交流平台&初试身手(公开课)ppt课件+教学设计+课堂实录+素材（打包）-部编版四年级下册《语文》.rar

小 学语文统 编教 材 四 年级下 册第第 五五 单 元元交交 流流 平平 台台 初初试身身 手手同学们，你从读过的游记中学到了哪些写作方法？交流一下。同学们，你从读过的游记中学到了哪些写作方法？交流一下。同学们，你从读过的游记中学到了哪些写作方法？交流一下。同学们，你从读过的游记中学到了哪些写作方法？交流一下。要按顺序写看到的景物。可以写自己观察景物的感受。要有重点地写印象最深刻的部分。写景物可以写景物的变化也可以写静止的画面。读一读，看看读一读，看看“交流平台交流平台”是怎么说的：是怎么说的：记金华的双龙洞按游览的先后顺序：去双龙洞路上洞口外洞孔隙内洞出洞移步换景海上日出按太阳变化顺序写：出现小半边脸努力上升冲破了云霞跳出了海面发出夺目的光亮。海上日出抓住太阳的变化来写。1.写出了太阳的位置、形状、颜色、动作、光亮等。2.运用修辞方法，使读者眼前有画面。3.写了观看的人的感受，进一步突出景物的美。怎样抓住重点写？读一读，看看读一读，看看“初试身手初试身手”对我们有什么要求？对我们有什么要求？任务任务一一1.确定好出入口，不走重复路线。2.在示意图上画，把要经过的地方写下来。注意要按顺序写。画路线图要注意：画路线图要注意：如何表达景点之间的转换。出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。一路迎着溪流。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。内洞一团漆黑，什么都看不见。在洞里走了一转。我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。记金华的双龙洞表达景点之间的转换这样做：1.在发生地点转换时，可以直接写出目的地，写出起点和终点。2.运用合适的动词，比如“穿过、登上、沿着、坐在”等，来说出位置的变化。任务任务二二表达要有重点要写最令人深刻的景物。以附近的这处景物为例，练写。表达要有重点顺序：由远及近顺序：由远及近 从上到下从上到下运用抬头看、平视、俯视等多角度观察并用方位词连接句子。观察要多种感官齐动员，看到的形状、颜色；触摸到的手感；鼻子闻到的气味；耳朵听到的声音。观察变化的景物可以按照景物变化的顺序写。比如花坛里的花，可以从风吹过来发生的变化这个角度写。表达有妙招：1.1.按一定顺序写按一定顺序写2.2.选取印象深刻的景物选取印象深刻的景物评价标准评价标准 写景物的方法，可以“移步换景”，也就是按照参观游览顺序来写，把景点之间的转换过程说清楚。如果是在某一个固定的位置观察景物，可以按照景物变化的顺序把景物写下来，也可以用不同的角度观察，加上自己的感受。我的收获我的收获第 1 页 共 5 页统编教材小学语文四年级下册第五单元统编教材小学语文四年级下册第五单元交流平台初试身手教学设计交流平台初试身手教学设计哈尔滨市工农兵小学校哈尔滨市工农兵小学校 刘庶民刘庶民一、文本解读一、文本解读“交流平台”和“初试身手”是对本单元所学方法的归纳总结和初步实践。安排在精读课文之后，习作例文和习作之前。这样不仅能回顾与梳理精读课文中学到的方法，也能在有针对性的专项片段练习中发现习作中容易存在的问题，为习作指导做准备。本次“交流平台”以精读课文为例回顾、总结了写景物的三个方法。一是“按顺序写”，以记金华的双龙洞为例，说明写一个游览过的地方，可以按游览的经过写下来，也就是“移步换景”；以海上日出为例，说明如果景物发生变化，可以按照变化顺序写。二是“有重点地写”，以记金华的双龙洞为例，说明可以把游览过程中特别吸引人的、印象深的景物作为重点来写。作为四年级的学生，这个描述重点景物的能力还比较欠缺，常常没有重点，流水账，所以交流平台强调了这个问题。三是不同的景物，可以按不同的顺序来写，尤其是写发生变化的景物。景物发生了变化，就可以按照变化的顺序来写，比如海上日出就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。“初试身手”鼓励学生尝试运用在相互交流中归纳出的方法，进行口头和书面练习，是习作的准备阶段，为完成单元习作作铺垫。“初试身手”安排了两项练习活动。一是提供植物园的地形图，让学生画一画参观路线，再按顺序说一说的口头表达练习，图中的泡泡提示学生可以使用过渡句说清参观顺序。这部分学生会有困难，因为学生对方位词的运用和过渡句的使用还不够熟练，需要教师更多的指导帮助。第二个活动要求学生观察附近一处景物，和同学交流观察所得，提示学生按一定顺序写下来。这项练习需要提前布置，课前完成观察任务。强调“按顺序”写“一处景物”，这“顺序”既可以是定点观察的顺序，也可以是景物变化的顺序，为写好单元习作的重点景物做准备。这一部分内容要布置学生提前观察，以免上课时出现“没素材”的情况下。“交流平台”和“初试身手”有着紧密的联系，“交流平台”回顾按照一定顺序写景物的方法，帮助学生梳理相关要点，为“初试身手”奠定基础；“初试身手”是“交流平台”的延伸，引导学生运用方法进行初步的习作实践，让学生在实践中初步体会怎样按顺序把游览的地方写清楚。二、教学目标二、教学目标1能结合课文内容，总结梳理，按照游览顺序和景物变化的顺序写景的方法。2能按顺序说出游览路线，能按顺序介绍一处景物并写下来。三、教学准备三、教学准备第 2 页 共 5 页1.安排预习，学生游览附近一处景物，记录游览顺序，记下印象深刻的景色。2.植物园示意图。3.花坛图片。4.学生回忆三年级和四年级及上学期学过的写景文章，积累阅读经验，丰富学习内容。四、教学过程四、教学过程版块一：激发兴趣 导入新课版块一：激发兴趣 导入新课师：同学们，本单元是一个习作单元，在前一阶段的学习中，我们读了两篇精读课文海上日出和金华的双龙洞，从中学到了游记的写作方法，现在我们就来交流一下你的收获。这一部分的教学的想法是给学生自主交流的空间，不限制交流的内容，回顾作者游览双龙洞的过程，回顾海上日出时太阳变化的画面，把学法交流与自己的阅读体验联系起来，还有的同学可能联系到古诗的描写或者是他的其他阅读经验，这样也是可以的。预设：.要按顺序写看到的景物。.可以写自己观察景物的感受。要有重点地写印象最深刻的部分。写景物可以写景物的变化也可以写静止的画面。师：我们联系一下以前学习的描写景物的文章，是不是有跟这两篇文章相似的写法呢？预设：火烧云、观潮都是按照景物变化的顺序把景物写得清楚生动。版块二：阅读交流平台，梳理写景物的方法。版块二：阅读交流平台，梳理写景物的方法。师：同学们，请阅读“交流平台”，说一说怎样按一定顺序写景物。（板书：按顺序）学生回顾出现在课文的哪一部分，是怎样写的？勾连以前的阅读经验，可以丰富学习内容，有利于学生进一步体会，按照一定顺序写景物的方法。预设：记金华的双龙洞按游览的先后顺序：去双龙洞路上洞口外洞孔隙内洞出洞移步换景，走到哪里，看到哪里，写到哪里。海上日出按太阳变化顺序写：出现小半边脸努力上升冲破了云霞跳出了海面发出夺目的光亮。这是站在一个位置定点看，看事物的变化。观潮也是按照变化顺序写，但也是不同角度看：远看、近看。同时，运用表示时间的词语“午后一点左右”等，使景物变化更加清楚明白。可以先写景物，再写感受或相反。特别吸引人的景物重点来写。师：作者是怎样重点写特别吸引人的景物呢？第 3 页 共 5 页引导学生交流，得出：海上日出抓住太阳的变化来写。写出了太阳的位置、形状、颜色、动作、光亮等，运用修辞方法，使读者眼前有画面。写了观看的人的感受，进一步突出景物的美。记金华的双龙洞 重点写了外洞与内洞之间的孔隙，由外洞进内洞的过程先写了看到的，再写感受。火烧云写云颜色、形状的变化。还可以联系自己的阅读经验谈课外阅读中的收获。我们已经总结出了很多写景物的方法，那么下面我们就来试一试，看看这些方法，能不能学会运用？请看。版块三：初试身手，为习作做准备。版块三：初试身手，为习作做准备。1.画好路线图。幻灯片出示第一部分：星期天，你要带一位同学参观植物园。根据下面的示意图，画出参观路线，再按顺序说一说。师：“初试身手”对我们有什么要求？一是画参观路线。二是按顺序说一说。画参观路线图。说说画路线图需要注意什么？经讨论得出：示意图上有三个门：南门、东南门、北门。学生所设计的参观路线，可以分别从这三个门进入，确定好出口。出口与入口不能相同。可以先在示意图上画，并且把要经过的地方写下来。注意要按顺序写，不要有重复的地方。（学生在教科书第 69 页的示意图上画路线）学生交流自己设计的参观路线，注意设计路线的合理性。（是否合理从几个方面判断：路线是否重复、能去尽可能多的景点）2.学习表达景点之间的转换。师：去这么多景点，想要说清楚顺序，还要说清楚景点与景点之间的过渡。怎样说呢？联系记金华的双龙洞过渡句。幻灯片出示：出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。一路迎着溪流。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。内洞一团漆黑，什么都看不见。在洞里走了一转。我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。第 4 页 共 5 页师：这篇课文中描写的景点是怎样过渡的？学生交流得出结论：加入方位词，写出地点转换。请同学们看书中的泡泡师：泡泡中的话告诉我们什么呢？学生讨论得出：在发生地点转换时，可以直接写出目的地，写出起点和终点。运用合适的动词，比如“穿过、登上、沿着、坐在”等，来说出位置的变化。引导学生举例说明，比如，从南门进，顺着东边的小路往北走，就能看到郁金香园了。从南门进，往西走，经过一片小树林，就来到了芍药园等。由于这个方位的转换是难点，学生在表达时会出现问题，所以这一部分要充分地说。先在小组里说，说的时候，每位同学都要按照自己刚才所画的参观路线说清楚每个景点的转换。再到全班交流，真正落实这种表达的方法。3明确表达要有重点。师：这么多景物，如果每处景物都写就像流水账了。怎么办呢？要写最令人深刻的景物。师：那么令人印象最深刻的景物怎么写呢？我们就以附近的这处景物为例，一起练习一下。出示第二部分：观察附近的一处景物，和同学交流看到了什么，再试着按一定的顺序写下来。课前布置观察附近的李时珍花坛。（可以根据自己学校的情况找一处学生比较熟悉的附近的景物）讨论一下我们应该按什么顺序写。预设：可以按照由远及近的顺序写，也可以按照方位的顺序写。出示图片师:这是我们学校附近的李时珍花坛。图片中是从什么角度看？通过理答确定这是远看，可以从整体的雕像和下面花坛两部分来介绍。学生尝试表达，共同讨论补充。出示图片过了小桥往西，就来到了芍药园第 5 页 共 5 页 师：这又是什么角度看呢？看到了什么？通过理答明确，这是近看。雕像的样子和下面花坛中的花与远看有很大不同。可以聚焦、放大雕像、花朵的细节。预设：运用抬头看、平视、俯视等多角度观察并用方位词连接句子。观察要多种感官齐动员，看到的形状、颜色；触摸到的手感；鼻子闻到的气味；耳朵听到的声音。观察变化的景物可以按照景物变化的顺序写。比如花坛里的花，可以从风吹过来发生的变化这个角度写。4.动笔练习写这个片段。选取有代表性的练笔进行简单点评。点评关键：是否按照顺序写。5.再试身手写景物。按顺序写一处自己观察的附近的景物。（可以课后点评交流或讲习作例文时对照修改点评）总结：我们要学习的写景物的方法，可以“移步换景”，也就是按照参观游览顺序来写，把景点之间的转换过程说清楚。如果是在某一个固定的位置观察景物，可以按照景物变化的顺序把景物写下来，也可以用不同的角度观察，加上自己的感受。