1、 设 计 思 路 反复记号是音乐作品中常用的标记，也是学生必要掌握的乐 理知识，通过对其的教学并将重点自然衔接到歌曲情绪的处理 和情感的表达，让学生通过对歌词和旋律的理解去表现自己的 声音和肢体语言，最后达到较好的演唱效果。 教 学 目 标 1. 通过教学让学生认识常见几种音乐反复记号，掌握歌曲其 正确演唱顺序。 2. 通过分析歌曲让学生能够带有情绪的完整演唱歌曲，并能 用歌声和肢体语言表现出热爱家乡，赞美家乡的真挚情感。 教学 重难点 1.歌唱时情绪情感的表达（重） 2.歌唱和肢体动作的配合（难） 教 学 过 程 复习导入复习导入 （ 通 过 复 习 将 教 学 内 容 导 入 到 反 复
2、记号） 1.师：同学们，首先我们一起将上节课所学唱的部分复习一遍。 （教师钢琴伴奏，师生一起演唱，并用课件出示歌谱） 2.师：唱到这里，很多同学不确定该不该继续往下唱了，接下来我 们一起来认识一下音乐作品中常见的一种记号反复记号 反复记号反复记号 1. 师：请同学们看这里（出示幻灯片，反复记号概念及作用） 2. 教师对几种常见反复记号逐一讲解，语速适中。 注：共四种常见反复记号，分别是 DC 从头反复DS 从记号处反复 段落反复记号反复跳跃记号 3. 师：同学们，我们学的这首歌所使用的反复记号是刚刚讲的哪一 种？这首正确的演唱顺序是怎样的呢？（学生举手回答，然后出示 红笔标记的歌谱形象展示）
3、4. 师：为什么一首歌曲的某些片段需要反复，原因之一就是为了歌 曲情感的表达，好比我们喜欢一个人或事物，心里总会反复的念 情 绪 的 处情 绪 的 处 理理 （通过分析歌 词内容和旋律 来处理歌曲情 感） 1. 师：我们遂宁是一个山清水秀人杰地灵的地方，同学们看着歌单 我们一起来找一找这幅美丽的画里面都有些什么？（全体同学一起 回答，教师通过幻灯片一一列出，并加以简单介绍或补充。如：莲 花是遂宁的市花） 2. 画里面的事物主要集中出现在歌曲 A 段 （主歌部分） ， 教师对歌曲 主歌，副歌部分歌词旋律特点及演唱技巧作归纳讲解。 （A 段：娓娓道来，旋律舒缓，朗诵式深情演唱。B 段：家乡的热 爱
4、和眷恋，旋律悠扬，有层次，有张力。演唱时情绪要饱满，声音 要自然放松） 3. 男女生分角色演唱女生的声音总体柔和， 男声的声音更雄浑。 （演唱歌曲其中一段，教师钢琴伴奏） 动作创编动作创编 （用肢体语言 去表现歌曲） 1. 师：我们除了用声音，乐器去表现音乐外，还可以用肢体语言（出 示幻灯片） 2. 动作创编交给学生完成。挑 4 名举手同学，每人创编一句动作。 （副歌反复部分共四句旋律，提示学生每人负责一句，动作简单得体 即可） 3. 教师钢琴弹奏旋律，全体同学一起练习舞蹈动作，一边深情演唱。 完整演唱完整演唱 歌曲歌曲 出示幻灯片并播放歌曲伴奏，师生有感情完整演唱歌曲，教师挥拍 指挥并积极指引， 从反复部分开始师生边唱边做动作 （整体表现歌曲， 应做到自然，富有感染力） 结束语结束语 师：同学们，这节课我们用动人的歌声去赞美家乡老师相信你不论将 来身在何方，只要你心中眷恋着这片故土，就一定能够心遂人愿，梦 想成真！ 教学反思 本次课堂整体有序进行，师生参与度较高，体现了教师主导和学生主体地位。但 存在以下问题，首先课堂秩序有一些杂音，同时男声在演唱时，没能完全领会强而不 燥，弱而不虚的意思，所以歌唱状态用力过猛， “干吼”的成分偏重，教师并未及时 停下来纠正。这些问题，需要在以后的教学中注意。
