1、第二课 它们是怎样运动的 一、教学目标 1.科学知识 知道物体常见的运动方式有直线运动、 曲线运动。 这些运动又在本质上分为两类： 平动和转动。 2.科学探究 在物体上描点，观察点的位置变化，描述各点的运动轨迹，比较不同的运动，能 说明各种运动的形式和特征。 3.科学态度、STSE 乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。 二、教学准备 教师准备：风车、小车、线绳、轮子、教学课件。 学生准备：记录笔、活动手册。 三、教学时间 1 课时 四、教学过程 （一）教学导入 （1）演示实验：拿出准备好的风车，用嘴吹一处，让风车动起来。 （2）提问：风车运动了吗？它是怎样运动的
2、？ （二）新课学习 1. 研究物体的运动 （1）研究风车的运动。教师交待实验步骤，然后学生按教师的指导进行实验。 a.在风车上找到中心点并做好标记，再在风车上找任意一个点也做好标记。 吹动风车,观察并描绘这两个点的运动轨迹。 b.在风车上找到中心点并做好标记，再在风车上找任意二到三个点也做好标记。 吹动风车,观察并描绘这三个点或四个点的运动轨迹。 （2）小结：这种运动形式称为转动。 （3）研究小车的运动。启发学生仿照风车运动的研究方式，自行找点、标记， 然后让小车动起来，观察并描绘各点的运动轨迹。 （4）小结：这种运动形式称为平动。 （5）判断：生活中我们看到很多物体的运动（课件展示教材 P5
3、6 页的六幅生活 场景图） ，它们是怎样运动的？ 图中，飞机的运动是平动；吊扇的运动是转动；抛出篮球的运动是平动与转动的 叠加；铁环的运动也是平动与转动的叠加，铁环的运动还可以定义为滚动； 钟摆的运动是在圆周运动当中截取了一小部分并且是一种往复的循环运动， 可定 义为摆动；蹦极的运动是上下的往复运动，可称为振动。 （6）迁移应用：用简单的材料（如轮子、线绳、皮筋等）模仿上面的这些运动。 例如，让轮子在一条直线上往复运动，模拟蹦极；让轮子在弧线上往复运动，模 拟钟摆的运动。 （7）记录与比较：描绘它们的运动轨迹，并用简单的图示和文字等方式记录在 活动手册上，同时比较运动形式的相同与不同。 （8）小结：上面的运动中，从运动轨迹来看，有的是直线运动，有的是曲线运 动。从运动形式来看，有的是平动，有的是转动，有的是平动和转动的叠加，有 的是滚动，有的是摆动，有的是振动。 （9）阅读资料：物体常见的运动方式有直线运动、曲线运动。这些运动又在本 质上分为两类：平动和转动。其他所有运动，如滚动、摆动、转弯等，都是这两 种运动的合成。 （三）整理，下课
