1、 草原就是我的家教学设计 教学目标：教学目标： 情感态度与价值观：情感态度与价值观：让学生充分感受蒙古族音乐风格，了解蒙古 族风情，增进民族间的团结及热爱家乡的情感，激发学生学习兴趣； 知识与技能：知识与技能：学习附点音符的节奏，能在老师的指导下正确的拍 击节奏； 过程与方法：过程与方法：有感情的演唱歌曲，学会简单的蒙古族舞蹈动作， 培养学生小组自主合作学习的能力。 教学重难点教学重难点: : 简易蒙古族舞蹈动作的学习；附点四分音符的正 确击拍；在教师的帮助下，小组合作进行创编活动，抒发爱家乡的情 感。 教学过程教学过程 : : （一）快乐第一站走进草原 （创设情境，引入新课） 背景音乐：背景
2、音乐：草原之夜 教师：欢乐音乐课，快乐在进行，今天我 们随着音乐的脚步，将来到一个新的地方。 首先利用交互式电子白 板拉幕功能出示中国地图，向学生介绍蒙古族分布的具体位置，并迅 速的画出蒙古族自治区。教师声情并茂的介绍蒙古族的风土人情，仿 佛将学生引领到了美丽的大草原， 简短的设计让学生有了意犹未尽之 感，激发了学生学习的浓厚兴趣。随后，在背景音乐中声情并茂的向 学生进行介绍蒙古族的风土人情，仿佛将他们引领到了美丽的大草 原。每年的 7、8 月间草原上都要举行热闹的那达慕盛会，介绍蒙古 族特有的活动。 教师： 同学们， 你们想不想也参加一次那达慕盛会？ 很自然的进入了快乐第二站。 （二）快乐第
3、二站欢乐那达慕 （体验模仿，加深了解） 1、播放那达慕盛会的视频短片 2、模仿骑马、摔跤、射箭的动作，学习重点节奏： 骑马：（出示骑马图和节奏谱， 用动作和声音有节奏地模仿骑马） ： X X X X 哒 哒 哒 哒 射箭：（出示射箭图和节奏谱， 用动作和声音有节奏地模仿射箭） : X X 嗖 啪 设计意图：此环节的设计符合事物的发生顺序，学生在体验与模 仿的活动中发现、探究、掌握了简单的音乐知识和音乐技能，使学生 感受到了节奏就在我们身边，掌握了符点四分音符节奏的正确拍击， 让学生在潜移默化中掌握了本课歌曲的基本节奏， 为学习新歌打下铺 垫。 （三） 、快乐第三站：歌唱草原 （学习新知，培养兴
4、趣） 教 师：我们学习了骑马和射箭，同学们的表现真出色，今天老师给你们 带来一首蒙古族歌曲草原就是我的家 。 1、教师范唱，再次播放歌曲，启发学生找出刚刚学过的骑马和 射箭的节奏。 2、学习节奏； 3、模唱旋律； 教师通过演示白板，为学生变魔术，在教师的拖 动下白板上由一朵白云变出了朵朵白云，在运用超链接功能，播放第 一乐句的旋律，学生自主的模唱出来。一下三个乐句以此类推，逐一 学习。 4、学习歌词，学生随伴奏音乐读歌词 5、学唱歌曲 6、歌曲处理 教师：同学们，你们说一说，这首歌应该用什么样 的情绪来演唱呢？（欢快的、喜悦的） 设计意图：音乐课的教学过 程就是音乐艺术的实践过程， 因此所有的
5、音乐教学领域都应重视学生 的艺术实践。积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音 乐，获得音乐审美体验的途径，从而增强学生音乐表现的自信心。培 养学生良好的合作意识和团队精神。 （四） 、快乐第四站：告别大草原（拓展延伸，激发情感） 1、教师：时间过得真快，我们就要和草原的小朋友说再见了， 你想用什么方式来 和他们告别呢？各个小组分别，选择带有不同颜 色的蒙古包，领取任务，进行创编活动。 a 组画一幅画或粘贴一幅画送给草原的小朋友 b 组创编舞蹈草原就是我的家 c 组根据草原就是我的家旋律创编歌词 d 组运用打击乐器为歌曲伴奏 2、小组分别进行汇报表演 3、教师：同学们，这次快乐草原之行，你有哪些收获呢？大家 来谈一谈。 （学生自 由的谈收获） 教师：下节音乐课带上你的好心 情，继续跟我出发，同学们再见！ 设计意图：新课标提供自主、合作、探究的学习方式。在创编这 一环节中我充分渗透了这一教学理念，通过生生合作和自主探究，发 挥学生学习主体作用，这一学习方式不仅为学生创设了民主、宽松、 自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了自信心。并通过情感 体验和肢体语言的融合互动引申爱祖国、爱家乡教育，同学们在欣赏 美、体验美的同时还创造了美，在愉快的表演中提高了自身的音乐素 养。
