1、音乐在空中回荡 教学课题 音乐在空中回荡 课型 唱歌课 学习目标 1.通过音乐活动，体会音乐带来的美好想象，能够畅游在音乐的世界中。 2.了解歌曲旋律强弱的变化，能用带力度变化的演唱表现音乐在空中回荡的萦绕 回荡之感，体会旋律线的变化及曲式结构。 3.通过聆听和演唱以及声势，感受四四拍的强弱规律，能够体会一二乐句中弱起小节 在歌曲中的作用。 教学重点 1.体会歌曲情绪，能用声音表达出音乐的情感。2.体会到弱起小节在歌曲中的作用。 教学难点 用力度变化来表现音乐在空中回荡的萦绕回荡之感。 教具准备 多媒体 ppt 音乐、钢琴 教 学 过 程 活动 内容 活 动 方 式 设计 意图 教师 学生 一
2、、发声练习 （ 感 受 强 弱 变 化 的 演 唱 方法） 1.ppt 出示旋律， 请学生们观察 音的走向。 2.师弹钢琴，学生用“lu”哼 唱。引导学生发音的位置以及 气息的运用和换气。 3.力度演唱练习。 师： “今天我带来音乐当中很 重要的两个朋友，你们看，是 谁？” 旋律上出现渐强、减弱记号。 师弹钢琴，学生根据强弱的 变化进行演唱。 1.观察发声练习的旋 律。 2.合钢琴伴奏， 用 lu 轻声哼唱旋律， 保持歌 唱的状态。 3.力度演唱练习。 观察旋律上的记号。 观察渐强、减弱记 号。 跟钢琴哼唱旋律， 演 唱出渐强、减弱的力 度。 1. 课 前 的 发 声练习，能够 帮 助 学 生
3、 找 到 唱 歌 的 状 态，同时强弱 力 度 的 变 化 练 习 也 为 后 面 的 演 唱 打 下基础，掌握 渐 强 减 弱 的 演唱方法。 教 学 过 程 二、唱歌音 乐 在 空 中 回 荡 （一）感受音 乐 （二）学唱旋 律 1.师： “刚才同学们演唱的旋律 虽然短小，但非常动听。这些 美好的音乐犹如在空中回荡， 美好的音乐会伴随我们每时每 刻。今天老师给大家带来的歌 曲音乐在空中回荡 ，让音乐 一起带我们遨游吧。 ” 2.播放音乐伴奏。师： “下面我 们一起来感受音乐，请同学们 闭上眼睛欣赏，这首歌曲带给 你们什么样的感觉？” 1.整体感受。 出示旋律歌谱。师弹钢琴。 师： “让我们
4、来听一下它有几个 乐句？这四个乐句中那两句相 同、那两句相似？” 重复弹奏旋律，学生边听边 哼唱边观察歌谱。师： “让我们 用lu轻轻跟音乐哼唱。 ” 师小结： “1、2 乐句相同，3、 4 乐句相似。 ” 2.学唱一二乐句，体会弱起小 节的作用。 弹奏 1、2 乐句，引导学生发 现弱起小节。师： “观察第 1、2 乐句的第一个小节，有什么发 现？” 师： “弱起小节在这里有什么 作用呢？” 师弹琴， 学生哼唱 1、 2 乐句， 注意声音的位置。 3.学习三四乐句。 1. 了解课题。 2.聆听音乐伴奏， 闭上 眼睛感受音乐的情绪， 想象音乐中的画面。 1.整体感受。 聆听钢琴伴奏， 感受 歌曲
5、的情绪， 听辨歌曲 的乐句。 跟钢琴哼唱旋律， 听 辨乐句之间的关系。 了解歌曲中乐句的 关系。 2.学唱一二乐句。 观察一二乐句， 发现 弱起小节。 思考弱起小节的作 用。 跟钢琴哼唱 1、2 乐 句旋律。 3.学唱三四乐句。 2. 本 首 歌 曲 的 旋 律 是 一 大特点。所以 我 在 旋 律 的 学 习 这 一 块 花 了 比 较 长 的时间。同时 更 多 地 是 引 导 学 生 去 自 己 发 现 旋 律 的特点，并且 通过聆听、哼 唱 等 多 种 方 式 去 体 会 弱 起小节、强弱 符 号 在 音 乐 中的作用。学 生 们 对 旋 律 结 构 这 一 块 才 会 有 一 个 清
6、晰 的 认 识 和了解。 （三）力度强 弱演唱。 （四）填词演 唱 师： “第 3、4 乐句里是什么 原因使它们相似？” 弹奏 3、4 乐句，学生观察谱 子并哼唱。师： “第二小节变化 了节奏，第四小节尾音不同。 ” 4.师： “你能用起伏的线条表示 这四个乐句的旋律变化吗？” 请学生标注 4 句旋律线，教师 弹奏旋律，学生完整哼唱，同 时表现旋律的起伏。 1.师对比弹奏两遍旋律，第一 遍为没有力度变化的，第二遍 为有力度变化的，引导学生力 度变化带来的不同效果。 2.师： “请同学们观察歌谱，除 了渐强、减弱记号，歌谱里面 还有哪些力度记号？” （中强记 号。 ） 3.师：“你能用 lu 唱
7、出力度的变 化吗？”师弹奏旋律，学生模 唱，在此强调 la do fa la 与 mi re si sol 的音准。 1.师： “美好的旋律配上优美的 歌词一定会非常动听，就让我 们一起聆听歌曲音乐在空中 回荡 ” 。 2.播放音乐。引导学生聆听时 轻轻律动。手拍节拍，感受四 四拍的强弱感。 3.出示歌谱歌词。师弹琴范唱， 请学生们看着歌词轻轻哼唱。 4.分段填词演唱。及时纠正学 观察 3、4 乐句为什 么相似。 聆听旋律， 体会旋律 的不同之处。 4.用线条来表示四个 乐句的起伏。 完整哼唱 旋律。 1.聆听老师钢琴伴奏， 体会两次弹奏的区别。 2.观察歌谱中出现的 力度记号。 3.带着力度
8、记号哼唱 旋律。 1.聆听歌曲。 2.聆听歌曲， 拍手感受 四四拍的节拍韵律。 3.聆听范唱，观察歌 词。 跟老师的歌声轻轻 带词演唱。 4.分段演唱歌词。 纠正 3. 本 首 歌 曲 中 的 力 度 记 号 也 是 一 大 重点，力度记 号 影 响 着 歌 曲的情绪。学 生 们 在 对 比 聆 听 中 体 会 到 力 度 记 号 的作用，同时 运 用 在 自 己 的演唱当中， 去 学 习 如 何 演 唱 力 度 记 号。 四、课后小结 生们在演唱中的问题。注意二、 三段中第四乐句一音多字的演 唱方法。 5.完整演唱歌曲。情感的把握 以及歌曲处理。 6.分组三组演唱三段歌词，比 一比哪组更能打动听众。 师： “美好的音乐总能带给我们 无穷无尽的想象，最后，就让 我们再一次唱起音乐在空中 回荡 ，让我们一起在音乐的世 界中遨游。 ” 演唱中出现的问题。 5.带着情感完整演唱 歌曲。 6.分组分段演唱歌曲。 集体完整演唱歌曲。 板书设计 课后 反思
