1、教学设计教学设计 （一）节奏游戏导入，引出课题（一）节奏游戏导入，引出课题 师：同学们声音真响亮，奖励你们玩个游戏吧，仔细听游戏规则。有一辆 小火车开过来了，你希望火车上有哪些你喜欢的小动物呢?(学生会举手)，先别 着急，一会儿请大家随着音乐模仿老师的节奏，以开火车接龙的形式说出其他 动物的名字。师：火车/火车/停下/来， 仔细听我这样说：一群/老狼/嗷嗷/ 叫说不上来就重复上一位同学的。 （找学生接龙） 师：火车/火车/停下/来，我的/学生/真是/牛！刚才我们说了这么多种小 动物，这堂课老师也邀请了两只可爱的小动物来到我们的课堂，它们是谁呢？ 先仔细听完歌曲，告诉老师。 师：对了,它们就是老
2、牛和小羊 ，也是这节课我们要学唱的课题。 （出示 课题） 【设计意图：【设计意图：通过游戏导入，提升学生兴趣，活跃课堂气氛。 】 （二）歌曲学唱（二）歌曲学唱 1.1.感受音高。感受音高。 师：下面老师就要邀请它们出场了，请同学们再次聆听一遍歌曲，听完告 诉老师老牛和小羊的声音有什么不同？（听完） ：老牛怎样叫？小羊呢？老牛的 声音低，小羊的声音高。 （初步有音高概念） 。 师：我们看看是不是这样呢？让我们一起唱一唱它们身上的音符吧。小手 伸出来，请柯尔文手势帮助我们找到音高。加入它们的叫声一起唱一唱， 师：女生小羊，男生老牛练习准确音高。 师：男女生分组老牛小羊同时叫。 （二声部教学提前渗透
3、） 【设计意图：设计意图：通过合作法，互换角色演唱老牛和小羊，检测学生是否正确 掌握老牛和小羊的音高】 师请学生现场用琴教唱第一乐句。 师:同学们模仿的真是活灵活现！你瞧，这次来了一群小羊和一群老牛。 （按节奏读）下面老师想请一位小老师一起帮助其他同学们学唱这一乐句。 谁 有勇气试一下？先跟着老师一起来弹奏一遍，请大家仔细听好旋律。 评价：这位小老师节奏感真强。咱们挑战一下填词演唱吧。下面老师把大 家分成小羊组和老牛组，老师来弹奏小羊旋律，小羊组演唱，小老师来弹奏老 牛旋律，老牛组的同学配合他完成这句的演唱。准备好了吗？ 评价：配合得真默契。 （视情况准确评价）这次两组角色交换，你们唱 （生：
4、老牛）你们唱（生：小羊） （教师手势指挥清楚分组）请同学们注意听好 节奏和速度。 这一乐句还有问题吗？感谢优秀的小老师，让我们把掌声送给他。请回。 2.2.学习发声方法学习发声方法 师：刚才的演唱让老师看到大家的认真，但是老师发现了一个小问题。我 们大多数同学是这样唱的： （教师模仿学生喊唱）你们觉得嗓子累吗？你们再听 老师是这样唱的（教师示范正确唱法）你们觉得哪个更好听？ 哦，原来不是音量大就一定唱的好，我们要学会正确的方法来演唱，来一 起试试吧。手掐腰，先锻炼一下气息，模仿老师，说：一二一。 （生：一二 一。 ） 【设计意图：设计意图：通过教师演唱，充分运用对比法、演示法，使学生分辨出正
5、确的声音演唱方法，发扬学生的主体性和探索精神。通过练习法进行简单的发 声练习，使学生能够感受演唱时气息的运用。 】 师引导评价：能感受腰部在跳动的同学举手。很好，说明这些同学已经感 受到自己的气息力量了，其他同学继续努力，一个字一跳，我们再来一次。这 次感受到腰部力量的同学举手？同学们这么快就能掌握好气息的运用啦，我们 把老牛和小羊的叫声用发声方法读一读试试吧，先来小羊。很好，我们再来老 牛。腰部气息同学们已经很熟练了，我们再来唱一唱吧？老师先请一位同学起 来唱一下，请大家竖起耳朵听听他唱的如何。谁来勇敢的尝试一下？ 师：他唱的好不好呀？ 提示学生不仅要注意气息，还要注意唱歌的状态。 唱歌时要
6、把你的小眉毛挑起来，眼睛睁大，嘴巴竖着打开，才能唱出好的声 音。我们一起来试一下，甲组同学唱小羊，乙组同学唱老牛。 （唱完交换） 。 3.3.二声部学唱。二声部学唱。 师：同学们经过发声训练，声音变得更加动听了！下面请大家仔细观察乐 谱，有没有不认识的符号？哪位同学起来说一下？有没有同学帮助一下他？老 师来帮大家解答一下，一起读它叫什么？对，多声部记号。就是代表这部分由 多个声部构成，记号当中有几行乐谱就代表有几个声部。 【设计意图：【设计意图：通过讲授法，教师讲解二声部，让学生认识多声部，达成目 标 1。 】 所以这部分有几个声部呀？两个！对啦，要求大家同时演唱两个声部，非 常考验同学们的音
7、准。其实聪明的你们刚才已经尝试过二声部的合唱了？你还 记得吗？对了刚才老牛和小羊同时叫过呢，来我们再来试试，记住我们的发声 方法不要喊唱。 老师想再次邀请刚才的两位小老师上台和老师一起，带领同学们完成两个 声部的学习。有请两位小老师。 A 老师：弹一声部的前两小节，学生一起唱。 （教师用柯尔文手势） 。重复 一次，注意运用学习的发声方法来唱。 B 老师：弹二声部的前两小节，学生一起唱。提示学生小手准备好。注意 口腔要打开，竖着张嘴。 师生配合：大家的状态越来越好了，能不能挑战一下自己完成两个声部的 演唱？ 小羊组：唱一声部前两小节，小牛组同学来唱二声部前两小节，老师来接 结尾，来，小老师们和同
8、学们请准备好！注意听好音准。 配合唱最后两小节，注意音准、节奏还有状态！再次把掌声送给两位小老 师和优秀的自己！ 接龙唱 2 遍：第一句齐唱，第二句小羊组老牛组分组唱，第三句老牛组小 羊组同时演唱。 师评价：你们的歌声把老师带到了美丽的大草原，老师为你们的合作成果 点赞！ 【设计意图：【设计意图：通过多次互动分组演唱，使学生更加准确的把握两个声部的 音准，以更好地完成目标 2。 】 （三）拓展创编（三）拓展创编 师：同学们还记得我们上课前做的游戏吗？大家说了很多种小动物，那么 下面就以 4 人小组为单位，请大家根据我们学唱的老牛和小羊的旋律，将 歌词改编成你喜欢的小动物，创编出一首新的歌曲，不
9、要忘记最后一句需要二 声部演唱哦！看看哪个小组创编和演唱的最棒！开始！ （5 分钟） 师：哪个小组起来展示？其他同学都是评委你认为演出精彩请为他们点赞 （教师动作出彩中国人的手势） （生展示） 师：哪位评委来点评一下？（学生自评互评教师总结）不仅创编的好，而 且音准也很不错！让我们把掌声送给他们！请坐 【设计意图：【设计意图：通过合作法，小组合作完成歌曲再创作，使学生再次巩固歌 曲，检测学生是否掌握歌曲，达成目标 3。 】 （四）（四）总结总结 师：这节课让老师认识了你们这样一群团结、友爱、富有创造力的孩子， 老师真高兴，课下我们小组为单位尝试一下两个声部交换演唱，老师相信你们 一定会做的很好！这节课我们就上到这里，下课！
