】此题主要考查了用科学记数法表示较大的数，一般形式为a10n，其中1|a|10，确定a与n的值是解题的关键【详解】解：12000001.2106故选：C【点睛】此题考查科学记数法的表示方法科学记数法的表示形式为a10n的形式，其中1|a|10，n为整数，表示时关键要正确确定a的值以及n的值2C【解析】【分析】根据算术平方根的定义计算可得【详解】解：表示4的的算术平方根，故选：C【点睛】本题主要考查算术平方根，解题的关键是掌握算术平方根的概念：一般地，如果一个正数x
9、的平方等于a，即x2a，那么这个正数x叫做a的算术平方根记为3B【解析】【分析】数轴上点A所表示的数为a，点B所表示的数为b，则AB的中点所表示的数为【详解】解：线段AB的中点C表示的数为：3，故选：B【点睛】考查数轴表示数的意义和方法，掌握中点所表示的数的计算方法是得出正确答案的前提4A【解析】【分析】根据估算无理数的大小的方法即可得的整数部分【详解】解：57，46，25a49，16b36，41a+b85，则的整数部分可以是6，7，8，9故选：A【点睛】本题考查了估算无理数的大小，解决本题的关键是掌握估算的方法5D【解析】【分析】根据中位数和平均数的定义分别进行解答即可【详解】解：因为35名
10、同学身高的平均数和中位数都是165cm，且只有1位同学身高是165cm，当a=165时，则甲乙两人的平均数也是165，根据题目说只有一人身高是165能判断甲乙的身高不能同为165，假设甲乙身高分别为164.166，则这37人的中位数还是165，与b=166矛盾，所以该班37名同学身高的不可能是平均数a165，中位数b166，故选：D【点睛】本题考查平均数与中位数的意义，中位数是将一组数据从小到大（或从大到小）重新排列后，最中间的那个数（最中间两个数的平均数），叫做这组数据的中位数，如果中位数的概念掌握得不好，不把数据按要求重新排列，就会错误地将这组数据最中间的那个数当作中位数6A【解析】【分析
11、】分别写出和的路线组成，只需比较不同的部分，即EC+CD与的大小即可【详解】如图，BECDA，所走的路程为：BE+EC+CD+DA；BE（沿）DA，所走的路程为：BE+DA；EC+CD，BE+EC+CD+DABE+DA，即故选：A【点睛】本题考查了圆的相关性质，数形结合是解题的关键本题作为选择题，无需复杂计算，充分利用几何直观是快速解题的根本71【解析】【分析】根据倒数的定义可知如果一个数等于它的倒数，则这个数是1【详解】解：如果一个数等于它的倒数，则这个数是1故答案为：1（答案不唯一）【点睛】本题考查了倒数的定义解题的关键是掌握倒数的定义：若两个数的乘积是1，我们就称这两个数互为倒数要求掌握
12、并熟练运用尤其是1这两个特殊的数字8【解析】先根据二次根式有意义的条件列出关于x的不等式，求出x的取值范围即可解：在实数范围内有意义，x-10，解得x1故答案为x1本题考查的是二次根式有意义的条件，即被开方数大于等于092【解析】【分析】先分别化简再合并同类二次根式即可；【详解】原式2故答案为：2【点睛】本题考查二次根式的加法，需要先分母有理化，然后再合并同类二次根式10x9【解析】【分析】分式方程去分母转化为整式方程，求出整式方程的解得到x的值，经检验即可得到分式方程的解【详解】解：去分母得：2x3x9，解得：x9，经检验x9是分式方程的解故答案为：x9【点睛】此题考查了解分式方程，解分式方
13、程的基本思想是“转化思想”，把分式方程转化为整式方程求解解分式方程一定注意要验根112 【解析】【分析】根据方程的系数结合根与系数的关系，即可得出x1+x2和x1x2的值【详解】x1、x2是方程2x2+4x30的两根，x1+x22，x1x2故答案为：2；【点睛】本题考查了根与系数的关系，牢记“两根之和等于，两根之积等于”是解题的关键121.2【解析】【分析】【详解】解：先求出平均数(2+3+2+3+5)5=3，再根据方差公式计算方差=即可132或2【解析】【分析】两个函数的图象都经过点（2，3），即k1x的一个解为x2，根据正比例函数点的对称性，则另外一个解为x2，即可求解【详解】解：两个函数
14、的图象都经过点（2，3），即k1x的一个解为：x2，根据正比例函数点的对称性，则另外一个解为x2，故答案为：2或2【点睛】本题考查了反比例函数与一次函数的交点，运用正比例函数点的对称性是解题的关键1418【解析】【分析】连接OB，OC，可求出BOC和COD的度数，则BOD的度数可知，因为OBOD，进而可求出BDO的度数【详解】解：连接OB，OC，点O是正五边形ABCDE的中心，BOCCOD72，BOD272144，OBOC，BDOOBD18，故答案为：18【点睛】本题考查了正多边形和圆的位置关系，正确的添加辅助线以及记熟正多边形的有关性质是解题关键159.6【解析】【分析】连接OD、AD、ED
15、，根据切线的性质得到ODB90，根据圆周角定理得到ADE90，证明BDEBAD，根据相似三角形的性质求出AE，证明BDOBCA，求出AC【详解】连接OD、AD、ED，BC是O的切线，ODB90，ODE+BDE90，AE为O的直径，ADE90，DAE+AED90，ODOEODEOED，BDEBAD，BB，BDEBAD，即，解得，AE12，BDOBCA，BB，BDOBCA，即，解得，AC9.6，故答案为：9.6【点睛】本题考查的是切线的性质、相似三角形的判定和性质，掌握圆的切线垂直于经过切点的半径是解题的关键1628或30【解析】【分析】由俯视图可得第一层正方体的个数，由主视图可得第二层和第三层最
16、少或最多的正方体的个数，相加解答即可【详解】解：搭这样的几何体最少需要4+1+27个小正方体，最多需要4+2+28个小正方体，所以搭成的几何体的表面积是4728或48230，故答案为：28或30【点睛】考查学生对三视图掌握程度和灵活运用能力，同时也体现了对空间想象能力方面的考查如果掌握口诀“俯视图打地基，主视图疯狂盖，左视图拆违章”就更容易得到答案17【解析】【分析】根据异分母分式相加减，先通分，再根据同分母分式相加减的法则计算即可【详解】解：原式【点睛】本题主要考查了分式的加减，熟练掌握分式的通分是解答本题的关键18（1）x2.5，数轴见解析；（2）1【解析】【分析】（1）先去括号，再移项得
17、到5x3x32，然后合并后系数化为1即可，再用数轴表示解集即可求解（2）根据题意可得0k1满足条件，依此写出即可求解【详解】解：（1）5x+23（x1），去括号得5x+23x3，移项得5x3x32，合并得2x5，系数化为1得x2.5，用数轴表示为：（2）一个实数k，使得不等式xk和（1）中的不等式组成的不等式组恰有3个整数解，0k1，故k1满足条件【点睛】本题主要考查了一元一次不等式的求解，再根据不等式的解集求整数解19（1）见解析；（2）两直线平行，同旁内角的角平分线互相垂直【解析】【分析】利用角平分线、平行线的性质及三角形的内角和定理，先求出I的度数，再说明两直线的关系【详解】证明：（1）
18、ABCD，BGH+GHD180HGIHGB，GHIGHD，HGI+GHIHGB+GHD（HGB+GHD）90HGI+KHI+I180，I90GIHI（2）文字可概况为：两直线平行，同旁内角的角平分线互相垂直故答案为：两直线平行，同旁内角的角平分线互相垂直【点睛】本题主要考查的是平行线的性质，即两直线平行，同旁内角互补，同旁内角的角平分线互相垂直20（1）52%；（2）近视率随年级的增高而增高，在四到六年级期间，近视率的增长幅度比较大；（3）近视率会随着学段的升高而增加，学段提高后，学生的课简的活动时间普遍减少，近视率也随之上升【解析】【分析】（1）根据近视率计算即可（2）利用图2中的信息解决问
19、题即可（3）根据图3解决问题即可【详解】解：（1）该区1500名学生的近视率52%（2）近视率随年级的增高而增高在四到六年级期间，近视率的增长幅度比较大（3）近视率会随着学段的升高而增加，学段提高后，学生的课简的活动时间普遍减少，近视率也随之上升【点睛】本题考查条形统计图，扇形统计图，样本估计总体等知识，解题的关键是熟练掌握基本知识，属于中考常考题型21（1）；（2）【解析】【分析】（1）根据题意画出树状图得出所有等情况数和摸出的两个球颜色不同的情况数，然后根据概率公式即可得出答案；（2）根据题意得到甲正确乙不正确的概率，甲不正确乙正确的概率，两者相加即可得到结论【详解】解：（1）画树状图如下
20、：共有6种等情况数，其中摸出的两个球颜色不同的有3种，则摸出的两个球颜色不同的概率是；（2）甲正确乙不正确的概率为（1），甲不正确乙正确的概率为（1），甲乙恰有一人正确的概率是，故答案为：【点睛】本题考查了列表法或树状图法：通过列表法或树状图法展示所有等可能的结果求出n，再从中选出符合事件A或B的结果数目m，然后根据概率公式求出事件A或B的概率22（1）见解析；（2）假命题，见解析【解析】【分析】（1）连接AC，利用菱形的性质和全等三角形的判定和性质解答即可；（2）举出反例解答即可【详解】解：（1）连接AC，四边形ABCD是菱形，ACEACF，在ACE与ACF中 ，ACEACF（SAS），AE
21、AF，（2）当AEAFAF时，CECF，如备用图，命题“若AEAF，则CECF”是假命题【点睛】此题考查命题与定理，关键是根据菱形的性质和全等三角形的判定和性质解答23（1）y0.1x+1100；（2）400，0b0.55【解析】【分析】（1）根据“总成本单件成本生产数量+固定成本”即可得出产品A的总成本为yA，则yA关于x的函数表达式；（2）根据题意列方程解答即可；取x2000时，即可得出b的取值范围【详解】（1）根据题意得：y0.1x+1100；故答案为：y0.1x+1100（2）由题意得0.81000+a0.11000+1100，解得a400；当x2000时，yCyA且yCyB，即200
22、0b+20020000.8+400；2000b+20020000.1+1100，解得：0b0.55【点睛】本题考查一次函数的应用，解答本题的关键是明确题意，利用一次函数的性质解答24（1）5；（2）12【解析】【分析】（1）根据圆周角定理得到BOC90，根据等腰直角三角形的性质计算，求出OB；（2）连接OA，过点O作OEAD于E，OFBC于F，根据垂径定理求出DF，根据等腰直角三角形的性质求出OF，根据勾股定理求出AE，结合图形计算得到答案【详解】解：（1）如图1，连接OB、OC，BD6，DC4，BC10，由圆周角定理得，BOC2BAC90，OBBC5；（2）如图2，连接OA，过点O作OEAD
23、于E，OFBC于F，BFFC5，DF1，BOC90，BFFC，OFBC5，ADBC，OEAD，OFBC，四边形OFDE为矩形，OEDF1，DEOF5，在RtAOE中，AE7，ADAE+DE12【点睛】本题考查的是三角形的外接圆与外心，掌握圆周角定理、垂径定理、等腰直角三角形的性质是解题的关键25【解析】【分析】在直角三角形SDP中，根据SPD45，得到三角形为等腰直角三角形，即SDPD，在Rt三角形SDQ中，利用锐角三角函数定义表示出DQ，在直角三角形PDQ中，利用勾股定理求出所求即可【详解】解：在RtSPD中，SPD45，SDPD，在RtSDQ中，SDQ37，tan370.75，DQSDPD
24、，在RtPDQ中，PQ1，SD【点睛】此题考查了解直角三角形，涉及的知识有：等腰直角三角形的判定，锐角三角函数定义，以及勾股定理，熟练掌握各自的性质是解本题的关键26（1）yx24x+5，见解析；（2）1y5，当xm+3时，y有最大值为ym2+2m+2；当xm时，y有最大值为ym24m+5，存在，m，n【解析】【分析】（1）用待定系数法求出解析式，用描点法画出函数图象；（2）根据函数图象找出横坐标由1到4的点的纵坐标的最大值与最小值，便可写出y的取值范围；先求出对称轴x，分两种情况：mm+3（）或mm+3（），根据二次函数的性质求y的最大值便可；利用已知可得图象过（a，a）点，进而得出a的值，
25、即可得出m，n的值【详解】（1）设二次函数的解析式为：yax2+bx+c（a0），则，解得，二次函数的解析式为：yx24x+5，列表如下：x01234y52125描点、连线，（2）由函数图象可知，当，当当1x4时，1y5，故答案为：1y5；二次函数的解析式为：yx24x+5，对称轴为x2，当2mm+32，即m时，则在mxm+3内，当xm+3时，y有最大值为yx24x+5（m+3）24（m+3）+5m2+2m+2；当2mm+32，即m时，则在mxm+3内，当xm时，y有最大值为yx24x+5m24m+5；由已知可得图象过（a，a）点，aa24a+5，解得，a，当mxn时，myn，可以取m，n【点
26、睛】本题是二次函数的综合题，主要考查了待定系数法求二次函数的解析式，画二次函数图象，由函数图象解决问题，后两问难度较大，关键是分情况讨论和根据特征点解题27（1）见解析；（2）见解析【解析】【分析】（1）由折叠的性质可得DFDB，DMAN，通过证明DFMBAF，可得DMAB，可得ANAB，同理可求QBAB，可得结论；（2）所求图形，如图所示，由折叠的性质可得AFBFDEECCD，ANDMNQ，通过证明AGFCGD，可得，由平行线分线段成比例可得ANMCDM，即可证ANNQQB【详解】解：（1）由折叠的性质可得，DFDB，四边形ADMN是矩形，DMAN，CDAB，DFMBAF，DMAB，ANAB，同理可求QBAB，ANNQQB；（2）如图，将矩形ABCD对折，使AD与BC重合，折痕为EF；连接AC，DF，交点为G，过点G折叠矩形ABCD，使点D落在CE上，对应点为E，使点A落在BF上，对应点为Q，折痕为MN；点N，点Q为AB的三等分点理由如下：由折叠的性质可得：AFBFDEECCD，ANDMNQ，ABCD，AGFCGD，ABCD，ANMCDM，ANDMCDAB，NQAB，ANNQQB【点睛】本题是几何变换综合题，考查矩形的性质，折叠的性质，相似三角形的判定和性质，灵活运用这些性质进行推理是本题的关键
