1、 同学们，让我们来看两种动物，同学们，让我们来看两种动物， 说说他们给你留下怎样的印象？说说他们给你留下怎样的印象？ 憨厚憨厚 温顺温顺 老实老实 牛的眼睛看人牛的眼睛看人，觉得人比牛大觉得人比牛大，所以牛所以牛 是怕人的；鹅的眼睛看人是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小觉得人比鹅小， 所以鹅不怕人所以鹅不怕人。事情真的是这样吗事情真的是这样吗? ?今天就今天就 让我们来学习一篇课文让我们来学习一篇课文牛和鹅牛和鹅，看看你看看你 会得到什么启发会得到什么启发。 傲慢傲慢 不怕人不怕人 第一课时 18 牛和鹅 快速看看课文，想想这篇课文的形式与平快速看看课文，想想这篇课文的形式与平 时的课文形式
2、一样吗时的课文形式一样吗？ 这篇课文中学习这篇课文中学习把读文时的思考记录在课文把读文时的思考记录在课文 旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是 本单元要学习的“本单元要学习的“用批注的方法阅读用批注的方法阅读”。”。 自读课文，读准字音，读通句子。 初读课文初读课文 解决字词解决字词 wi qun chu 谓谓 无所无所 拳拳 头头 捶捶 背背 先来把本课的生字读一读吧！ 学认字学认字 wn chu 顽顽 皮皮 吁吁 哩哩哩哩哩哩 bo 膊膊 胳胳 b 怖怖 恐恐 瓶瓶 酒酒 p ng 襟襟 衣衣 jn 读作轻声，读作轻声， 要读得又轻要读得又轻
3、 又短。又短。 和“禁”字读音相同。和“禁”字读音相同。 先来把本课的生字读一读吧！ 学认字学认字 可是可是，它要是，它要是凭凭这点来这点来欺负人，那欺负人，那 咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把 它摔到池塘里它摔到池塘里去。去。 瓶瓶 酒酒 p ng p ngp ng “几”字“几”字旁旁， 文中有依靠、仗文中有依靠、仗 恃的意思。恃的意思。 “瓦”“瓦”字旁，口小字旁，口小 腹大的器皿，多为瓷或玻腹大的器皿，多为瓷或玻 璃做成。璃做成。 再来读一读下面的同音字吧！ 学认字学认字 拼图-牛和鹅 甚至甚至 结实结实 混乱混乱 助威助威 无缘无缘 无故无故 忙乱
4、忙乱 消失消失 识字游戏识字游戏 读读完生字后，我们一起默读课文及批注，完生字后，我们一起默读课文及批注， 想想这想想这篇篇课文围绕“牛和鹅”写了些什么吧！课文围绕“牛和鹅”写了些什么吧！ 整体感知整体感知 欺负牛，害怕鹅欺负牛，害怕鹅 被鹅追赶被鹅追赶 改变态度改变态度 课文中的学习小伙伴阅读本文时，一共 作了几处批注？分别从哪些角度批注的？ 请同学们在小组内交流，梳理批注角度 并分类吧！ 互动课堂互动课堂 我们可以一边阅读一边作批注，把自己的思考 写在课文的空白处。 全文共有五处批注。分别从这些角度批注的： 大家大家都说都说: :牛的眼睛看牛的眼睛看 人，觉得人比牛大，所以人，觉得人比牛大
5、，所以 牛是怕人的牛是怕人的; ;鹅的眼睛看人，鹅的眼睛看人， 觉得人比鹅小，所以鹅不觉得人比鹅小，所以鹅不 怕人。怕人。 有疑问有疑问 事情事情真的真的 是这样吗？是这样吗？ 孩子们孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快 了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头 的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，嘎嘎， 它赶上了我它赶上了我，嘎嘎，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了它张开嘴，一口就咬住了 我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的 书包掉了，鞋子也弄脱了。
6、我想，它一定要把书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把 我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当 时自己也不知道，大概是这样叫吧时自己也不知道，大概是这样叫吧:“:“鹅要吃鹅要吃 我了我了! !鹅要咬死我了鹅要咬死我了!”!” 逃跑逃跑被被 鹅咬鹅咬呼救，呼救， 那种惊慌失措那种惊慌失措 写得很真实。写得很真实。 写得好写得好 读文章时，思考文章的写法是很重要的。 可是可是金奎叔的力气是那金奎叔的力气是那 么大，他轻轻地把鹅提了起么大，他轻轻地把鹅提了起 来，然后就像摔一个酒瓶似来，然后就像摔一个酒瓶似 的，呼的一下，把这只老公的，呼的一下，把这只老公
7、 鹅摔到了半空中。它张开翅鹅摔到了半空中。它张开翅 膀，啪啪啪地落到了池塘中。膀，啪啪啪地落到了池塘中。 这一下，其余三只鹅也怕了，这一下，其余三只鹅也怕了， 纷纷张开翅膀，跳进池塘里，纷纷张开翅膀，跳进池塘里， 向远处游去。向远处游去。 鹅之前多鹅之前多 神气，现在多神气，现在多 狼狈啊。狼狈啊。 有体会有体会 这这一摔是那么痛快，远处的孩一摔是那么痛快，远处的孩 子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。 一切的恐怖，全消失了。因为在金一切的恐怖，全消失了。因为在金 奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可 笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢笑，它，不
8、过跟一个酒瓶子一样罢 了了! ! “挂着泪“挂着泪 笑”，事情的笑”，事情的 变化对“我”变化对“我” 来说太突然了。来说太突然了。 有体会有体会 我们阅读文章时，可以在对课文内 容体会比较深刻的地方作批注。 我我记住金奎叔的话，从此不再怕记住金奎叔的话，从此不再怕 鹅了。有什么可怕的鹅了。有什么可怕的! !它虽然把我们它虽然把我们 看得比它小，可我们实在比它强啊看得比它小，可我们实在比它强啊! ! 怕它干吗怕它干吗? ?果然，我不怕它，它也不果然，我不怕它，它也不 敢咬我，碰到了，敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫只是嘎嘎叫几声，几声， 扇几扇翅膀，就摇摇摆摆走开了。扇几扇翅膀，就摇摇摆摆走开了。
9、看来鹅并 不可怕！只要 不怕它，鹅就 不敢欺负人了。 有启发有启发 我们阅读文章时，可以把受到的启 发批注在旁边。 通过刚才的学习，我们初步了解了学 习伙伴阅读本文时是从“有疑问、写得好、 有体会、有启发”的角度进行批注的。接 下来，请同学们默读课文，试着从不同角 度给文章作批注吧！（课后第一题） 从“从“有疑问的角度有疑问的角度” 批注批注 1.1.“我”为什么改变了对牛和鹅“我”为什么改变了对牛和鹅的的看法和态度？看法和态度？ 2.2.为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？ 3.3.鹅比人小那么多，文中的鹅比人小那么多，文中的 “我”为什么那么“我
10、”为什么那么 怕鹅呢？怕鹅呢？ 从“有体会”的角度批注从“有体会”的角度批注 所以我们所以我们看到牛，一点儿不看到牛，一点儿不 害怕，敢用手拍它的背，摸它的害怕，敢用手拍它的背，摸它的 肚子，甚至敢用树枝去触它的屁肚子，甚至敢用树枝去触它的屁 股呢！可是牛像是无所谓似的，股呢！可是牛像是无所谓似的， 只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。 对对牛的牛的 态度是不怕、态度是不怕、 欺负。也说欺负。也说 明牛很宽容、明牛很宽容、 大气。大气。 我们我们看到鹅，那就看到鹅，那就 完全两样了：总是远远完全两样了：总是远远 地站在安全的地方，才地站在安全的地方，才 敢看它。要是在路上碰敢看
11、它。要是在路上碰 到鹅，就得绕个大圈子到鹅，就得绕个大圈子 才敢走过去。才敢走过去。 对对鹅的鹅的 态度是害态度是害 怕、躲避。怕、躲避。 从“写得好”的角度批注从“写得好”的角度批注 所以所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背， 摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢! !可是牛像是可是牛像是 无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还 敢扳牛角敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽 然不敢这样，可是用拳
12、头捶捶牛背还是敢的。然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。 这样写，很有意思。让我们感受到他们 真的一点都不怕牛，有点儿胆大妄为。 欺牛欺牛 甚甚 捶捶 摸摸 跪跪 绕绕 chu m sh n gu 本课的最后,我们一起来学习会写字吧！ 先来读读先来读读 下面几个字吧！下面几个字吧！ 顽顽 wn ro 脖脖 b 学写字学写字 甚甚 最后最后一一笔“笔“竖折竖折” 起起 笔稍靠左。“竖”稍短，笔稍靠左。“竖”稍短， “折”略长，“竖折”“折”略长，“竖折”要要稳稳 稳托住“其”。稳托住“其”。 绕绕 ro 右上部分不要写成“戈”。右上部分不要写成“戈”。 sh n 模模( ( ) ) 概概( ( ) ) 脱脱( ) ( ) 掐掐( )( ) 摸摸( ( ) ) 既既( ) ( ) 说说( ) ( ) 焰焰( )( ) 模样模样 抚摸抚摸 大概大概 既然既然 课堂演练课堂演练 一、给下列形近字组词。一、给下列形近字组词。 脱下脱下 说话说话 掐住掐住 火焰火焰 课文记叙了课文记叙了 ， 而后在金奎叔的帮助下，而后在金奎叔的帮助下， 的事。的事。 “我”在回家的路上被鹅追赶“我”在回家的路上被鹅追赶 把鹅赶走把鹅赶走 二、根据课文内容填空。二、根据课文内容填空。
