1、 20.咕咚咕咚 教学目标教学目标 1、知识目标 认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12 个 生字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7 个生字。学习“羊字头”和“足 字旁”2 个新偏旁。 正确、流利有感情地朗读课文。 了解课文内容,能大致体会“听到任何事情,要动脑想想或去看看, 才能了解事实真相” 。 2、能力目标 培养学生识字、写字能力 培养学生的朗读能力 培养学生的语文综合实践能力 教学重点教学重点:朗读课文,逐步达到感情朗读的水平;识字、写字练习。 教学难点:教学难点: 了解课文内容, 能大致体会 “听到任何事情, 要动脑想想或去看看, 才能了解事情真相” 。 教学
2、流程教学流程 第一课时第一课时 一、吸引学生,揭示课题. 1、多媒体播放多种声音,请学生猜猜是什么声音。 2、 (板书课题) ,请大家举起手跟老师一起写这两个字。 (要求:字要写得横 平竖直才好看。 )齐读课题 3、细心的孩子,认真观察这两个字,你发现了什么?(引导学生体会形声 字,象声词) 4、提问: “咕咚”是谁发出的声音呢?学习了课文就知道了。 二、初读课文 1、自由读课文,建议:用笔勾出自己不认识的字,借助拼音把这些字读准; 对于自己特别喜欢的句子,还可以多读几遍。 2、读了课文,你有什么问题吗? 3、再读课文,看谁能通过自己的读来解决问题。 三、学习生字 1、读一读 多媒体出示带生字
3、的词语,自由认读,读准字音。 2、认一认 没有了拼音宝宝帮忙,你还认识吗?(赛读词语) 3、玩一玩 同桌拿出识字卡片,互相认读 摘果子, (多媒体示一棵苹果树,苹果上分别写了生字,认对了,苹果就 会掉下来) 4、议一议 小组合作学习,谁有好办法记住这些生字。 谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。 四、再读品悟 1、自己练习读课文,做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。 2、四人小组轮着读课文,互相评一评,读的好在哪里,还有哪些地方要注 意读好的。 3、朗读檑台赛 4、齐读课文 五、指导写字 1、出示本课要写的生字,选“家” “怕”扩词。 2、同桌间说一说生字在田字格中的位置,说说你发现了什么
4、? 3、师范写(重点指导写好新偏旁“忄”和“足” ) 4、生临写 5、练写,互相评价(引导学生从字形,书写速度,书写姿势等方面评价) 第二课时 一、激趣复习,导入新课 1、 (多媒体:湖边长着几棵木瓜树,木瓜上有生字)瞧,木瓜快熟了,谁能 叫出它的名字,它就会掉下来(配“咕咚”声) 2、听,这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来,落到湖面的声音。可就 是这个声音,却让森林里小动物们, (引导说到“乱哄哄” )为什么呢? 二、创设情境,合作学习 (一)学习第 2 自然段 1、最先听到“咕咚”声的是谁? (示图 1)听到声音,小兔什么样儿? 2、读第 2 自然段,哪句话写出图上的内容。 3、 “撒腿
5、就跑”看出了什么?小兔为什么害怕?你也有过吗? 填空: ,我急得撒腿就跑。 ,我吓得撒腿就跑。 ,我紧张得撒腿就跑。 4、小兔不仅跑,还边跑边喊,谁来喊一喊? 5、指导朗读 他吓得撒腿就跑,一边跑,一边喊: “咕咚来了!咕咚来了! ” (二)学习 35 自然段 1、听到他的喊声,猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象它们是怎么做的?(跟、 跑)读 3、4 自然段。 2、野牛跟他们有什么不同?它是怎么做的?(追、问)读 5 然段,划出描 写野牛的句子。 3、 (示图 2、图 3)对比两幅图,小动物们和野牛的表情有什么不同?如果 用一个词形容,你会用什么?(慌慌张张、不慌不忙) 动物们慌慌张张是因为 野牛不
6、慌不忙是因为 引导学生再读课文找答案,指导有感情地朗读。 (三)学习 67 自然段 “咕咚是什么呀! ”小动物们谁知道呢?指导朗读(重点读好小兔的话) 瞧,连小兔也不知道“咕咚”是什么,为什么?(没思考)怎么办呢?读 6、 7 自然段。 (示图 4)这时,小动物们会说什么,小兔又会怎样呢? 三、总结深化 1、现在,你最想对谁说句话,说什么? 2、戴头饰表演“咕咚”这个故事。 四、布置作业 1、把课文中喜欢的词填到“词语花篮”中。 2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。 3、读同步读本中的数星星的孩子 。 板书设计板书设计 20.咕咚 兔子拔腿就跑 小猴跟着跑 沉着冷静 大伙儿 一个跟着一个 肯动脑筋
7、野牛 拦、问 教学反思:教学反思: 整堂课, 我对学生回答作了充分地预设, 因此上得也比较顺, 但有一个环节, 可是我未曾预料到的。书中讲大象也跟着跑,我只是一句话带过,没想到学生却 揪着大象不放,当一个学生提出: “老师,大象这么大,为什么也吓得跟着跑?” 我当时一愣,没想到学生的回答更精彩。 “大象可能认为这咕咚比他还要大,所 以也吓得跟着跑。 ”我在心里为学生的回答喝彩。课到了最后一个环节,学生也 慢慢领悟了寓意, 可有个学生可能上课听得不是很认真, 他又问了前面那个问题: “老师,只不过是一声咕咚声,大象为什么也跟着跑啊?”这时一个学生站起来 说: “因为大象没动脑筋啊,遇到事情也没去想就跟着瞎跑。 ”多精彩的回答呀, 是学生的问题把课推向了高潮,这可真是所谓的未曾预约的精彩,我为我班学生 的进步而高兴。