1、汉语拼音的教案设计教材理解与认识:：学到这时完了，音才在复习活动中让学生在四线格中找一找声母们的家，八记忆声母的音、形和书写都结合在一起，有承上启下的作用，接着创设情图引导学生认清声母，并记忆他们的音和形。通过用手势演一演、读绕口令来巩固所学的知识。第二颗是把整个音节教学穿插在活动中，既生动有趣，又发展了学生合作和自主学习的能力。教学目标:1.学会 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2 .能够读准音节，会读拼音词。教学重点：学会 四个声母，读准音，认清形，正确书写。教学难点;.能够读准音节，会读拼音词。教学过程：一、复习检查1听音拿卡片。把三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的学生到讲台领读。2
2、.读顺口溜：像个2字，半个圆圈，仙人掌带刺丝瓜丝儿sss。半个8字，sss。3.抽读卡片：二、引新授内容1.指导看情境图。（1）图上画的是什么谁？他们在干什么？（2）学生回答问题时，板书： 2.教师总结故事。日出时,一只狮子想要吃小猴子,树上的同伴见到了,便伸下树枝让小猴子爬上树,在同伴的帮助下得救了。（板书： ）3. (1)出示语境歌（放语境歌录音）一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。（2）领读儿歌。三、教学的读音和写法1.教学读音、形。（1） 的读音和形。板书 ，并出示图一。（图上画的是什么？）图上画了一只蜘蛛在树枝上结网。告诉学生： 的读音和蜘蛛的蜘读音差不多
3、。教师范读三次。教师讲述发音方法。读这个音的时候，舌尖向前微卷，顶住硬腭，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出。教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）仔细观察图，看看字像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。（蜘蛛结网）教学顺口溜：蜘蛛结网 。2.书写教师范写（要求学生认真看）写好之后提问：由几笔写成？写在四线中的哪一格？（由三笔写成，写在中格和上）学生书空、描红。3.教学音节蜘蛛结网 及四声。有个好朋友叫。出示音节Zhi。告诉学生：在中不说话，是哑巴，他和Zh组成的音节Zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将Zhi读得长些、响些就行了。教师范读音节Zhi。领读、齐读、指名读。比
4、较Zh和Zhi发音方法的异同。指读Zh和Zhi卡片。教师发音，学生辨别，拿卡片领读。出示：Zh的四声学生自由练读，引导用Zh的四声练习组词。4.教学音节ch和chi（1）教学声母的读音出示表音表形图二图上画的是什么？（图上弯的皮尺）出示声母ch，告诉学生ch的读音像皮尺的尺。老师范读ch告诉学生：ch的发音方法与Zh差不多，但送出的气流要强些。学生试着发音，老师巡视注意纠正。检查发音情况。指名试读。开火车读。（2）教学的字形和书写方法。谁来说说ch像图上的什么？（弯的皮尺）你觉得它还像什么？试着自己编顺口溜皮尺弯弯chchch。ch有由几笔组成？，在四线格的哪一格？请小朋友看老师写。教师边写边
5、说：ch三笔写成，写在中格和上格，写时要注意把半圆写得饱满些。学生书空，描红。教学音节ch及四声。ch和也是好朋友，它俩组成的音节，也是整体认读音节。引导学生根据的读音方法，推测ch的读法。学生试读，老师纠正。指名读，齐读。引导用chi的四声组词。5.教学声母h及整体认读音节hi教学h的读音出示表音表形图三。指名说说图意。（图上人耍狮子）出示声母：Shi。教师范读并讲述：读Shi。时，舌尖微卷顶住硬腭，让气流从中擦出来。学生练读，教师检查。指名读，齐读，开火车读。(2)教学Sh的字形及书写方法。引导看图，再联系生活实际，说说记忆sh的方法。（人耍狮子shshsh）顺口溜：人耍狮子shshsh。教师范写sh，边写边说：sh由三笔组成，位置在中格和上格。学生书空，描红。教学整体认读音节shi及四声教学方法同前练习用shi的四声组词。四、巩固练习1.抽读字母卡片，告诉学生Zhi chi shi是翘舌音。2.抽读整体认读音节卡片Zhi chi shi
