1、 红旗颂教学设计 教学目标： 1通过欣赏红旗颂，激发学生的爱国情感。 2通过分辨同一主题的速度与力度的变化，提高学生体会音乐情绪的能力 3通过多种形式参与音乐，感受音乐的恢弘气势。 教学重点：模唱“红旗”主题 教学难点：比较两段主题在速度和力度上的变化 教学准备：小号、长笛、钢琴、多媒体课件 教学过程： 一、导入：播放开国大典纪录片 师：同学们，你们好！再讲新课之前，我给大家带来一个视频，请你们来看一 看，边看边思考：1.视频中描绘了怎样的场景？你的心情如何？ 生回答 师：（评价性语言） 2.为什么红旗是红色的？ 生回答 师：（你真厉害）今天我们就来欣赏一首关于赞颂红旗的交响乐作品红旗颂 （板
2、书） （设计意图：有真实的历史史实导入课题，为理解音乐作知识储备，又奠定了 本节课的情绪基调） 二、新课学习 （一）分段聆听 1、聆听引子 师：首先我们一起来听听这首作品的第一部分 师：在第一部分中你听到下面哪些乐器的声音？（出示乐器图片） 生回答 师：乐曲开头部分的旋律是用下面哪件乐器演奏的呢？ 生回答 师： （你们的小耳朵可真灵）乐曲一开头的确是用小号演奏的，音色嘹亮， （点 击图片，播放小号音频）在战争年代，它是一把“冲锋号”，鼓舞战士们的士 气，打胜仗的！ 师：这个部分除了开头旋律用了小号来演奏外，结尾部分你们有没有听到熟 悉的歌曲曲调啊？ 生回答 师：刚才我们听到这段音乐是作品的引子
3、部分，它的情绪是庄严的，让我们 再听一遍，配上我们的冲锋号，为了新中国的胜利去战斗吧！ （设计意图：引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来主题的出 现作好铺垫） 2聆听红旗主题。 （1）师：这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢？是深情的还是欢快的 呢？ （播放“红旗主题”，结合（油画开国大典）。 师：这段音乐作者描绘的是新中国第一面五星红旗冉冉升起的壮观场面，如果 当时你在现场，你会有什么样的感受呢？ 生回答 师：（你们语言真丰富！组织的真到位！）这就是作品中最重要的部分“红 旗”主题（板书） （2） 师： 这么重要的部分老师想用长笛为大家演奏一下它的主题旋律给你们听， 请你们为我
4、的笛声用“啊”来伴唱好吗？ （设计意图：深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好的引导，用情绪感染学生， 借助具有歌颂性质的“啊“的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题。创作背 景的介绍不是以理性的方式出现，而是以感性的方式呈现，作为激发学生情绪、 帮助学生理解音乐的一个环节。） （3）随琴演唱旋律，纠正音准 师：我发现大家是专业的伴唱团队！特别认真，也很用心。不过有些音没有跟 长笛的声音融合在一起，我们让钢琴给咱帮下忙吧！（请你们跟琴再次哼唱） （3）填词唱红旗颂 师：这一遍钢琴都给我们竖起了大拇哥，唱得真不错，不过这样深情的主 题音乐我们不填词唱是不是有点可惜啦？，我们一起来填歌词唱一唱吧！（出
5、示歌曲红旗颂乐谱片段，学生跟唱。 ） 3聆听行进主题。 师：天啊，孩子们，你们唱的真深情，老师都被你们感动了！这让老师回想起 艰苦的战争年代，我们的英雄志士为了中国革命的胜利、为了我们的幸福生活 献出了自己宝贵的生命与敌人作斗争，他们伟不伟大？（生回答）那我们一起 去听听他们前进的脚步吧！ （1）聆听行进主题。 设问：这段旋律在前面听过的音乐中出现过吗？ 在哪段音乐出现过呢？ （引子还是“红旗”主题呢？） 同样的旋律，给我们的感受一样吗？是什么发生了变化？ 生：速度不一样.(这里师出示幻灯片速度的变化结果） （2）师用长笛分别演奏红旗主题和行进主题，学生跟师一起做律动，比较力度 上的变化，演奏
6、红旗主题时身体随音乐律动，在演奏行进主题时加上踏步的动 作，突出力度上的变化，提示学生说出力度的变化，并在幻灯片上揭示力度结 果） 师：速度变了、力度变了，情绪上有变化吗？ 生回答（幻灯片揭示，板书揭示） （3）师：这两段音乐哪段适合歌唱？哪段适合行进？ 生回答 师：适合行进的音乐就是行进主题（板书） （5）复听“行进主题”，学生做行进动作，感受音乐的坚定自信。 师：让我们再来感受一下“行进”主题吧，感受下英雄们行进的脚步， 用你喜欢的方式来表现它吧！ 4.小结： 师：经过了艰苦卓绝的战争，终于迎来了中国的解放，五星红旗高高飘扬在共 和国的蓝天上。红旗是祖国的象征，是革命烈士的鲜血染红的。让五星红旗永 远飘扬在我们的心中，长大后我们为五星红旗增光添彩。（放天安门广场升起 的视频）
