1、剪窗花教学设计 【教学设想】 自主积累词语。指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。了解课 文内容，体会“我”学奶奶剪窗花时的喜悦心情。 【教学过程】 一、谈话导入 1.教师出示一张红纸，然后快速折叠、剪成一对蝴蝶，问：看见 老师这样快就能用红纸剪出漂亮的蝴蝶，你有什么想法？ 2.同学们，实话告诉你，我的剪纸本领不算高，不过，老师认识 一位真正的剪纸大师，同学们想不想见见她？ （课件：插图）你们看，她来了。原来她就是这位老奶奶。她正 在干什么？ 3.指名说。 4.哦，她在剪窗花，你能说出“窗花”这个词，说明你早就读过 课文，真是个爱学习的孩子，那你知道什么是窗花吗？（像这些贴在 窗户上、床头，用来
2、美化居室的剪纸作品就叫窗花。 ）今天，我们就 来学习儿歌剪窗花 。 二、读背儿歌 1.请同学们打开书，听老师读儿歌，小朋友可要好好听，听完了 要当评委，评评老师读得好不好。 2.指名评一评。 3.谢谢同学们给我这么高的评价，老师再读一次给大家听，爱学 习的孩子可以小声跟着老师一起读。 4.数数看，这首儿歌里有几个句号？现在，老师读一句，同学们 读一句， 用手指着字， 好好读， 可别弄错了啊！ 师读一句， 生读一句， 反之再来一次。 5.（课件：整首儿歌）和老师一起边拍手边读。 6.生二人一组，面对着面，双手对击，读（或背）一次儿歌。 三、认读字词 1.小朋友们的儿歌读得真好，不过，我知道咱们班
3、的孩子还有一 个更了不起的本领，那就是生字认得快，读得准，现在，请你小声地 读读这些生字，一边读，一边记住它长得什么样，比如： “窗”字， 我是这样记的：上面的“穴”宝盖儿我把它想象成房子的屋顶，下面 的方框想象成窗子。窗子里的“夕”想象成坐在窗前学习的小孩，这 样我就记住了“窗”字。你也来试试，看看能不能找到一些记字的好 方法。等一下，我们再交流交流，看谁记字的方法多，方法好。 2.起立读生字，谁读得好就可以当小老师。 3.请小老师带读生字。 4.请几个同学说说自己是怎样记字的。 5.学生自己再读一遍生字，有不认识的字向小伙伴请教。 6.开火车读生字。 7.去掉拼音读生字（齐读、分男、女生读
4、。 ） 8.小组合作学习，检查读生字情况。 合作学习要求： （1）四人小组内按顺序每人读一次生字； （2）如果有不会读的同学，会读的同学负责把他教会； （3）再听他读一次生字； （4）如果四个同学都会读了，就回座位坐好。 （合作时教师注意观察，最先安静且纪律较佳的小组，奖小红旗一 面；最先完成的三个小组奖小红旗一面。 ） 合作学习情况汇报： 请每组 4 号同学代表本组，依次抽读生字 6 个。全会读得红旗一 面，否则不得红旗，但如果课后能够主动找老师读，且读得好，可以 得到一个小礼物。 评价各组得红旗情况，评出最佳小组 3 个。 （文明、效率、学习 成果三个纬度评价） 四、理解儿歌 1.同学们的
5、笑脸真是可爱，你们为什么这么开心呢？是不是念 剪窗花 这首儿歌让你感到开心呀？ （是的。 ） 老师也跟你们一样， 一念这首儿歌就开心，为什么呢？因为，儿歌里的小女孩剪窗花的时 候，正是快要过年的时候，一到要过年时，人们就忙着剪窗花、贴春 联、挂灯笼、打扫房屋。要过年了，你开不开心？还有，小女孩小小 年纪，就和奶奶一起剪窗花，真是件让人高兴的事情，对不对？老师 读的时候，仿佛自己就是那个小女孩，心里可高兴了。小朋友，你如 果就是那个小女孩，你会怎样读这句话？（课件：小剪刀） 2.小朋友，你们谁会骑单车？谁会洗碗？谁会叠被子？当你说 “我会”的时候，心情怎样？请你就用这样的心情，读读这句话！ 3.
6、 “我学奶奶剪窗花” ，“我” 都剪了些什么呀？哪句话告诉你的， 你读一读。 （很好，你读的是这句（课件：剪梅花） ） 4.从这句话里， 我们知道， 她剪了梅花、 雪花， 还有一对喜鹊 （贴 在黑板上） 。 怎样就叫一对喜鹊呢？这样叫一对吗？ （出示一只喜鹊） ， 怎样叫一对？要有两只才能叫一对。 （出示两只喜鹊）小手能说一对 吗？不能，耳朵呢？可以说一对。所以，能不能说完全是一种习惯， 就像红旗我们说一面红旗，牛我们说一头牛，马我们说 一匹马。耳朵我们可以说一对。但是眼睛、手我们只能说一双。 5.小女孩剪了一对喜鹊，这是一对什么样的喜鹊呢。让我们来看 一看。哟！教师把耳朵凑到黑板上的喜鹊边，
7、假装听的样子，说：小 喜鹊的嘴巴张得这样大，你们好像听到了什么声音？（唧唧喳喳的声 音）用课文里的一个词就叫（叫喳喳） ，喜鹊们唧唧喳喳叫些什 么呀？你们猜猜看！ 6.跟着老师把这句话读一读。 7.为什么要剪喜鹊？你们知道吗？我国民间有这么一种观点： 认 为喜鹊是一种吉祥的鸟，能给人带来欢喜和好运。所以小女孩剪对喜 鹊，是希望给她们家带来欢乐。 （板书：欢乐） 8.咱们再来读读这句话，体会体会小女孩剪喜鹊时的这种心情。 9.“我”还剪了些什么？ （鸡、鸭、鲤鱼。 ）有鸡、有鸭、还有鲤鱼，如果你一定乐坏了。 谁也来读读这句，让大家知道你也乐坏了？（课件：剪只鸡） 10.你们知道为什么要剪条鲤鱼吗
8、？ （鱼和余同音， 大红鲤鱼表示吉祥富裕， 小女孩是希望家中吃的、 用的什么都不缺， 什么都有剩余的， 也就是希望家里很富裕。 （板书： 富裕） 11.原来，大红鲤鱼代表着吉祥富裕，你们谁想把大红鲤鱼抱回 家？比一比，谁能把高兴的语气读好！ 12.指名读，比比看哪位胖娃娃能把大鲤鱼抱回家！ （课件：大红 鲤鱼） 13.小女孩剪了什么把大红鲤鱼抱回家呀？（胖娃娃）你们刚才 读到“哦！ ”时，感觉到小女孩的心情怎样？为什么？胖娃娃帮她把 富裕抱回家、把吉祥抱回家，胖娃娃还能和她一块玩呢！如果你是小 女孩，一定也非常开心！让我们来和小女孩一起开心。齐读 14.师：通过刚才的学习，我们对这首儿歌越来越
9、熟悉了。看着 黑板（教师手指板书） ，相信大家一定能够把儿歌背出来，我们一起 来试试吧 过渡语：看着这些剪纸作品，读着儿歌，我们能感受到：小女孩 剪出的不仅仅是窗花，也剪出了她对美好生活的向往，她希望家里越 来越欢乐、富裕，日子越过越美。所以，窗花，不仅能美化环境，增 添喜庆的气氛，它还是一种无声的语言，能够表达人们的一些美好愿 望！让我们来欣赏几幅窗花，看看这些作品都在表达什么愿望呢。 五、拓展延伸 课件展示剪纸作品。 和和美美：中心是荷花，左上是梅花，贴上它是希望新的一年能 够和和美美、幸福安康！ 迎春接福：中心是“福”字，周围是桃花，桃花代表春天，左金 童右玉女，贴上它是希望早一点把春迎
10、进家门，把“福”迎进家门。 四季平安：春牡丹、夏荷花、秋菊花、冬腊梅，贴上它是希望新 的一年里每个季节都能平平安安。 吉祥如意：正中一只大公鸡，右边一个如意，下边还有很多金元 宝，贴上它是希望新的一年吉祥如意，财源滚滚。 师：这些作品给你什么印象？你想学吗？知道跟谁学吗？出示 剪纸大全 ，可以跟书本学，也可以跟身边的人学。咱们将在班上 设一个“剪纸作品展示栏” ，每个小朋友都可以把自己的作品交给老 师，老师再把它贴到“展示栏”里，然后邀请高年级的同学、学校的 老师、校长来欣赏，大家说好不好？ 【课后反思】课后反思】 成功之处：成功之处： 整堂课的设计以闯关的方式展开。 在教学中老师作为学生学习
11、的 引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主 的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高了了课堂效率。 学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中， 教师大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法，充分运 用小组合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆 出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。 在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以 足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出 应有的活力。 不足之处：不足之处： 如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也 是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。
