1、第五单元 行 进 的 脚 步 唱行进到普勒多利亚 （第一教时） 【设计思路】 歌曲行进到普勒多利亚是一首速度较快、朝气蓬勃又充满童趣的进行曲 体裁的儿童歌曲，选自小学音乐教材四年级第二学期第五单元“行进的脚步” 。 歌曲 4/4 拍，C 大调。歌曲节奏明快、旋律琅琅上口，体现了少年儿童良好的、 富有活力的、积极向上的精神面貌。 歌曲分为主歌与副歌两部分。主歌部分节奏较为密集、四分音符运用较多， 带有弱起旋律和大附点节奏，旋律较为平稳。副歌部分节奏较为宽松、二分音符 运用较多，带有连音线，旋律起伏较大并且伴有四小节两声部旋律。因此，歌唱 教学存在一些难点。 本课根据歌曲的特点设计了听音填空、 寻
2、找相同节奏型、“黑 白配”等音乐游戏引导学生准确视唱歌谱，锻炼和培养学生的识谱和歌唱能力。 【学情分析】 四年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动 能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在 这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。三个班的学生 情况大同小异，每班大约有 25-30左右的学生唱歌时，五音不全，模仿能力 又比较差。其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己，因此在今后在学习中， 应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与 到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学
3、生，可 多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。 【教学内容】 学唱歌曲行进到普勒多利亚 【教学目标】 1情感态度价值观：通过视唱法学唱歌曲行进到普勒多利亚 ，感受歌曲 饱满的情绪和充满欢乐的童趣和蓬勃向上的精神面貌。 2知识与技能：试用明亮的声音、饱满有力的气息演唱歌曲行进到普勒 多里亚 ，表现歌曲进行曲的风格。 3过程与方法：拓展了解普勒多利亚的风土人情。 【教学重点和难点】 1.掌握歌曲中出现的节奏难点：附点、弱起。 2. 能进行两声部合唱 【教学过程】 一、 常规教学： 1、听音乐踏步进教室 2、师生问候。 二、导入 1、请同学们听一首乐曲，你们想做什么动作
4、？ 2、学生谈感受 师：为什么会情不自禁的做踏步的动作？ 3、介绍进行曲 进行曲是一种富有节奏步伐的歌曲。最初它产生于军队的战斗生活，用以鼓 舞战士的斗争意志，激发战士的战斗热情，后来人们在社会生活中也常采用这种 体裁来表达集体的力量和共同的决心。 雄劲刚健的旋律和坚定有力的节奏是进行 曲的基本特点。 三、学唱行进到普勒多里亚 1、带着问题，聆听歌曲范唱： （1） 歌曲演唱的速度如何？带给你什么感受？ （2） 你听到歌词讲述了什么内容？ 2、师小结，介绍歌曲。 普勒多利亚是一个朴实宁静的地方，位于约翰内斯堡北方，是南非的政治决 策中心兼行政首都，拥有相当大的影响力。 3、学唱歌谱： （1） 音
5、乐游戏“快乐大搜索” ： a. 找找歌曲第三、第四小节节奏在谱中出现了几次？谁会拍击？ b. 全班正确拍击第三、第四小节节奏，注意休止和附点。 （2）视唱歌谱： a. 师后生先按节奏分小节视唱歌谱，准确识谱； b. 找找歌谱中连音线出现了几次？你能唱准它们的时值吗？ c. 找找歌曲中哪些旋律相同？师生再次合作，视唱歌谱； d. 学生分成两声部视唱歌谱最后四小节旋律，比比哪个声部音准好。 分声 部跟钢琴伴奏练习师生合唱学生两声部合唱 e. 完整视唱歌谱。 说明： 正确视唱歌谱是唱好一首歌的前提条件，在新歌教学中我常根据歌曲节奏、 音高等存在的歌唱难点来设计游戏，引导学生轻松地视唱歌谱。 4、填唱歌词： （1） 请个别学生有情感地朗读歌词，同学们听后帮助纠正错误； （2） 交流歌词， 全班齐声朗读； 如： 歌中，“我们” 到了哪里？怎样去的？ “我 们”在那里干什么？心情如何？ （3） 按节奏正确填唱歌词； (4） 创设情景，有情感地歌唱。 学生围成圆圈，一边踏步一边演唱 5、分声部唱 师：普勒多里亚是个令人向往的旅游胜地，有许多游客光临。你们唱歌曲第 一声部，老师来唱第二声部，看谁在普勒多里亚玩得最尽兴！ （1）师生合唱； （2）学生分两个声部合唱 三、拓展：欣赏拉德斯基进行曲
