1、教学内容教学内容 教学单元：音乐中的动物 课题： 老牛和小羊 课型：唱歌 教材分析教材分析 老牛和小羊这首歌曲是小学阶段的第一首合唱曲目，旨在使学生初步尝试二声 部的演唱，分辨声部的不同，树立合唱的概念。 本首歌曲一段体结构，分为三个乐句，第三乐句写成了简短的、由纯四度构成的 二声部，整首乐曲由 5 6 1 2 四个音组成，歌曲短小、欢快，略显风趣，非常适合低年 级学生的年龄特征。 学情分析学情分析 学生在第一单元的创编活动山谷回音的活动中，初次感受了轮唱形式的演唱。 而这首歌曲的第三乐句是二部合唱，学生是第一次接触。 教学目标 （依教学目标 （依 据学科课标、据学科课标、 体现多维）体现多维
2、） 知识目标：能用自然的声音有表情地演唱。 技能目标：能初步尝试二声部的演唱，并分辨声部的不同；能以多种形式演唱歌曲。 情感目标：培养学生的乐感，激发学生学习音乐的兴趣。 重点、难点重点、难点 1、 对比聆听歌曲中老牛和小羊的叫声，听辨音的高低。 2、 让学生在不知不觉中，树立起合唱的概念，并演唱准确。 教学、学法教学、学法 指导法、听唱法、探究创编 媒体运用媒体运用 时间分配时间分配 教学流程教学流程： 情 景 导 入情 景 导 入 问 题 探 究问 题 探 究 （自主学习、 合作学习、 根 据课堂内容 需要安排） 交 流 点 拨交 流 点 拨 （课堂辅导 学生、 交流充 分点拨精准） 交
3、流 点 拨 巩 固 拓 展巩 固 拓 展 （巩固本节 课学习内容、 一、组织课堂，师生问好。 学生在老牛和小羊的伴奏音乐中进入教室。 师生问好。 二、谈话导入，引出课题 师：同学们，今天的音乐课我邀请了两位大家都非常 熟悉的朋友和我们一起上，它们是谁呢？ 出示老牛和小羊的头饰。 1、聆听分辨老牛和小羊的叫声，听辨音的高低。 师：老牛怎样叫？小羊呢？“老牛和小羊的叫声，谁 的声音高，谁的声音低呀？” 2、下面老师就要邀请它们出场了，请同学们边听边 猜一猜先向我们走来的是谁？随后走来的又是谁？ 教师弹奏：2 2 1 |这又是谁？ 6 6 5 | 学生分辨第一个声音是小羊，第二个声音是老牛。 师：为
4、什么？ 课件一 课件二 夯实基础、 分 层提高） （引导学生用声音高、低来回答。 ） 3、唱一唱，体会音的高低。 我们看看是不是这样呢？让我们一起唱一唱它们身 上的音符吧。 出示乐谱 2 2 1 | 6 6 5 带领学生唱一唱。 让我们加入它们的叫声唱一唱。 4、连贯两遍唱一唱 2 2 1 | 6 6 5 | 2 2 1 | 6 6 5 | 咩咩 叫 哞哞 叫 咩咩 叫 哞哞 叫 5、今天我们学习的歌曲就是老牛和小羊 。 ” （揭示 课题） 二、学习歌曲： 1、初听音乐： “你能听出这首歌曲的情绪是怎样的吗？是欢快 的还是优美的呢？” 2、再听歌曲： “这首歌曲里有一部分和我们刚才的练 习是相
5、同的，你能听出来吗？” 3、三听歌曲： “请同学们看歌片，你能发现这首歌曲 和我们以前学过的歌曲有什么不同的地方吗？” （引导学生看歌谱，看出合唱部分两行歌谱） “这样我们在唱歌曲的时候就要分成两部分， 一部 分来唱上面的旋律，一部分来唱下面的旋律，这就叫 合唱。 ” （强调合唱就是两个声部唱得不一样，要是一 样了就说明有一个声部唱错了， 要在唱准自己声部的 同时，注意倾听另一个不一样的声部的声音。 ） 4、 四听歌曲： “你能不能小声地随着唱一唱呀？” （分 两个声部） 5、老师放慢速度弹琴，学生小声随琴唱歌曲。 （分两 个声部） 课件三（语 音：小羊送 礼物） 课件四 课件五 评 价 反
6、馈评 价 反 馈 (评价多元及 时有效） 6、 “你觉得哪个地方最难唱呀？” “谁会唱这一句？ 唱给大家听听好吗？” “请跟着老师来把这句唱一 唱。 ” 7、 师生分老牛和小羊的角色唱歌曲。（后半部分合唱） 8、 学生分老牛和小羊的角色唱歌曲。（后半部分合唱） 9、带头饰，模仿老牛和小羊的动作，分组表演唱歌 曲。 三、拓展、创编歌曲： 1、 “老牛和小羊的歌曲大家都会唱了，你还能想出其 它的小动物，像老牛和小羊那样唱一唱吗？” “老师 先来唱一个。 ” （小狗和小猫。 ） 2、引导学生把小鸡、小鸭等创编进歌词，唱一唱， 模仿做动作歌表演。 3、各组学生展示，互评。 四、课堂小结： “今天我们学
7、习了老牛和小羊这 首歌曲，知道了什么叫合唱。同学们唱得真好，尤其 是合唱的部分唱得很准，这是一个很大的进步。以后 同学们还会学习更多的合唱歌曲， 相信同学们一定会 唱得越来越好。今天的课就上到这里，下课，同学们 再见！ ” （在老牛和小羊的歌声中快乐的走出教室。 ） 1、 课一开始就以学生熟悉且喜欢的小动物：老牛和 小羊入手，激发起了学生的兴趣，而且直接点题。 2、通过聆听法引导学生分辨老牛、小羊的叫声的高 低，进而体会歌曲中老牛、小羊旋律的高低。为之后 的学唱歌曲做了铺垫。 3、循序渐进的引导，使学生在重点学唱歌曲，真正 课件七（语 音：小动物 们请帮忙。 ） 课件八 完成二声部练习的过程水到渠成。 4、拓展、创编环节学生们参与的热情高涨。托尔斯 泰曾经说过： “如果学生在学校里学习的结果是使自 己什么也不会创造， 那他们的一生将永远是模仿和抄 袭。 ”因此，在学生学会歌曲后，怎样留下愉快的记 忆， 怎样发散他们的创造性思维， 是需要解决的问题。 我在教学过程中，启发学生设计不同的形式进行表 演，结果有一些组的学生加上了滑稽的动作，另一些 组重点夸张了声音，还有一些组甚至稍微有点儿剧 情，出现了比预想还要好的效果。在这一音乐活动中 培养了学生创作、表演、和与他人合作的能力。
