1、唐白居易第一课时第一课时 谁解青衫泪谁解青衫泪唐唐 李忱李忱 缀玉连珠缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。吊白居易吊白居易 壹作者介绍白居易(772-846)(772-846)，字字乐天乐天，自号，自号香山居士，香山居士，是杜甫之后，唐是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多人，是唐代诗人中作品最多的一个。是中唐新乐府运动的一个。是中唐新乐
2、府运动的主要倡导者，主张的主要倡导者，主张“文章文章合为时而著，歌诗合为事而合为时而著，歌诗合为事而作。作。”并将这一主张付诸自并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。与元稹己的诗歌创作实践。与元稹合称合称“元白元白”，与刘禹锡合，与刘禹锡合称称“刘白刘白”。时期时期生活特点生活特点诗歌特点诗歌特点前期前期（从入仕（从入仕到贬江州到贬江州司马以前）司马以前）仕途一帆风顺，仕途一帆风顺，始终抱着始终抱着“为民为民请命请命”“”“兼济天兼济天下下”的宗旨。的宗旨。以以讽喻诗讽喻诗为为主。代表作主。代表作品为品为卖炭卖炭翁翁后期后期（即自贬（即自贬江州司马江州司马到死）到死）是他是他“独善其身独善其身”
3、的时期，揉和儒的时期，揉和儒家家“乐天知命乐天知命”道家道家“知足不辱知足不辱”和佛家和佛家“四大皆四大皆空空”来作来作“明哲明哲保身保身”的法宝。的法宝。悔恨悔恨“三十气太三十气太壮，胸中多是壮，胸中多是非非”。以以闲适诗闲适诗和和感伤诗感伤诗为主。为主。感伤诗：感伤诗：长恨歌长恨歌琵琶行琵琶行闲适诗：闲适诗：赋得古原赋得古原草送别草送别 写作背景写作背景 唐宪宗元和十年（唐宪宗元和十年（815815年），当朝节度使李师道，为年），当朝节度使李师道，为了防止唐宪宗削藩，就派人刺死宰相武元衡，这件事了防止唐宪宗削藩，就派人刺死宰相武元衡，这件事在朝廷引起了轩然大波，人心惶惶，无人敢管此事，在朝
4、廷引起了轩然大波，人心惶惶，无人敢管此事，长安城顿时一片混乱。当时白居易任东宫赞善大夫，长安城顿时一片混乱。当时白居易任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉拿凶手，最后以自己的愤怒，上书请求缉拿凶手，最后以越职言事越职言事的的罪名被贬为江州司马。罪名被贬为江州司马。琵琶行琵琶行原作原作琵琶引琵琶引。白居易还有白居易还有长恨歌长恨歌。歌、歌、行、引行、引是古代歌曲的三种形式，是古代歌曲的三种形式，后成为后成为古乐府诗古乐府诗的一种体裁。的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小三者虽名称不同，实则大同小异，常
5、统称异，常统称“歌行歌行”。是一种是一种具有铺叙记事性质的歌辞。具有铺叙记事性质的歌辞。其其音节、格律一般比较自由，形音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化古体，富于变化。【自读序文自读序文 初解文意初解文意】元和十年，予元和十年，予左迁左迁九江九江郡司马。郡司马。明年明年秋，送客湓浦秋，送客湓浦口，闻舟中口，闻舟中夜夜弹琵琶者，听弹琵琶者，听其音，其音，铮铮然铮铮然有京都声。问有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二琶于穆、曹二善才善才，年长色，年长色衰，衰，委身委身为为贾人贾人妇，遂命酒，妇，遂命酒，使使
6、快快弹数曲。曲罢弹数曲。曲罢悯然悯然，自，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予悴，转徙于江湖间。予出官出官二年，二年，恬然恬然自安，感自安，感斯斯人言，人言，是是夕夕始始觉有迁谪意。觉有迁谪意。因为因为长长句，句，歌歌以赠之，以赠之，凡凡六百一十六百一十六言，命曰六言，命曰琵琶行琵琶行。迁：调动官职，一般指升官；迁：调动官职，一般指升官；左迁，贬官。左迁，贬官。明年：明年：（古）（古）第二年。（今）今年第二年。（今）今年下一年。下一年。夜：名作状，在夜里。夜：名作状，在夜里。委身：托身委身：托身 贾人：商人贾人：商人 快：畅快。快：畅快。斯：这个斯：这个 始：
7、才。始：才。出官：京官外调出官：京官外调因：于是；为：作。因：于是；为：作。歌：名作动，作歌。歌：名作动，作歌。凡：总共。凡：总共。思考：诗前小序有何作用？思考：诗前小序有何作用？1.1.扼要地交代了扼要地交代了时间、地点、人物和故时间、地点、人物和故事梗概事梗概，概括了琵琶女的身世；，概括了琵琶女的身世；2.2.说明了本诗的说明了本诗的写作动机写作动机和背景；和背景；3.3.初步奠定了全诗初步奠定了全诗的的感情基感情基调调。4.4.诗序对全文的脉络起着诗序对全文的脉络起着提纲挈领提纲挈领的作的作用。用。第一段：浔阳江头夜送客第一段：浔阳江头夜送客第二段：江心聆听琵琶曲第二段：江心聆听琵琶曲第
8、三段：歌女自诉身世苦第三段：歌女自诉身世苦第四段：诗人自叹谪居苦第四段：诗人自叹谪居苦第五段：重闻琵琶青衫湿第五段：重闻琵琶青衫湿思考：思考：全诗文各段主要内容，用全诗文各段主要内容，用一句话概括（不超过一句话概括（不超过10个字）。个字）。【速度全文速度全文 初解文意初解文意】第一段：第一段：浔阳江头夜送客浔阳江头夜送客浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船主人下马客在船，举酒欲饮无，举酒欲饮无管弦管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。“互文互文”的修辞的修辞:上下两句或上下两句或-句话中的两个部分，看似各说两件事，实句
9、话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。例：开我东阁门，坐我西阁床。例：开我东阁门，坐我西阁床。木兰诗木兰诗十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。孔雀东南飞孔雀东南飞东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。孔雀东南飞孔雀东南飞秦时明月汉时关，万里长征人未还。秦时明月汉时关，万里长征人未还。(王昌龄王昌龄 出塞出塞)第四段：第四段：诗人自叹谪居苦诗人自叹谪居苦（1 1）我闻琵琶已叹息，又闻此语）
10、我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧重唧唧。同是天同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！涯沦落人，相逢何必曾相识！（2 2）我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地）我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，僻无音乐，终岁终岁不闻不闻丝竹丝竹声。住近湓江地低湿，声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。黄芦苦竹绕宅生。（3 3）其间旦暮闻何物，）其间旦暮闻何物，杜鹃啼血杜鹃啼血猿哀鸣。春江花猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛，朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳呕哑嘲哳难为听。难为听。（4 4）今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳）今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂暂明。莫辞明。莫辞更更坐
11、弹一曲，为君坐弹一曲，为君翻作翻作琵琶行琵琶行。（点明主旨）（点明主旨）（谪居环境）（谪居环境）（孤凄心境）（孤凄心境）（闻曲作诗）（闻曲作诗）第五段：第五段：重闻琵琶青衫湿重闻琵琶青衫湿感我此言良久立，感我此言良久立，却却坐促弦弦坐促弦弦转转急。急。凄凄不似向前声，满座重闻皆凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣掩泣。座中座中泣下泣下谁最多？江州谁最多？江州司马青衫司马青衫湿。湿。形容极度悲伤形容极度悲伤思考：思考：“男儿有泪不轻男儿有泪不轻弹弹”，白居易为何在众，白居易为何在众人面前人面前“泪湿青衫泪湿青衫”呢？呢？（联系诗句和背景解析）（联系诗句和背景解析）思考：思考：“男儿有泪不轻弹男儿有泪不
12、轻弹”，白居易为何在众人面前，白居易为何在众人面前“泪湿青衫泪湿青衫”呢？呢？（联系诗句和背景解析）（联系诗句和背景解析）谁解青衫泪谁解青衫泪 “我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”。歌女悲愤幽怨的曲调引发诗人情感共鸣，歌女悲愤幽怨的曲调引发诗人情感共鸣，歌女歌女苦楚的身世苦楚的身世更激起了诗人深深的更激起了诗人深深的怜悯、同情。怜悯、同情。（联系琵琶女的倡优地位、人生遭际，白居（联系琵琶女的倡优地位、人生遭际，白居易能够理解琵琶女苦楚的人生境遇，此泪是诗易能够理解琵琶女苦楚的人生境遇，此泪是诗人为沦落歌女流下的人为沦落歌女流下的同情之泪同情之泪。体现出诗人的。体现出
13、诗人的“现实主义情怀现实主义情怀”。）。）人1.1.伤伤离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。相传是白居易相传是白居易1616岁时应考习作岁时应考习作慈恩塔下题名处慈恩塔下题名处,十七人中最少年。十七人中最少年。2828岁的白居易考中进士后岁的白居易考中进士后,登上雁塔写下此句登上雁塔写下此句在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。3535岁写就名篇长恨歌
14、岁写就名篇长恨歌月中月中,召入翰林为学士，迁左拾遗。召入翰林为学士，迁左拾遗。4040岁任左拾遗（为皇帝谏言）岁任左拾遗（为皇帝谏言）居易母堕井死，而居易赋新井篇，言浮华，无实行，不可用。居易母堕井死，而居易赋新井篇，言浮华，无实行，不可用。”出为州刺史。中书舍人王涯上言不宜治郡，追贬江州司马。出为州刺史。中书舍人王涯上言不宜治郡，追贬江州司马。不久后被贬为江州司马不久后被贬为江州司马己2.2.伤伤时3.3.伤伤 歌女歌女“独守空船独守空船”“弟走从军阿姨死弟走从军阿姨死”和诗人和诗人“谪居卧病浔阳城谪居卧病浔阳城”都透露出的社会背景都透露出的社会背景:本诗大概作于公元本诗大概作于公元8181
15、5 5年，推测琵琶女生于安史年，推测琵琶女生于安史之乱之后，宣宗中兴前，正值中唐内乱频发之际。暗示出之乱之后，宣宗中兴前，正值中唐内乱频发之际。暗示出社会动荡、社会动荡、政治衰败政治衰败给人民造成的痛苦。给人民造成的痛苦。诗人为社会现实流下的悲愤之泪。诗人为社会现实流下的悲愤之泪。白居易能够理解琵琶女的人生境遇根植于自身出生、白居易能够理解琵琶女的人生境遇根植于自身出生、时代之局限性，体现出他的时代之局限性，体现出他的“现实主义情怀现实主义情怀”。年轻美貌年轻美貌年长色衰年长色衰门庭若市门庭若市孤守空船孤守空船夕日欢笑夕日欢笑今日辛酸今日辛酸夜梦往事夜梦往事孤寂伤感孤寂伤感年轻时年轻时年老时年
16、老时起对比反衬作用起对比反衬作用 被贬江洲被贬江洲 病卧浔阳病卧浔阳 既高度概括歌女和诗人自身遭既高度概括歌女和诗人自身遭遇，也表达诗人对歌女的同情，对遇，也表达诗人对歌女的同情，对自己谪居生活和动荡混乱社会的怨自己谪居生活和动荡混乱社会的怨愤。同时也成为愤。同时也成为后世饱经沧桑和忧后世饱经沧桑和忧患之人邂逅时的共同心声。患之人邂逅时的共同心声。第二课时第二课时 声者本乎情声者本乎情 高山流水高山流水 “高山流水高山流水”最先出自列子最先出自列子汤问，传说伯牙汤问，传说伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴志在高山，钟子期曰：善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山善哉
17、，峨峨兮若泰山。”志在流水，钟子期曰：志在流水，钟子期曰：“善善哉，洋洋兮若江河哉，洋洋兮若江河。”伯牙所念，钟子期必得之。子期伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。后用后用“高山流水高山流水”比喻知音或知己。比喻知音或知己。雨果说：雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音符。文学，一把是音符。”贝多芬说：贝多芬说：“音乐当使人类的精神爆出火花。音乐是比一切智慧、音乐当使人类的精神爆出火花。音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。一切哲
18、学更高的启示。”音乐，被人誉为音乐，被人誉为“精神食粮精神食粮”，庄严肃穆的音乐可以培养出坚，庄严肃穆的音乐可以培养出坚韧不拔的毅力，活泼热情的音乐可以启发出积极向上的精神，在万韧不拔的毅力，活泼热情的音乐可以启发出积极向上的精神，在万众齐唱一支歌曲的时候，便会使演唱者在瞬息间沟通彼此的心灵，众齐唱一支歌曲的时候，便会使演唱者在瞬息间沟通彼此的心灵，凝聚成一股坚如钢铁般的意志力量。凝聚成一股坚如钢铁般的意志力量。而琵琶女的音乐传达了什么样感情，与她的生平经历有什么关而琵琶女的音乐传达了什么样感情，与她的生平经历有什么关联呢？我们能否从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生联呢？我们能否从琵
19、琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？活变化的轨迹呢？思考：思考：全文一共写了几次音乐？全文一共写了几次音乐？一闻琵琶邀相见一闻琵琶邀相见 再闻琵琶诉沦落再闻琵琶诉沦落（第二段）（第二段）三闻琵琶青衫湿三闻琵琶青衫湿（1 1）忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻寻声声暗暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移移船相近船相近邀邀相见，相见，添添酒酒回灯回灯重重开宴开宴。千千呼呼万万唤唤始出来，犹抱琵琶半遮面。始出来，犹抱琵琶半遮面。闻曲邀歌女闻曲邀歌女第二段：第二段：江心聆听琵琶曲江心聆听琵琶曲一系列动作生动表现诗人的欣喜之情和迫切
20、心情。一系列动作生动表现诗人的欣喜之情和迫切心情。琵琶女矜持羞涩，有所顾忌。内心痛苦，无心见人；琵琶女矜持羞涩，有所顾忌。内心痛苦，无心见人；看透世情，不愿见人；居于礼法，不便见人。看透世情，不愿见人；居于礼法，不便见人。（2 2）转轴拨弦三两声，未成曲调转轴拨弦三两声，未成曲调先有情先有情。弦弦弦弦掩抑掩抑声声声声思思，似诉生平，似诉生平不得志不得志。低眉低眉信信手手续续续续弹，说尽心中弹，说尽心中无限事无限事。轻拢慢捻抺复挑，初为轻拢慢捻抺复挑，初为霓裳霓裳后后六么六么。大弦大弦嘈嘈嘈嘈如急雨，小弦如急雨，小弦切切切切如私语。如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠
21、落玉盘。间关间关莺语花底滑，莺语花底滑，幽咽幽咽泉流冰下难。泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有别有幽幽愁暗恨生，此时无声胜有声。愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶银瓶乍乍破水浆迸，铁骑破水浆迸，铁骑突出突出刀枪鸣。刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。听奏琵琶曲听奏琵琶曲请画出旋律变化，并用四字词写出每句诗的音乐特点请画出旋律变化，并用四字词写出每句诗的音乐特点轻细急促轻细急促浊杂粗重浊杂粗重轻重交错轻重交错清脆圆润清脆圆润低沉不畅低沉不畅婉转流利婉转流利冷涩凝滞冷涩凝滞阻塞无声阻塞无声激越雄壮激越雄壮铿锵震撼铿锵震撼
22、干脆利落干脆利落 戛然而止戛然而止融入听者的情感感受，融入听者的情感感受，声情结合，以情绘声声情结合，以情绘声指法复杂，演奏娴熟指法复杂，演奏娴熟（2 2）弟走从军）弟走从军阿姨阿姨死，暮去朝来死，暮去朝来颜色颜色故故。门前冷落车马稀，门前冷落车马稀，老大老大嫁作商人妇。嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来去来江口守空船，绕船月明江水寒。江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干阑干。（晚年沦落，悔恨痛惜）（晚年沦落，悔恨痛惜）（1 1）沉吟放拨插弦中，）沉吟放拨插弦中，整顿整顿衣裳起衣裳起敛容敛容。自言本是
23、京城女，家在虾蟆陵下住。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊十三学得琵琶成，名属教坊第一部第一部。曲罢曾教曲罢曾教善才善才服，妆成每被服，妆成每被秋娘秋娘妒。妒。五陵年少五陵年少争争缠头缠头，一曲红绡不知数。，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风今年欢笑复明年，秋月春风等闲等闲度。度。（少年欢乐，忘我纵情）（少年欢乐，忘我纵情）第三段：第三段：歌女自诉身世苦歌女自诉身世苦 音乐与人生：音乐与人生：从琵琶女的从琵琶女的“琵琶声琵琶声”中能否勾勒出她生活的轨中能否勾勒出她生活的轨迹？迹？沉吟放拨插弦中，整顿衣裳
24、起沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊十三学得琵琶成，名属教坊第一部第一部。曲罢曾教曲罢曾教善才善才服，妆成每被服，妆成每被秋娘秋娘妒。妒。五陵年少五陵年少争争缠头缠头，一曲，一曲红绡红绡不知数。不知数。钿头银篦击节钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，今年欢笑复明年，秋月春风等闲度秋月春风等闲度。她沉吟着收起拨片插在琴弦中；她沉吟着收起拨片插在琴弦中；整顿衣裳整顿衣裳收敛悲愤的面容收敛悲愤的面容。她说她本是京城负有盛名的歌女，她说她本是京城负有盛名的歌女，老家住在长安城东南的
25、虾蟆陵。老家住在长安城东南的虾蟆陵。十三岁就已学会弹奏琵琶技艺，十三岁就已学会弹奏琵琶技艺，名字登记在教坊乐团的名字登记在教坊乐团的最优秀的最优秀的一队一队。每曲弹罢都令每曲弹罢都令琵琶师琵琶师叹服，每次叹服，每次妆成都被同行歌女们嫉妒。妆成都被同行歌女们嫉妒。京城的富贵子弟京城的富贵子弟争着给我争着给我赏赐赏赐，每当一曲弹罢每当一曲弹罢,不知要给多少不知要给多少薄绸薄绸。钿头银篦打节拍钿头银篦打节拍常常断裂粉碎，常常断裂粉碎，红色罗裙泼翻了酒被玷污。红色罗裙泼翻了酒被玷污。年复一年都在欢笑打闹中度过，年复一年都在欢笑打闹中度过，秋去春来秋去春来美好的时光美好的时光白白地消磨白白地消磨。第三段
26、：第三段：歌女自诉身世苦歌女自诉身世苦琵琶女的过往：琵琶女的过往：有许多自信的资本，在风花雪月中度过。有许多自信的资本，在风花雪月中度过。弟走从军弟走从军阿姨阿姨死，暮去朝来死，暮去朝来颜色故颜色故。门前冷落鞍马稀，门前冷落鞍马稀，老大老大嫁作商人妇。嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来去来江口守空船，绕船月明江水寒。江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干阑干。弟弟离开参军，教坊当家的弟弟离开参军，教坊当家的养养母母也死了，暮去朝来我也也死了，暮去朝来我也容颜容颜衰老衰老。门前车马减少，光顾者落落稀门前车
27、马减少，光顾者落落稀稀，自己的稀，自己的年岁大了年岁大了，只得嫁，只得嫁给商人为妻。给商人为妻。商人只重营利，对离别看得很商人只重营利，对离别看得很轻淡，上个月他到浮梁买茶办轻淡，上个月他到浮梁买茶办货去了。货去了。他他去了以后去了以后我在江口孤守空船，我在江口孤守空船，秋月与我作伴，绕舱的秋水凄秋月与我作伴，绕舱的秋水凄寒。寒。更深夜阑常常梦到年少往事，更深夜阑常常梦到年少往事，梦中哭醒，涕泪梦中哭醒，涕泪纵横错乱纵横错乱，污，污损了粉颜。损了粉颜。琵琶女的现今：琵琶女的现今：与与“少年事少年事”反差过大，反差过大，零落浔江，成为一个普通的妇人。零落浔江，成为一个普通的妇人。前奏曲前奏曲：“
28、转轴拨弦三转轴拨弦三两声，两声，说尽心中无限说尽心中无限事。事。”浔阳江边，风寒月冷，浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，此情琵琶女独守空船，此情此景勾起了她对往昔的此景勾起了她对往昔的深情回忆。深情回忆。所以其出场所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。弹奏时旋律低沉抑郁。欢乐曲欢乐曲：“轻拢慢捻抹复轻拢慢捻抹复挑挑大珠小珠落玉盘。大珠小珠落玉盘。”欢快明朗、清脆悦耳的琵琶欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，交织成起伏生动的乐章，声，交织成起伏生动的乐章，唱出了琵琶女的唱出了琵琶女的青年时代青年时代。那时也许有成功荣誉，美好那时也许有成功荣誉，美好爱情，醉酒欢歌，爱情，醉酒欢歌，“大珠小大珠小珠落玉盘珠落玉盘
29、”如往日盈盈笑语，如往日盈盈笑语，让人过耳不忘。让人过耳不忘。沉思曲沉思曲：“间关莺语花底间关莺语花底滑滑此时无声胜有声此时无声胜有声。”琵琶女琵琶女年老变故年老变故，也许她，也许她遭遇了事业的挫折，感情遭遇了事业的挫折，感情的不幸。这时，旋律的不幸。这时，旋律“冷冷涩涩”，音乐，音乐“暂歇暂歇”，命，命运的变化使此时的琵琶女运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考。陷入了深深的思考。悲愤曲悲愤曲：“银瓶乍银瓶乍破水浆迸破水浆迸四弦四弦一声如裂帛。一声如裂帛。”这这段音乐刚劲急促、段音乐刚劲急促、震撼人心，其中也震撼人心，其中也许充满了她许充满了她对命运对命运衰败的反抗衰败的反抗，对，对现现实无
30、可奈何的挣扎实无可奈何的挣扎。问题：作者先描写琵琶曲，后叙琵琶女生平事，这问题：作者先描写琵琶曲，后叙琵琶女生平事，这两者间的契合点两者间的契合点在哪里？在哪里？“乐曲的变化与人生境遇的变化乐曲的变化与人生境遇的变化同调同调，对音乐的演奏实际是在演绎自己的人生经历。，对音乐的演奏实际是在演绎自己的人生经历。”虞美人虞美人听雨听雨 蒋捷（宋）蒋捷（宋）少年听雨少年听雨歌楼歌楼上上,红烛昏罗帐。红烛昏罗帐。壮年听雨壮年听雨客舟客舟中中,江阔云低江阔云低,断断雁叫西风。雁叫西风。而今听雨而今听雨僧庐僧庐下下,鬓已星星也。鬓已星星也。悲欢离合总无情悲欢离合总无情,一任阶前一任阶前,点点滴到天明。滴到天
31、明。艺术特色：描摹音乐的方法艺术特色：描摹音乐的方法1 1、比喻、比喻 通感通感大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私语（亲切细柔）小弦切切如私语（亲切细柔）嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（错落有致、清脆圆润）嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（错落有致、清脆圆润）间关莺语花底滑（悠扬婉转、悦耳动听）间关莺语花底滑（悠扬婉转、悦耳动听）幽咽泉流冰下难（低沉凝涩）幽咽泉流冰下难（低沉凝涩）银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（激越雄壮、高亢激昂）银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（激越雄壮、高亢激昂）曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（凄厉悲愤）曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
32、（凄厉悲愤）好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体，生动形象，好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体，生动形象，化抽象为具体。化抽象为具体。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗的光和热。喧哗的光和热。张晓风我喜欢张晓风我喜欢听觉听觉视觉视觉触觉触觉 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。渺茫的歌声似的。朱自清荷塘月色 嗅觉嗅觉听觉听觉艺术特色：描摹音乐的方法艺术特色：描摹音乐的方法2 2、正面描写与侧面描写结合、正面描写与侧面描写结合 正面描写：正面描写：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未
33、成曲调先有情。银瓶乍破水浆迸，银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。侧面描写：侧面描写：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。好处：更好地突出琵琶女高超的琴技和琵琶曲感人的艺术效果。好处：更好地突出琵琶女高超的琴技和琵琶曲感人的艺术效果。艺术特色：描摹音乐的方法艺术特色：描摹音乐的方法3 3、叠词和联绵词叠
34、词和联绵词叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切 联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）好处：使音节悦耳动听好处：使音节悦耳动听 4 4、顶真、顶真指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。归来见天子，天子坐明堂。归来见天子，天子坐明堂。颖师弹琴颖师弹琴 韩愈韩愈昵昵儿女语，恩怨相尔汝。昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽
35、见孤凤凰。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一跻攀分寸不可上，失势一-落千丈强。落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一自闻颖师弹，起坐在一-旁。旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能颖乎尔诚能,无以冰炭置我肠！无以冰炭置我肠！想一想诗人是如何描绘音乐旋律起伏想一想诗人是如何描绘音乐旋律起伏变化的；同样写对音乐的感受，与白变化的；同样写对音乐的感受，与白居易的琵琶行有什么不同？居易的琵琶行有什么不同？轻柔愉悦轻柔愉悦高亢雄壮高亢雄壮飘逸悠扬飘逸悠扬热闹丰富热闹丰富高低变化高低变化颖师弹琴颖师弹琴 韩愈韩愈昵昵儿女语，恩怨相
36、尔汝。昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一跻攀分寸不可上，失势一-落千丈强。落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一自闻颖师弹，起坐在一-旁。旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能颖乎尔诚能,无以冰炭置我肠！无以冰炭置我肠！想一想诗人是如何描绘音乐旋律起伏想一想诗人是如何描绘音乐旋律起伏变化的；同样写对音乐的感受，与白变化的；同样写对音乐的感受，与白居易的琵琶行有什么不同？居易的琵琶行有什么不同？1 1、描写声音的方法不同、描写声音的方法不同:(1)(1)琵他用了比喻、通感和叠琵他用了比喻、通感和叠词、拟声词来描写旋律的变化，词、拟声词来描写旋律的变化，还利用了弹奏着的动作来突出音还利用了弹奏着的动作来突出音调节奏的高低快慢。调节奏的高低快慢。(2)(2)听善用通感，把不同阶段听善用通感，把不同阶段的琴音都用形象的事物来形容。的琴音都用形象的事物来形容。2 2、抒情方式不同，琵还有借、抒情方式不同，琵还有借景抒情，如景抒情，如“未见江心秋月白未见江心秋月白”。
