1、考点考点 16 小说阅读小说阅读 （2020全国卷)阅读下面的文字，完成下面小题。 越野滑雪 【美】海明威 缆车又颠了一下，停了。尼克正在行李车厢里给滑雪板上蜡，把靴尖塞进滑雪板上的铁夹，牢牢扣上 夹子。他从车厢边缘跳下，落脚在硬邦邦的冰壳上，来一个弹跳旋转，蹲下身子，把滑雪杖拖在背后，一 溜烟滑下山坡。 乔治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不见了人影。尼克顺着陡起陡伏的山坡滑下去时，那股冲势 加上猛然下滑的劲儿把他弄得浑然忘却一切，只觉得身子里有一股飞翔、下坠的奇妙感。他挺起身，稍稍 来个上滑姿势，一下子又往下滑，往下滑，冲下最后一个陡峭的长坡，越滑越快，越滑越快，雪坡似乎在 他脚下消失了。
2、身子下蹲得几乎倒坐在滑雪板上，尽量把重心放低，只见飞雪犹如沙暴，他知道速度太快 了。但他稳住了。随即一搭被风刮进坑里的软雪把他绊倒，滑雪板一阵磕磕绊绊，他接连翻了几个筋斗， 然后停住，两腿交叉，滑雪板朝天翘起，鼻子和耳朵里满是雪。 乔治站在坡下稍远的地方，正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。 “你的姿势真美妙，迈克，”他大声叫道。“那搭烂糟糟的雪真该死。把我也绊了一跤。” “在峡谷滑雪什么滋味儿？”尼克挣扎着站起来。 “你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏，所以飞速冲下去后得来个大旋身。” “等一会儿我们一起去滑。” “不，你先去。我想看你滑下峡谷。” 尼克赶过乔治，他的滑雪板开始有点打滑，随后一下子猛冲下去
3、。他坚持靠左边滑，末了，在冲向栅 栏时，紧紧并拢双膝，像拧紧螺旋似的旋转身子，把滑雪板向右来个急转弯，扬起滚滚白雪，然后慢慢减 速，跟铁丝栅栏平行地站住了。 他抬头看看山上。乔治正屈起双膝滑下山来；两支滑雪杖像虫子的细腿那样荡着，杖尖触到地面，掀 起阵阵白雪，最后，这整个一腿下跪、一腿拖随的身子来个漂亮的右转弯，蹲着滑行，双腿一前一后，飞 快移动，身子探出，防止旋转，两支滑雪杖像两个光点，把弧线衬托得更加突出，一切都笼罩在漫天飞舞 的白雪中。 尼克用滑雪板把铁丝栅栏最高一股铁丝压下，乔治纵身越过去。他们沿路屈膝滑行，进入一片松林。 路面结着光亮的冰层，被拖运原木的马儿拉的犁弄脏了，染得一搭橙红
4、，一搭烟黄。两人一直沿着路边那 片雪地滑行。大路陡然往下倾斜通往小河，然后笔直上坡。他们透过林子，看得见一座饱经风吹雨打、屋 檐较低的长形的房子。走近了，看出窗框漆成绿色。油漆在剥落。 他们把滑雪板竖靠在客栈墙上，把靴子蹬蹬干净才走进去。 客栈里黑咕隆咚的。有只大瓷火炉在屋角亮着火光。天花板很低。屋内两边那些酒渍斑斑的暗黑色桌 子后面摆着光溜溜的长椅。两个瑞士人坐在炉边，喝着小杯浑浊的新酒。尼克和乔治在炉子另一边靠墙坐 下。一个围着蓝围裙的姑娘走过来。 “来瓶西昂酒，”尼克说。“行不行？” “行啊，”乔治说。“你对酒比我内行。” 姑娘走出去了。 “没一项玩意儿真正比得上滑雪，对吧？”尼克说。“
5、你滑了老长一段路，头一回歇下来的时候就会 有这么个感觉。” “嘿，”乔治说。“真是妙不可言。” 姑娘拿进酒来又出去了，他们听见她在隔壁房里唱歌。 门开了，一帮子从大路那头来的伐木工人走进来，在屋里把靴子上的雪跺掉，身上直冒水汽。女招待 给这帮人送来了三公升新酒，他们分坐两桌，光抽烟，不作声，脱了帽，有的背靠着墙，有的趴在桌上。 屋外，拉运木雪橇的马儿偶尔一仰脖子，铃铛就清脆地丁当作响。 乔治和尼克都高高兴兴的。他们两人很合得来。他们知道回去还有一段路程可滑呢。 “你几时得回学校去？”尼克问。 “今晚，”乔治回答。“我得赶十点四十的车。” “真希望你能留下，我们明天上百合花峰去滑雪。” “我得上
6、学啊，”乔治说。“哎呀，尼克，难道你不希望我们能就这么在一起闲逛吗？带上滑雪板， 乘上火车，到一个地方滑个痛快，滑好上路，找客栈投宿，再一直越过奥伯兰山脉，直奔瓦莱州，穿过恩 加丁谷地。” “对，就这样穿过黑森林区。哎呀，都是好地方啊。” “就是你今年夏天钓鱼的地方吧？” “是啊。” 他们喝干了剩酒。 尼克双肘撑在桌上，乔治往墙上颓然一靠。 “也许我们再也没机会滑雪了，尼克，”乔治说。 “我们一定得滑，”尼克说。“否则就没意思了。” “我们要去滑，没错，”乔治说。 “我们一定得滑，”尼克附和说。 “希望我们能就此说定了。”乔治说。 尼克站起身。他把风衣扣紧。他拿起靠墙放着的两支滑雪杖。 “说定
7、了可一点也靠不住，”他说。 他们开了门，走出去。天气很冷。雪结得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。 （陈良廷译，有删改） 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.小说中描写滑雪的段落多从尼克的角度来写，要么侧重他本人滑雪时的感受，要么通过他的眼睛来 观看乔治滑雪的姿态，虽多次描写而无雷同之感。 B.小说的多个细节描写突出了客栈的破败和黯淡，与白雪皑皑的山间峡谷形成鲜明对比，小说氛围由 此发生变化，情节也由此发生转折。 C.小说插入了对喝酒的瑞士人、客栈女招待、伐木工人等人物的描写，这符合主人公在客栈小憩时的 观察，也为小说增添了更真切的故事背景。 D.小说主旨
8、与老人与海较为接近，都是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平庸的冒险生活，来 塑造海明威式的“硬汉”形象。 【答案】D 【解析】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。这类题考查的角度较多，有内容的理 解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览每个选项， 再逐一进行分析。 D 项， “来塑造海明威式的硬汉形象”错误，过度解读主旨，应该是表现了他们想通过滑雪摆脱 现实生活的牵绊。 故选 D。 2.两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。请结合上下文分析对话者的心理。 【答案】两人一再相约，表明他们对此有强烈的愿望；分别之际的一再相约，也表达出依依
9、不舍 的心情；但已经感觉到这一愿望不会实现，心情有些惘然。 【解析】本题考查分析人物心理的能力。需要学生紧密结合上下文和主人公的形象、动作、语言等进 行分析。对话表现了尼克和乔治对滑雪运动的喜爱，对将来能再次滑雪的渴盼，以及对对以后没有机会滑 雪的颓丧。 “我们要去滑，没错” “我们一定得滑” “希望我们能就此说定了”写出了二人对将来能再次滑雪的渴 盼，表达出离别时的依依不舍。 “也许我们再也没机会滑雪了，尼克” “说定了可一点也靠不住” ，写出了 二人想到以后很有可能没机会滑雪事，内心的颓丧、郁闷、惘然。 3.海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因
10、为它 只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节 安排及其效果。 【答案】小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一” ； 通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活； 这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。 【解析】本题考查分析小说情节手法和作用的能力。需要学生紧密结合文本，从小说的情节构成、情 节手法、人物形象、读者效果等角度进行分析。 小说 1、2、9、10、11 段，用大量笔墨，细致描绘了尼克和乔治滑雪的情景，1235 段写二人在小客 栈的逗留，文章并未写二人
11、其它的生活情景，这只是小说“露出水面的八分之一” 。而读者可以通过二人 对滑雪的喜爱与渴盼， 通过二人离别时一再相约的情景， 想象二人滑雪之外的生活， 这是文本隐藏的内容。 文章结尾既有二人对滑雪的渴望，又有二人因为再难滑雪的惘然，给读者留下了丰富的想象空间：为何不 能在滑雪，两人是从事什么职业的，将来二人到底能不能滑雪等，引人遐思。 （2020全国卷)阅读下面的文字，完成下面小题。 书匠（节选） 葛亮 秋天的时候，父亲接到了小龙的电话。 小龙说，毛羽，这个老董，差点没把我气死。 父亲问他怎么回事。 他说，馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会，请了许多业界有声望的学者。我好心让老董列席，他竟 然和
12、那些权威叫起了板。说起来，还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本论语 ，很稀见。可是书皮烧 毁了一多半，给修复带来很大难度。省外的专家，都主张将整页书皮换掉。没承想老董跟人家轴上了，说 什么“不遇良工，宁存故物” ，弄得几个专家都下不了台。其中一个，当时就站起身要走，说，我倒要看 看，到哪里找这么个“良工” 。老董也站起来，说，好，给我一个月，我把这书皮补上。不然，我就从馆 里走人，永远离开修书行。你说说看，仪器做了电子配比都没辙。你一个肉眼凡胎，却要跟自己过不去， 还立了军令状。毛羽，再想保他，我怕是有心无力了。 父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的？ 老董不说话，闷着头，不吱声。 父亲说，你
13、回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下的。你能回来不容易，为了一本书，值得 吗？ 老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦，说，值得。 后来，父亲托了丝绸研究所的朋友，在库房里搜寻，找到了一块绢。这块绢的质地和经纬，都很接近 内府绢。但可惜的是，绢是米色的。 老董摸一摸说，毛羽，你是帮了我大忙。剩下的交给我。我把这蓝绢染出来。 父亲说，谈何容易，这染蓝的工艺已经失传了。 老董笑笑，凡蓝五种，皆可为靛。 天工开物里写着呢，无非“菘、蓼、马、吴、苋” 。这造靛的老 法子，是师父教会的。我总能将它试出来。 此后很久，没见着老董，听说这蓝染得并不顺利。老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了
14、靛蓝色。 这是让老董拿去当了实验品。 中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。老董说，毛羽，今天放个假。我带孩子 出去玩玩。 老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。 老董就踩着一辆二十八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。老董踩得不快不慢，中间经过了夫子 庙，停下来，给我买了一串糖葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？ 老董说，咱们看秋去。 也不知骑了多久，我们在东郊一处颓败的城墙处停住了。 这里是我所不熟悉的南京。萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣。沿着水塘，生着许多高大 的树。枝叶生长蔓延，彼此相接，树冠于是像伞一样张开来
15、。我问，这是什么树？ 老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。 老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊。 老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。后来，我每年都来，有时候自己来，有时 和人结伴。有一次，我和你爷爷一起来。 你爷爷那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一个地方。那里是一人高的芦苇丛，在微 风中摇荡。 你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。 他说这个话，已经是三十年前了。 老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头，喃喃说，老馆长，我带您的后人来了。 我问，伯伯，我们来做什么呢？ 老董俯下身，从地上捡起一个东西，放在我手里。那东西浑身毛刺刺的，像个海胆。老董说，收橡碗 啊。
16、 我问，橡碗是什么呢？ 老董用大拇指，在手里揉捏一下，说，你瞧，橡树结的橡子，熟透了，就掉到地上，壳也爆开了。这 壳子就是橡碗。 这时候，忽然从树上跳下来个毛茸茸的东西。定睛一看，原来是一只松鼠。它落到了地上，竟像人一 样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子。看到我们，便慌慌张张地跑远了。 老董说，它也识得宝呢。 我问，橡碗有什么用呢？ 老董这才回过神，说，捡回去洗洗干净，在锅里煮到咕嘟响，那汤就是好染料啊。哪朝哪代的旧书， 可都补得赢喽。我们这些人啊，一年也盼中秋，不求分月饼吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。 我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。 老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检
17、测，色温、光泽度与成分配比率，和古书的原书皮 相似度接近百分之九十。也就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。 因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要给老董转正，请他参与主持修复文澜阁 四库全书的工作，老董摇摇头，说，本来，还是原来那样吧，挺好。 （有删改） 1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.小龙与“我”父亲毛羽的电话，既介绍了本文故事发生的起因，表现了书匠老董的性格，也为情节的 发展做了铺垫。 B.“老董穿了一件卡其色的工作服，肩膀上挎了个军挎”，“踩着一辆二八型的自行车”，是老董生活现 状、职业习惯的表现。 C.小松鼠跳到地上，“
18、像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子”，渲染了此处的生机与野趣，烘托 了老董的童心与快乐。 D.“仪器做了电子配比都没辙”，老董却用传统工艺修复了罕见典籍，说明在科技发达的今天，传统技 艺仍有用武之地。 【答案】C 【解析】本题考查学生对小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。答题的关键是审读题干，把握 命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别， 得出正确结论。 C 项，小松鼠跳到地上， “像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子” ，既渲染了此处的生机与野趣， 也说明了小松鼠对橡子的喜爱；老董也如小松鼠一样视橡子为宝物，他寻橡子是为了修复古书
19、，但没有借 此烘托“老董的童心与快乐” 。 故选 C。 2.本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。 【答案】多年后面对自己职业起点时的人生感慨；带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀 念；对岁月如梭，世事沧桑的生命感悟。 【解析】本题考查学生分析小说中人物心理情感及变化的能力。这种题型属于对人物形象的一种局部 考查，作答时，首先通读文本，掌握小说情节变化，然后仔细揣摩文中对人物语言、肖像、心理等的刻画， 从而把握小说中人物心理情感的变化。 多年后面对自己职业起点时的人生感慨。老董带“我”来到橡树林，他说， “我刚刚到南京的时候， 老师傅们就带我到这里来” ，说明橡树林是老董职
20、业的起点，面对这个职业起点，老董心里充满了对旧时 光的感慨之情。 带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念。老董带“我”来到橡树林，指给“我”爷爷作画 的地方，并且他还清晰记得爷爷当时说的话语，这些都表明老董对前辈的深切怀念。 对岁月如梭，世事沧桑的生命感悟。过去老师傅们把老董带到橡树林，他和“爷爷”也曾经来过橡 树林，在这里老董学到了技艺，也有自己志同道合的朋友，但距离那时已有三十年，文中说， “他说这个 话，已经是三十年前了” ，这一句话表明老董内心有一种岁月如梭，世事沧桑的生命感悟。 3.老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。 【答案】坚持行业规矩。不忘“不遇良工，宁存
21、故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。恪守职业 操守。敬畏与热爱自己的职业，为了一本书，即使再次失去工作，也认为值得。修书精益求精。为染蓝 绢不断试验，最终完成修复任务。 【解析】本题考查筛选并概括文中信息的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一 般来讲，人物在事件中的言行表现，往往就是筛选的重点；在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加以提 炼概括。 坚持行业规矩。 为了修复古籍， 他敢于反对省外的专家， 专家都主张将整页书皮换掉， 但他不忘 “不 遇良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。 恪守职业操守。老董敬畏与热爱自己的职业，通过“父亲”与老董的对话，我们知道老董曾经因为 坚
22、持自己的观点和夏主任结下梁子，现在为了修复古书，即使再次失去工作，老董也认为值得，这些都表 明老董是一个恪守职业操守的人。 修书精益求精。为染蓝绢不断试验，他夜里待在图书馆里，傍晚时也跑染厂，把家里沙发套和桌布、 窗帘都变成了靛蓝色，还去了偏远的橡树林，最终完成修复任务。 （2020江苏卷)阅读下面的作品，完成下面小题。 少 男 刘庆邦 春节刚刚过去，地上还到处能看到破碎的炮屑。人们见面互相说的是“年又跑远了”之类的话，散布 的是失落的空气。 河生两只手往两只袄袖筒里互相一插， 靠在院墙外的一颗苦楝树下。 从远处很难分辨出他的实际年龄， 只有走近了才会看清，他不过是个十二三岁的男孩子。他鼻子饱
23、饱的，脸蛋儿鼓鼓的，一切还没真正长开， 只是他的眼神有些忧郁。 他刚刚听说了姐姐定亲的事， 姐姐定亲， 就意味着姐姐将变成别人家的人， 这是河生不大容易接受的。 河生是家里的长子，父亲去世后，在母亲的郑重提议下，户主换上了他的名字，从此他开始长心了，有事 无事蹙着眉头。在弟弟妹妹眼中，他俨然一副小父亲的样子。 河生从刚会走路时，就由姐姐领着他玩。姐姐教他上树摘果，下河摸鱼。若是谁敢欺负他，姐姐跃起 来就跟人家厮打。他到了上学年龄，母亲就不许姐姐再上学，姐姐很快就理解了。姐姐退学后，天天到地 里薅草，并用卖干草的钱补贴家用，或留着给河生交学费。姐姐定亲的事让他情绪低落，沉闷，还有一些 伤感。姐姐
24、不定亲就不行吗？干吗非要定亲呢？ 后来，河生偶尔听人说姐姐对象是河对岸那个村的，他还记住了他的名字。河生觉得那人的名字生硬 蹩脚的很，他在心里发誓，只承认姐姐，绝不承认姐夫。 夏天的一个午后，河生跟同村的一帮人去河里摸鱼。到了河边，河生犹犹豫豫，没有下水。不知为什 么，他总是有些担心，担心那个人会突然从逮鱼的队伍里冒出来。真是怕鬼有鬼，他听到了有人喊那个人 的名字。那个人果然出现了！不仅出现了，还捕到了一条很大的黑鱼。河生赶紧躲到了一丛蓖麻下面的阴 影里去了，他害怕有人看到他，对他说：“河生，你看，那个捉到黑鱼的人就是你姐夫。”那样他会无地 自容的。嘈杂的人群渐渐远去，河生还呆呆地站在蓖麻下不
25、动。他热得满脸通红，胸口出了不少汗。说实 在话，那个人个头不低，身体结实，可是他就是接受不了。他没想过姐姐应该和什么样的人定亲，也许配 得上姐姐的人还不存在，反正不是像捉黑鱼的人这样的。 回到家，姐姐问了一句：逮鱼的有没有外村的人。河生一声不吭，装作没有听见姐姐的话，装作被太 阳晒得有些头蒙，躺在床上闭着眼，连嗯一声也没嗯。过了一会，河生悄悄起来，从窗户里侧往外一看， 姐姐正独自坐在树荫下面的小凳子上出神，姐姐摘下一片石榴叶，手捏着含在嘴边，一副不辨榴叶是何叶 的样子。河生想，他对姐姐做得是不是过分。他有些后悔，有心跟姐姐说一句话，又想不起说什么好，只 好蔫蔫地回到床上，真的睡去了。 姐姐向母
26、亲建议，给河生做一条洋布裤子。河生说不要，连姐姐还没舍得做一条洋布裤子，他怎么好 意思花家里的钱呢？姐姐又说，学校里那么多女同学，别人家笑话呢。布买回来，姐姐比着河生的身体裁 好，一针一线地缝制。河生看见姐姐缝裤子，想起姐姐说的关于女同学的话，心里悄悄泛起一种从未有过 的东西，有些柔软，有些滋润，还有漫无边际的忧愁 到了秋后，原来跟姐姐订亲的那个小伙子，到外地参加工作了一段时间后，让家里人替他退亲。起初， 河生并不知道退亲的事，只是发现姐姐做好了饭，却不吃，在母亲的再三劝说下，才端起饭碗，却在刚端 起碗的时候，眼泪就涌出来。在听准了退亲的事之后，他就像被当头砸了一砖头，头发空，腿发软，小脸 顿
27、时变得苍白。河生觉得，这件事不仅对姐姐是一个侮辱，对母亲、对他、对他们全家都是一个严重的耍 弄和侮辱。姐姐是天下最好的姐姐，他不明白竟有人这样无理地对待姐姐，实在让人愤恨。河生真想为姐 姐出这口气，出气找不到对象，他就转向了委屈。他无端地想，父亲去世后，一切责任都是他这个长子担 着，他这个长子当的是什么！ 这回轮到河生不吃饭了。母亲问他心里到底有什么事，他只说不饿，不想吃。母亲气得要打他，没打 成，自己先哭了。母亲哭的时候提到了父亲，对父亲有所埋怨，说他们父亲要是还活着她哪至于遭这么大 的罪。 河生的委屈是一个大包，母亲的话把他的委屈捅破了，他虽然咬着牙对自己说，我是长子，我不哭， 可他到底没
28、能咬住，嗷的一声就哭倒在地。 他哭了一会就不哭了，他心里突然升起一个庄严的念头：从今以后，我要好好读书 （选自山花1997 年第 1 期，有删改） 1.下列对小说相关内容和艺术特色的赏析不正确的一项是( ) A.小说第一段中“失落的空气” ，既指人们对年节氛围渐淡的失落，同时也暗示了河生听说姐姐订亲 之事后的失落心情。 B.母亲在父亲去世后将户主名字换成了河生，这一情节说明母亲深受传统观念的影响，也表明她对河 生寄予了厚望。 C.在看到“那个人”逮到黑鱼后，河生躲了起来，这是因为河生不喜欢“那个人” ，也因为自己没有 逮到鱼而感到自卑。 D.小说在刻画河生的形象时，着重描写了他丰富的内心世界，
29、反映了他细腻的情感变化，展现了他的 成长过程。 【答案】C 【解析】本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，此类试题具有一定的综合性，从考查的范 围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解 答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后逐一将每个选项回归原文，结合文 章主旨做出准确判断。 C 项，“也因为自己没有逮到鱼而感到自卑”错误，从文中“河生赶紧躲到了一丛蓖麻下面”“到了 河边，河生犹犹豫豫，没有下水”可知，他根本没有摸鱼。“他害怕有人看到他，对他说 ： 河生，你看， 那个捉到黑鱼的人就是你姐夫。 那样他会无地自容的”
30、 可见， 主要是他不愿意当众承认有这样一个姐夫。 故选 C。 2.请简要分析姐姐这一人物形象。 【答案】从不让别人欺负弟弟、给弟弟做洋布裤子等，可见她是一个关心弟弟、呵护弟弟的好姐姐； 从接受退学决定、卖干草补贴家用等，可见她是一个吃苦耐劳、体贴家人的好女儿；从订亲后坐着出神、 打听摸鱼的人、被退亲后流泪等，可见她是一个情感细腻、内心自尊、向往美好生活的好姑娘。 【解析】本题考查学生赏析人物形象的能力。解答此类题目，要明确文学作品中人物形象的刻画分 直接描写和间接描写。分析人物形象时先整体感知文章内容，梳理出文章情节；然后在具体情节中分析形 象特点，分析时从人物身份、职业，正侧面描写，环境描写
31、，以及作者倾向和他人评价入手，准确全面的 理解人物特点；最后选择准确的词语，结合内容分析作答。 “从刚会走路时，就由姐姐领着他玩。姐姐教他上树摘果，下河摸鱼。若是谁敢欺负他，姐姐跃起来 就跟人家厮打”“姐姐向母亲建议，给河生做一条洋布裤子”“姐姐比着河生的身体裁好，一针一线地缝 制” ，可见，姐姐始终关爱呵护弟弟，心灵手巧又聪明能干； “母亲就不许姐姐再上学，姐姐很快就理解了”“退学后，天天到地里薅草，并用卖干草的钱补贴家 用，或留着给河生交学费”可见，她是一个善解人意、懂事体贴，能吃苦耐劳的好孩子； 从“姐姐问了一句：逮鱼的有没有外村的人”“姐姐正独自坐在树荫下面的小凳子上出神，姐姐摘下 一
32、片石榴叶，手捏着含在嘴边，一副不辨榴叶是何叶的样子”“姐姐做好了饭，却不吃，在母亲的再三劝 说下，才端起饭碗，却在刚端起饭碗的时候，眼泪就涌出来”可见，姐姐感情细腻，憧憬着爱情与婚姻， 希望有着美好的生活，却被残酷的现实打击，她有着强烈自尊心，也是一个命运悲苦、值得同情的女子。 3.请探究小说结尾画线句中作者的情感态度。 【答案】对河生遭受挫折又无能为力的同情；对河生责任感和担当意识的赞许；对河生希望通过读书 改变命运这一价值观的认同。 【解析】本题考查探究结尾的意蕴和分析作者的创作意图和情感态度的能力。这类题目有启发性，更 容易让考生各抒己见，畅所欲言。本题探究的是小说文本结尾的艺术效果的分
33、析。先要明确小说结尾的形 式，再从结尾的技巧、对情节的安排、人物塑造、主题的表达作用、作者的创作意图及读者的阅读感受等 角度来回答。 “他哭了一会就不哭了”是河生心中已经有了主意，即“升起一个庄严的念头：从今以后，我要好好 读书” ；“不哭了”其实是一个孩子意识到哭泣对于事情并没有任何帮助，无力扭转家庭与姐姐被退婚的 命运的时刻，小小年纪就不得不认清现实并打算扛起家庭重任，体现出作者对他的心疼与同情； 这是河生从幼稚转向成熟的标志，他从原来“有事无事蹙着眉头。在弟弟妹妹眼中，他俨然一副小父 亲的样子”的自以为有担当，实则不肯承认有一个姐夫，无法接受姐夫退亲行为的幼稚，转变为一个懂得 如何真正保
34、护姐姐，保护家庭的男子汉，那就是自己努力读书，振兴家业，让母亲和姐姐再也不用受他人 委屈 ； 河生的成长尽管仍只是微小的一步， 但他的觉醒是终于明白什么事是自己切实可以去做的， 这种 “不 哭了”而懂得采取实际行动的转变，充满作者对男孩终于成长，能够扛起家庭责任的欣慰与赞许之情； 同时，河生想要通过努力学习文化知识，改变家庭和姐姐的命运的打算，也寄寓着作者对他的选择的 道路的认同，以及对他们一家能拥有美好未来的无限期望。 【点睛】人物形象分析类做法即通读全文，把握与人物相关的重要事实，了解人物的生活经历或人生 轨迹；把握人物的性格特征或人生追求、思想个性；把握人物的历史地位和作用；把握作者对人
35、物的态度 与评价；把握人物的自我认识和评价等。筛选归纳人物的主要性格特征（特质、与众不同之处等） 。要概 括与主要情节和主旨相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题时要先概 括然后结合文章，列举出能表现该种性格的事例。 （2020浙江卷)阅读下面的文字，完成各题。 雪 苏康斯坦丁帕乌斯托夫斯基 彼得洛芙娜搬来一个月后， 波塔波夫老人就去世了。 这座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女儿瓦丽娅。 这座只有三个房间的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花园。 离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后，在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城。可是回莫斯科已 经不可能了。她在这座小城的军医
36、院找了事做，受伤的心也就暂时安定下来了。 渐渐地，她有点喜欢上这座小城了，喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪。她渐渐习惯了小屋里摆 放着的那架走了调的钢琴，习惯了挂在墙上的那些业已发黄的照片。 她知道老人有一个儿子，如今正在黑海舰队上服役。桌上有一张他的照片。有时，她会拿起他的照片， 端详一番，她总是隐约觉得似乎见过他，可是，是在哪里呢？是什么时候的事呢？ 水兵那双安详的眼睛仿佛在问：“喂，怎么样？难道您真的想不起来，我们是在哪里相会的吗？” 冬天到来之后，陆续有写给波塔波夫老头的信寄来。彼得洛芙娜把这些信都叠放在书桌上。有一天夜 里，她醒了过来。窗外的白雪发出昏暗的光亮。她点燃桌上的蜡烛，小
37、心地抽出一封信，拆开了信封，环 顾了片刻，便读了起来。 “亲爱的老爷子，”她念道，“我从战场上下来已经在医院里躺了一个月了。伤不是很重。总的来说， 伤快要养好啦。” “爸爸，我常常想起你，”她接着念下去，“我也常常想起我们家这座小屋，但这些离我似乎都非常 遥远。我只要一闭上眼睛，立刻就会看到：我好像正在推开小门，走进花园。这是在冬天，白雪皑皑，可 是通向那座旧亭子的小径被清扫得干干净净， 钢琴当然已经修好啦， 你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。 钢琴上摆着的还是那些曲谱：黑桃皇后序曲和抒情曲为了遥远的祖国的海岸 。门上的铃还响 吗？我走的时候还是没来得及把这修好。我难道还能再见到这一切吗？我明
38、白，我在保卫的不仅是整个国 家，也在保卫这个国家里的每一个角落，包括我们家的花园小屋。 “我出院后，会有一个很短的时间回家探亲。我还不能确定。不过最好别等。” 她思忖，或许就在这两天内，这个陌生人就会从前线回来。 一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径。这座亭子已经非常破 旧了。彼得洛芙娜修理好了门铃，她按了按门铃，门铃响了起来，声音很大。她显得格外精神，面色绯红， 说话嗓门特别大。她从城里请来了一位老技师，他修好了钢琴，说这确是一架好钢琴。 老技师走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼地从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛。她把蜡烛插到了钢琴 架上的烛台上。晚上，她点燃蜡烛，
39、坐到钢琴前，顿时，整个房子都充满了音乐声。 还在火车上，波塔波夫中尉就算好了，留给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。火车是下午到达小 城的。就在车站，中尉从认识的站长那儿了解到，父亲已经在一个月前去世了，如今在这座屋里住着的是 一个带着女儿从莫斯科来的陌生的女歌唱家。站长建议中尉就别回家去了。 中尉沉默了一会，说了声“谢谢” ，便走了出去。站长看着他的背影，摇了摇头。 穿过小城，一片暮霭中，波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门，可是小门还是咯吱地 响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响。他环视四周。雪地里，一条已打扫 干净的小径通向旧亭子，他不知不觉地走到了亭子
40、里，把手放在年代已久的栏杆上。远方，森林的尽头， 天空雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光，大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。 “怎么会是这样？”波塔波夫一脸茫然，轻声地自言自语道。 不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。 他回过头去。 在他身后站着一位年轻的女人。 “进屋吧， 别在这站着。”女人轻轻说。波塔波夫一言不发。女人拽着他的袖口，沿着打扫干净的小径走向小木屋。 快到台阶的时候，波塔波夫停了下来，感到喉咙里一阵痉挛，几乎喘不上气来。女人还是那样轻柔地说道 ： “没关系。请您别拘束。很快就会过去的。” 他进了屋子。整个晚上波塔波夫都无法消除一种奇怪的幻觉，仿佛他处在一种飘然的、影影绰绰的，
41、 但却十分真实可靠的梦境中。钢琴、蜡烛屋子里的一切都如他当初想看见的一样。 彼得洛芙娜坐到钢琴前，小心翼翼地弹奏了几曲，转过身，对波塔波夫说： “我觉得我好像在哪儿见过您。” “也许吧，”波塔波夫答道，“不过，想不起来啦。” 几天之后，彼得洛芙娜收到了波塔波夫写来的信。 “我当然记得我们是在哪里相逢的，”波塔波夫写道，“可是我不想在家里对您说。您还记得 1927 年在利瓦季亚吗？在一条小道上，我只看了您一眼，您的倩影就永远刻在了我脑海里。当我看着您的背影 远逝，我就知道，您是会让我的一生发生改变的人。可我当时不知为什么就是没有追上去。在这条小道上， 我只看了您一眼，就永远失去了您。不过，生活看
42、来对我还是很宽厚的，让我又遇上了您。如果能有一个 美满的结局，如果您需要我的生命，那它当然是属于您的。” 彼得洛芙娜放下手中的信，两眼朦胧地望着窗外那白雪皑皑的花园，低声说道： “天呐，我从来没有去过利瓦季亚！从来没有！可是，现在这还有什么意义吗？该不该让他知道这一 点呢？或者干脆欺骗一下我自己吧！” 她捂住自己的双眼，笑了起来。 1943 年（有删改） 1.赏析文中画线部分的语言特点。 【答案】使用叠词、拟声词。如用“簌簌”“沙沙”等摹写环境，衬托人物心理。语言具有暗示 性（或具有象征色彩） 。如通过描写月亮升起，暗示（或象征）波塔波夫内心重燃希望。语言具有诗化 风格。如通过“花园仿佛抖动了
43、一下”的拟人化描写，表现波塔波夫内心的情感波澜，情景交融，充满诗 意。 【解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品位精彩语言表达艺术的能力。品位精彩语言表达 艺术，一般可从以下几点入手：从用词方面分析，是否有生动的动词、形容词、叠词、象声词等；从句式 的角度分析，是否运用短句，或者长短句结合，整散结合等；从手法的角度分析，是否使用修辞手法、各 种表现手法、各种表达方式等；还可以从文章语言的整体的风格角度来赏析。作答时，结合文章内容分析 这样表达带来的效果。 在所给画线句子中，使用叠词、拟声词。如描写屋外景色时，文中写到，“树枝上有雪花簌簌飘落， 沙沙作响” ，用“簌簌”“沙沙”等摹写环境，
44、衬托人物波塔波夫在父亲去世后回到家中的矛盾心理。 语言具有暗示性（或具有象征色彩） 。如“天空雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光，大概是月亮在云层后 面慢慢升起的缘故” ，通过描写月亮升起，描写霞光为“粉红色” ，暗示（或象征）波塔波夫内心重燃希望。 语言具有诗化风格。如通过“花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写，表现波塔波夫内心的情感波澜，情 景交融，充满诗意；另外整个画线部分，出现了很多景物细腻的描写，如“树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙 作响”“雪地里，一条已打扫干净的小径通向旧亭子”“远方，森林的尽头，天空雾蒙蒙一片，呈现出粉 红色的霞光”等，通过雪地、旧亭子、天空、霞光等的描写，把景色描写得诗情画
45、意，从而更好地表现波 塔波夫复杂的心境。 2.简析彼得洛芙娜这一人物形象。 【答案】 体贴别人、善解人意。当她从信中得知男主人公的期待之后，帮他实现了愿望。多情、 浪漫。比如修好门铃后，她对即将回来的男主人公充满了期待，兴奋得面色绯红。热爱生活、积极主动。 离婚后移居小城的她，积极拥抱生活的新变化。见到不敢进屋的男主人公，主动拉他进屋，并为他弹奏钢 琴。 【解析】本题考查人物形象的分析概括能力。概括人物形象，首先总体把握文本内容，根据人物的肖 像、语言、动作、心理、神态等描写来揣摩人物性格；其次，找出文中作者的议论句，或者作品中其他人 物对人物评价的语句，来评判人物性格；第三，通过事件综合起来
46、总结人物的性格特点。 体贴别人、善解人意。小说中，彼得洛芙娜在一天夜里偶然读到波塔波夫写给父亲的信件，她被波 塔波夫充满爱的精神感动，得知波塔波夫的期待之后，彼得洛芙娜决定帮他实现愿望，“一大早，彼得洛 芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径”“彼得洛芙娜修理好了门铃”“她从城里 请来了一位老技师，他修好了钢琴” ，这些都能说明彼得洛芙娜是一个心地善良、体贴别人、善解人意的 人。多情、浪漫。比如，修好门铃后，她对即将回来的男主人公充满了期待，兴奋得面色绯红；她还小 心翼翼地从抽屉里找到蜡烛，把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上；她坐到钢琴前，小心翼翼地为波塔波夫弹 奏了几曲，这些说明彼
47、得洛芙娜是一个多情而浪漫的人。热爱生活、积极主动。离婚后移居小城的她， 由以前的抱怨变为“她有点喜欢上这座小城了，喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪” ，说明积极拥抱 生活的新变化。她和波塔波夫素不相识，却精心为他准备好一切，见到不敢进屋的波塔波夫，主动拉他进 屋，并为他弹奏钢琴，这些都说明彼得洛芙娜是一个热爱生活、积极主动的人。 3.作者用了哪些手法使小说结构紧凑？ 【答案】 情节前后照应。 小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识， 结尾进行呼应。 利用书信来加快小说的叙述节奏。 通过书信， 将男女主人公的心灵迅速拉近。 利用景物进行前后勾连。 雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后
48、勾连、照应。场景相对集中。通过压缩空间的方式，将场景集中 到波塔波夫老人的花园、小屋。 【解析】本题考查学生把握小说情节手法的能力。“情节手法”是指能使小说情节连贯、脉络清晰、 结构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法。情节叙述手法指作者叙述故事 的技巧，包含叙述方式和叙述人称，情节结构手法指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的线 索串联、悬念设置、前后伏笔照应等技巧。 情节前后照应。 小说开头以悬念的方式提到女主人公彼得洛芙娜觉得和波塔波夫中尉似曾相识， “端 详一番，她总是隐约觉得似乎见过他” ，结尾以波塔波夫中尉给彼得洛芙娜的信进行呼应， ，说出自己与彼
49、得洛芙娜在利瓦季亚的偶遇及念念不忘，虽然小说已经交代彼得洛芙娜那次并未与他在利瓦季亚偶遇，但 是文章以两个人彼此似曾相识来前后照应，使文章结构非常紧凑。利用书信来加快小说的叙述节奏。通 过书信，彼得洛芙娜知道了波塔波夫中尉的期待，也知道了他对“自己”的情缘，所以，文章通过书信的 方式将男女主人公的心灵迅速拉近。利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾 连、照应，比如文章前面写那架钢琴“小屋里摆放着的那架走了调的钢琴” ，但女主人公彼得洛芙娜在波 塔波夫中尉信中看到“钢琴当然已经修好啦，你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上，钢琴上摆着的还是那 些曲谱”这些话时，她“从城里请来了一位老技师，他修好了钢琴，说这确是一架好钢琴” ，最后她为波 塔波夫中尉“小心翼翼地弹奏了几曲” ，钢琴的反复出现使小说结构非常紧凑。场景相对集中。通过压 缩空间
