1、2.形状变了 教学设计 教学目标 1.知道力可以改变物体的形状。 2.培养学生敢于猜想、尊重证据的科学研究态度。 教学重点 知道力可以改变物体的形状。 教学难点 知道力可以改变物体的形状。 教学准备 跳跳球、皮球、桌子、橡皮筋、塑料瓶、玻璃瓶、水、玻璃管、橡皮塞。 教学课时 1 课时 教学过程 一、新课引入 播放跳跳球视频。 师：这是什么游戏？ 生：跳跳球。 师：请你再看一遍，仔细观察，在运动过程中跳跳球有什么变化？ 生：身体向下跳，球被压扁了；身体向上弹，球又变圆了。 师：大家观察的真仔细！但是球的形状为什么会发生变化呢？请你猜一猜。 生：小朋友的身体压住球了，所以球被压扁了。 二、实验一
2、在每一小组的材料超市里有：橡皮筋、塑料瓶、气球、橡皮泥、作业纸、桌 子。请你对物体用力，看看它们发生了什么变化？ 学生活动。 展示：橡皮筋被拉长了；塑料瓶变扁了；气球变扁了；橡皮泥变成圆形了；彩 纸揉成团了；桌子没有变化。 师：物体受到力之后有什么变化？ 生：软的物体受到力形状会改变，硬的物体受到力之后形状没变化。 师：力只能改变软的物体的形状吗？ 生：不是，硬的物体也会被压碎。 师：力可以改变物体的形状吗？让我们通过一个实验看一看吧。 三、实验二 每一组都有两个瓶子，1 号塑料瓶，2 号玻璃瓶，用力挤压，观察两个瓶子中吸 管内的水柱有什么变化？ 注意： 1.轻拿轻放，不要让瓶子滑落，不要用手
3、触摸吸管，以免影响凭瓶子的气密 性。 2.为了是实验效果更明显，请挤压瓶中没有水的位置。 3.实验完成后，把瓶子归位，填写实验记录表。 学生进行分组实验。 师：请你说一说你看到的实验现象， 生：用力后，吸管内的水柱上升了。 师：水柱为什么会上升呢？ 生：对瓶子用力，塑料瓶子变扁了，把水挤上去了。 师：也就是说因为塑料瓶的形状变了，所以水柱上升了。那么，1 号玻璃瓶内 的水柱也上升了，说明，玻璃瓶的形状变了吗？ 生：玻璃瓶的形状也变了。 生：玻璃瓶的形状没变？ 师：看来大家有不同的意见啊。如果玻璃瓶的形状没有变化，那么水柱会上升 吗？ 生：不会。水柱上升，说明玻璃瓶的形状变了。只不过玻璃瓶太硬了，形状改 变的不太明显，我们看不出来。 师：你得到了怎样的实验结论？ 生：力可以改变物体的形状。 师：大家总结的真好！今天我们把看不见的实验现象用吸管内的水柱变化来表 示出来！科学家也多了大量实验，发现了跟我们一样的结论：力可以改变物体 的形状。 四、课堂反思 师：通过本节课的学习，你有哪些收获？ 生：我发现力可以改变物体的形状。 生：力也可以改变硬的物体的形状，只不过形状改变的不太明显，有时候看 不 出来。 生：看不出来的时候可以借助别的物体，使现象更明显。 板书设计 2.形状变了
