1、铁匠波尔卡教学设计课型：以欣赏为主的综合课年级：一年级课时：一课时教学内容：人音版小学音乐教材，一年级下册教材分析：管弦乐铁匠波尔卡由奥地利作曲家约瑟夫施特劳斯创作，乐曲采用D大调，24拍，复三部曲式。在乐曲中多次出现敲打铁块的不同声响及轻快的主题节奏，这是这首乐曲的独特之处。形成了轻松跳跃的舞蹈气氛，表现了铁匠们快乐的劳动心情及人们对生活充满信心的欢乐。乐曲在以敲打铁砧为节奏的4小节引子后，呈示出采用单三部曲式写成的第一部分主要主题。此主题轻快活泼，表现了人们对生活充满信心与欢乐。其中在每个乐句末尾一小节强调后一拍，并突出打铁的节奏，使人们联想到铁匠们在火光下快乐地劳动的情景。乐曲中间为G大
2、调，用二部曲式写成。中间部强调后半拍节奏的主题形成了轻松跳跃的舞蹈气氛。乐曲第三部分再现了第一部分后，在简短的结尾中用铁砧叮当叮当的造型性音响效果和活跃欢快的气氛结束全曲。教学目标：1.了解乐曲的音乐结构，记忆主题音乐，能随音乐模仿出打铁的动作和情境2.采用不同形式感受、表现乐曲活泼、热烈、欢快的情绪。教学重难点：采用不同形式感受、表现乐曲活泼、热烈、欢快的主题教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入1.随着火车波尔卡进行律动。同学们，今天我们要乘上音乐小火车来一场快乐的旅行，准备上车，出发2.听下面这段音乐，猜猜我们乘着火车来到了哪里？二、聆听乐曲铁匠波尔卡第一部分1.聆听第一部分，选择对应的
3、图片（理发店，铁匠铺），了解打铁以及乐曲表现的主题。师： 我们来到了铁匠铺，今天我们就要随着乐曲铁匠波尔卡，体验一下铁匠的工作。铁匠是干什么的呢？请看这段视频。A 你觉得打铁这份工作是辛苦的还是轻松的？B 你听乐曲中的铁匠感到打铁很辛苦吗？2.聆听A段，记忆主题音乐。A这段音乐的情绪是什么样的？（活泼的还是悲伤的？）速度怎么样？ 乐曲中的铁匠一点儿也不觉得辛苦，反而觉得很快乐。你知道这是为什么吗？让我们一起来做快乐的铁匠，听，铁匠唱着快乐的歌开始工作了。B 再次聆听A段，你听到铁匠唱的歌了吗？谁能模仿一下。C 跟着老师一起用快乐而有弹性的声音唱一唱A段。D 看着图形谱、和着音乐唱一遍。3.聆听
4、B段，学会打铁的节奏。师： 打铁，首先得把铁烧热，那可离不开火，你听，铁匠拉起风箱，烈火燃烧起来。A 这段音乐跟铁匠唱的歌有什么不同？情绪是活泼的还热烈的？这段音乐里还出现了什么声音？（叮叮的打铁声）B 再次聆听B段，打铁的声音有什么样的变化？（越来越快）C 跟着老师一起打一打节奏，模仿大锤。0 0 0 0 0 0 0 0 D 这段打铁的声音是在这段音乐前面出现还是后面出现？那前面铁匠在干什么？看图和视频，合着音乐做拉风箱的动作。3.聆听C段，感受乐曲热烈的情绪。师：铁烧热了，我要趁热打出一把锋利的剪刀，小铁匠们，你们想打什么呀？A 合着音乐打小锤（左右手轮打）B 这段音乐和哪一段相似？有什么
5、不同之处？情绪有什么变化？（优美还是热烈？）师：小铁匠特别高兴，一边唱着歌一边打着锤。C 和着音乐、看着图形谱边唱边打节奏。4.完整聆听第一部分，再次感受乐曲的情绪和旋律变化。二、聆听乐曲第二部分，编创动作表演。师：我刚刚打好了一把剪刀，你们打好了吗？我想，我们该休息一下了，听下面这段音乐，你的心情是怎样的呢？1.这段音乐前后两段一样吗？有什么不同？听着这两段音乐你想做什么？2.编创动作，一人或两人舞蹈。三、聆听乐曲第三部分，知道乐曲的音乐结构。师：休息好了，我们又要开始工作了，你听，下面这段音乐和前面听过的哪一部分很像呢？1. 与第一部分音乐有什么不同？打一打结尾处的节奏。2. 随着铁锤的敲
6、击声，铁匠完成了今天所有的工作，真是开心，你能摆个造型表达你的心情吗？3. 随音乐表演一遍。四、完整聆听乐曲，用唱歌、打锤、舞蹈等表现乐曲的情绪。五、整聆听音乐视频，介绍作者和创作背景。师：这首好听的乐曲铁匠波尔卡创作于1869年，它的作者是奥地利的约瑟夫施特劳斯，据说这首乐曲的灵感是作者在经过一家铁匠铺的时候听到里面发出的“叮咚”声而得来的。在当地保险箱制造商为庆祝制成两万个保险箱举行的焰火大会上首次演出，你知道为什么这样的晚会中首演吗?（因为做保险箱少不了铁匠。）师：铁匠波尔卡是作曲家约瑟夫 施特劳斯所作100余首波尔卡中流传最广的一首，受到了很多人的喜欢，下面我们一起欣赏管弦乐队表演的这首世界名曲吧，这次表演音乐家就把打铁用的铁板拿到了舞台上。六、课堂小结同学们，我们听过的火车波尔卡调皮的小闹钟，以及今天欣赏的铁匠波尔卡，都是作曲家根据生活中的事物创作出来的，只要用心聆听，在我们生活的周围都有美妙的音乐。让我们乘上音乐小火车继续在音乐的世界中旅行吧！
