人美版五年级下册《美术》第11课:动漫-动起来的漫画-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号:31ec6).doc

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1、第第 1111 课课 动漫动漫动起来的漫画动起来的漫画 教学目标:教学目标: 1.观察、比较、感知不同国家动漫作品的形象特点、动漫风格和 表现手法,理解动漫创作中所蕴含的艺术与文化。在赏析不同国家动 漫作品的过程中,提高学生对于动漫作品的观、分析和评价的能力与 水平。 2.本科主要使用多媒体教学,通过看一看、说一说、画一画等活 动,加深学生对动漫创作的感知与理解。 3.感受不同国家、 不同风格、 不同表现形式动漫作品的艺术美感, 培养学生对动漫这种艺术表现形式的理解与尊重。 教学重点:教学重点:提高学生对动漫艺术的赏析能力与水平。 教学难点:教学难点:感受动漫世界所蕴含的艺术与文化。 教学过程

2、:教学过程: 一、重温动漫记忆 出示课件。 师:图片中的角色分别来自那部动漫作品? 生: 图片中的角色分别来自于 三毛流浪记 、 名侦探柯南 、 大 闹天宫 哆啦 A 梦 、 猫和老鼠和怪物史瑞克 。 师:还有哪部动漫作品让你印象深刻? 二、中外漫画赏析 1.欣赏郎雀 。 师:作品中的郎雀长什么样子?是个怎样的人? 生:梳着“牛角”发型,大头小身子、大眼睛的小男孩。 生:他热情、真诚、朴实、武艺高强。 总结:作者通过发生在郎雀这个小男孩身边的事,以他的视野再 现生活中形形色色的人与事。 2.欣赏幸运儿 。 师:这部漫画作品的创作手法和郎雀有什么不同? 生:细腻的画法、富有诗意的色彩和画面,使几

3、米的漫画图画感 很强。 师:你觉得这个董事长是幸运儿吗? 学生根据故事内容交流讨论。 总结:漫画作品通过诙谐、幽默、讽刺、颂扬的方式,体现着作 者对于生活的思考。 三、中外动画赏析。 1.动漫定义。 师:什么是动漫? 生:动画和连环漫画统称动漫。 2.动画和漫画的异同。 师:对比喜洋洋与灰太狼的动画和漫画,有什么相同和不同 呢? 学生交流发现: 相同点:角色塑造、情节构思、色彩表现等。 不同点:最大的不同是动画是动态的,而连环漫画是静止的。 3.分组讨论动画人物的特点。 师:观察动画作品中的人物,说一说中国、美国、日本动画中的 人物造型有什么特点? 每组选择一个国家的动画作品进行组内分析,研究

4、发现: 1)日本的动画人物大多大眼睛、小嘴巴、翘鼻子、模特儿身材, 大多数人物塑造或俊美、或可爱。 2)美国动画人物脸部表现饱满生动,注重表情细节的表现。男生 动漫形象大多肌肉结实。动态表现夸张有趣。 3)中国动画人物造型大多在写实的基础上,根据不同的故事情节 和表现形式有所变化,是民族元素的集大成者。 展示课件,引导学生了解中国动画元素。 师:细细地品一品,这几部中国动画作品中的人物塑造有什么特 点? 每小组选择一部作品结合资料夹中的图片和文字资料展开分析。 1) 除夕的故事运用了年华的形象、线条和填色方法表现人物。 中国味道极其浓厚。 2) 三个和尚人物形象平面化,色彩块面化。小和尚有儿童

5、的 特点,胖和尚憨态可掬,搞个和尚和眉眼挤在一处。 3) 勇士蒙古人的特征突出,如颧骨突出、眼眶较高、外眼角 一般高于内眼角、 身体健硕、 着蒙古服饰等, 但显得更加俊美、 挺拔。 总结:中国动画人物造型是民族元素集大成者。 4.制作手法和色彩运用。 师:观看动画影片,感受中国、日本、美国的动画作品在制作和 色彩运用上的不同。 播放短片:中国动画哪吒闹海 日本动画写给桃子的信美 国动画眼镜狗和眼镜男孩 生:1)中国动画善于在民间艺术和文化中汲取营养,艺术效果多 样,色彩艳丽庄重,画风严谨。 2) 日本动画以二维动画为主流, 制作精细, 画风细腻, 线条流畅, 色彩更加丰富柔和。 3)美国动画高

6、投入、高制作、高技术、作品更加逼真、生动,色 彩鲜艳明快,亮丽唯美。 四、形式多样的动画片 1.欣赏动画作品。 播放动画片神笔马良 渔童 瓷娃娃 师:这些动画片中都借助了中国的哪些艺术形式?你最喜欢哪一 种?为什么? 生: 神笔马良属于木偶动画。 渔童属于剪纸动画瓷娃娃 属于瓷偶动画。 总结:中国深厚的文化与艺术为动画创作提供了丰富的土壤。 播放动画片: 小鸡快跑 师:外国动画片还有哪些表现形式?效果有什么不同? 生: 小鸡快跑属于黏土动画。淳朴自然,生动有趣。 五、艺术实践。 1.提出要求: 画一画自己喜欢的动漫形象。 2.引导评价与交流。 六、课后拓展。 重温你喜欢的动漫作品,用今天课堂上观察、分析的方法,欣赏和发 现一下,看看能不能有更多的收获。

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