1、 口语交际：请教口语交际：请教 教学目标：教学目标： 1.培养口语交际努力，学会有礼貌、有条理地请教问题。 2.学会大方真诚地对待别人，培养谦虚，诚恳的品质。 3.发展学生认真倾听，与人共处的合作精神。 教学重难点：教学重难点： 练习大方有礼，条理清楚地请教是本次活动的重点和难点；会向人请教。 课前准备：课前准备： 生想想：在平时的学习、生活中，有什么问题不懂，有必要向同学和老师请教，到时候 在活动时提出来。 师：交际视频。 课时安排：课时安排： 1 课时 教学过程：教学过程： 一、故事引入话题。 1.讲有关请教的故事。 2.学生评议故事中请教的人与回答者。 （板书课题：请教） 。 二、联系生
2、活，明白如何“请教” 1.播放视频一：课间，教室里，学生赵友兰遇到了一道不会做的数学题目，她大声地对 班长郭巧玲说： “喂！郭巧玲，这道题怎么做啊？” 班长郭巧玲抬头看了赵友兰一眼，没有 理她继续埋头做题。 2.同学们，视频看完了，你有什么想说的吗？ 3.学生谈谈视频中那位同学在请教时做的不够好的地方。 师板书：注意礼貌 时间（地点）合适 4.假如你是赵友兰同学，她应怎样向班长请教呢？（师生互演） 生：她用了很多方法还是没有想出来，于是向班长请教： “你好！班长。我有一道数学 题不会做，你可以帮我吗？” 师：说得不错，很有礼貌。 生：班长笑着说： “可以。我们来一起解决这道题。 ” 生：赵友兰
3、说： “我用了这几种方法都解不出来，你看 ” 生：班长想了一会儿，笑着告诉了解决办法。 生：赵友兰高兴的说： “你真了不起，谢谢你！ ” 师：你说的话很清楚、很有礼貌，演得也很像，好像这两个人就在我面前。很好！ 生：我觉得他说的话很符合学生的口气，很注意礼貌用语。 师：请教别人在不同场合要用不同的语气、不同的礼貌用语。我们再来看看其他的场合 该怎样。 我想每个同学都有向他人请教的经历。 但是大家可别以为请教他人是一件容易的事 情哦，不信你瞧： 6.播放视频二： 华运昌和赵东杰在一起春游， 华运昌忘记带本了， 就和赵东杰同学请教。 7.学生根据刚才老师的表演进行互动，亲自实践“请教” 。 三、指
4、导请教方法。 1.学生讨论：应该怎样请教才能做到最好？ 2.根据学生的讨论归纳总结出请教方法： 注意礼貌 语言清楚 认真倾听 诚恳道谢 四、结合实际生活问题，学生再练习如何“请教”别人。 1.学生分组进行沟通、请教，老师巡视，有重点地记下小组中学生提出的未能解决的问 题。 2.请个别学生提出问题，向全班同学请教。让他们明白，有些科学性的、专业性的问题 还得请教专业人士。 五、总结延伸 今天的学习，让我们明白了请教别人也大有学问，让我们学会了怎样请教别人，也尝试 请教了别人。在我们今后的学习和生活中，遇到困难可以请教别人，也别忘记了请教别人， 要把请教的问题说清楚，说话要有礼貌，要得体。更别忘了
5、我们同时也要真诚地帮助向我们 请教的人。 板书设计：板书设计： 口语交际：请教 礼貌大方 语言清楚 认真倾听 诚恳道谢 教学反思：教学反思： 课本上设计的 2 个情境都是生活中会出现的， 口语交际就是要提供背景， 让学生在环境 背景下进行对话。我先让孩子们说说请教别人要注意什么，孩子们也能说出来：有礼貌。 把问题说清楚。 然后我让孩子们同桌进行请教训练并进行了表演。 孩子们理论上知道应该 怎么做， 但是在实际的训练中出现了两种问题： 一是没有礼貌， 二是没有把问题说清楚。 所 以，我想：口语交际的内容还是要创设情境，在情境背景下让孩子们多练习，效果会更好。 而且学生的礼貌等行为习惯养成还要落实到日常行为规范中，才能把礼貌变成一种习惯。
