1、2024语文新教材：小学语文四上夜间飞行的秘密教学设计【课前解析】关注语文要素：四年级上册第二单元为“提问”策略单元，是继三年级“预测”后的又一阅读策略单元。本单元的语文要素是“教给学生提问方法，培养提问意识，提高阅读能力”。单元共编排了四篇课文：一个豆荚里的五粒豆夜间飞行的秘密呼风唤雨的世纪蝴蝶的家，四篇课文呈梯度式前进，逐步达成单元目标。一个豆荚里的五粒豆鼓励学生积极思考、大胆提问，让学生学会从课文的局部或整体提出问题。夜间飞行的秘密的教学建立在学生已达成前篇课文基础之上，让学生学会尝试从不同角度去提问，扩大提问范围，拓宽阅读思维。关注体裁特征：夜间飞行的秘密是一篇有趣的科学小品文，它主要
2、讲的是科学家通过反复实验，揭示了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。在传统教学中，科学小品文的学习更加注重内容的解析、说明方法的习得、语言的体会等方面，而本篇课文则更加注重在学生已有的大胆提问的基础上，让学生通过全面深入思考，学习从不同角度提出问题，帮助理解课文内容。关注策略指导：提问策略单元在编排和教学中更加注重提问策略的教授和指导。学生经过一个豆荚里的五粒豆的学习，初步具有了主动提问的意识，思维较为活跃，但提问还是较为零散，思维比较单一，提问策略的学习对于他们来说非常有必要，为此教师应在充分保护学生提问热情的前提下，引导学生掌握一定的提问
3、策略。关注学法指导：教师可引导学生通过关注导语、批注问题、小组交流合作、借助问题清单等方式，学会从不同的角度提问。同时，提问策略的学习要注重学生的体验和实践，需要通过多种方式的练习让提问策略的学习和应用落到实处。【教学目标】 1.认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写15个字，会写12个词语。2.学会从不同角度提问。3.能借助问题理解课文内容。【教学重难点】1.学会从不同角度提问。2.能借助问题理解课文内容。【教学准备】多媒体课件、投屏软件、长纸条、马克笔、磁铁板书贴【课时安排】1课时 【教学过程】一、回顾方法，课题导入1.回忆复习本单元前一课的提问方法师：孩子们，我们
4、前面已经学习了一篇童话故事一个豆荚里的五粒豆，在这篇课文中，你们学到了什么提问方法？（贴板书：“疑”）生：可以针对课文的部分或全文提问。（贴板书：“部分”、“全文”）出示课件1： 师：这节课老师将带领大家继续用提问的方法学习一篇科学小品文夜间飞行的秘密。出示课件2：（板书课题：夜间飞行的秘密）2.针对课题提问齐读课题，带着思考再读一遍，说说你想到了什么问题？【设计意图】：借助第一课中已经学到的提问方法，学习接下来的课文内容，并尝试着边读边思考提出对题目的疑问，学生提问有了抓手。二、初读课文，提出问题1、明确任务，提出问题带着对题目的疑问和思考，接着往下读文章。读之前，出示阅读任务，请
5、一位同学读一读：出示课件3：提醒：书中有个学习伙伴也像你们一样，边读边思考，提出了他的问题，写在了旁边和文后，你也可以像他一样记录在这里。【设计意图】：在学生边读边思的过程中给予方法指导，让学生明确如何将自己的思考和问题记录下来。2、小组讨论，交流问题 （1）谁来说说你提了什么问题？（2）四人小组合作：出示课件4：3、全班分享，解决问题出示课件5：小组分享问题，全班共同解决，在提问和思考中，通过再读课文，聚焦关键段落深入分析，加深对课文内容的理解。【设计意图】：旨在让学生积极主动地提出自己的问题，并在交流分享的过程中，不断深化对问题的认识，在共同聚焦问题、解决问题的过程中，加深对课文内容的理解
6、。预设1：为什么用“清朗”不用“晴朗”？（贴板书）师：你们有没有听清楚这个问题，这也是老师疑惑的地方，我更感兴趣的是你怎么会有这样的疑惑？（生答）这是个好问题，你们谁能帮他解答？引导学生比较“清”和“晴”的两个偏旁，“清朗”强调清清爽爽。预设2：为什么题目是“夜间飞行的秘密”，一开始却写飞机？（贴板书）师：你们觉得这个问题怎么样？评价一下。生：好，从熟悉的事物引入让我们更有兴趣往下读。师：是的，这就是科学小品文的特点，用通俗的事物来说明，引发我们阅读的兴趣和思考。看来这也是个不错的问题。预设3：蝙蝠的眼睛看得到东西吗？（贴板书）师：你能试着从文中找到答案吗，在第几段？师：文章传达给我们的信息的
7、确是它的眼睛不太好用，远不如嘴耳配合得好，老师补充小资料，蝙蝠不是全瞎，只是视力弱化了。预设4：无线电波和超声波是一样的吗？（贴板书）老师带领学生找到文中相关自然段（七八段），交流讨论：（1）什么是超声波？什么是无线电波？（2）找出相关句子勾画出来。老师通过投屏，在屏幕上勾画。（3）男生读超声波部分，女生读无线电波部分。（4）说一说两者有什么不同？师：是的，超声波是蝙蝠这种生物发出的；无线电波是雷达这种机械发出的，发出者是不一样的。看来我们要想弄明白这个问题还要作比较。针对课文内容的提问不仅让我们理解了七八段，还知道了作者在这一部分运用的说明方法。预设5：蝙蝠探路的原理还应用在生活中哪些地方？
8、（贴板书）师：你怎么想到这个问题的？（生答）师：看来联系我们的生活实际也能提出不错的问题。预设6：蝙蝠和雷达有什么关系？（贴板书）师：这是个好问题，但似乎没有那么容易一下解决，要想弄明白，必须深入去读课文，还要对蝙蝠和雷达作比较。出示课件6：（1）明确阅读任务：自读7-8自然段，思考蝙蝠是怎样做到夜里安全飞行的？雷达又是如何工作的？勾画出相关语句。出示课件7：通过投屏画笔将学生勾画的内容呈现在课件上。（2）老师通过幻灯片动画导图，引导学生明确蝙蝠夜间安全飞行的过程。出示课件8：（3）学生仿照蝙蝠飞行原理的动画导图，对照雷达动画导图，用自己的话说一说。（4）思考：蝙蝠和雷达有什么关系呢？（5）明
9、确：两者的原理使用是一样的，蝙蝠的嘴巴相当于雷达的天线，蝙蝠的耳朵相当于雷达的荧光屏，雷达是受蝙蝠启发发明的。师：看来好的问题，是能帮助我们深入思考、理解课文内容的。【设计意图】：聚焦孩子们提出的问题，通过全班交流分享，真正解决学生的疑惑，并让学生知道提问能不断深化自己的思考，提问是很有用的，进而提高提问热情，唤醒提问的主动性。三、借助伙伴，梳理角度1、学生观察，提炼角度（1）老师整理黑板贴出的问题并引导学生关注书中学习伙伴的问题清单，说说有什么发现。出示课件9：生：提问的角度是不一样的，有针对课文内容提的，有从写法角度提的，还有联系我们的生活经验提出的问题，是启示角度的问题。（2）聚焦学生提
10、出的问题，思考学生的问题都是从什么角度提出的，学生依次观察判断，将相同角度的问题的板书张贴位置调整在一起。（分别贴板书：内容、写法、启示）2、回顾问题，分享交流学生学习了从不同角度提问，如果受到启发想到了新的问题或者仍有问题想要与大家分享，用课件中的句式说一说。出示课件10：【设计意图】：学生从最开始的大胆提出自己的问题，到关注学习伙伴的问题清单发现提问可以是多角度的，这是一个很大的提升，也是本节课的重难点部分，此环节老师引导学生运用已经学习了的从不同角度提问的方法，继续提出自己的问题，对所学内容有更深入的理解。四、实践运用，巩固新知呈现课后材料，运用课上所学内容，从不同角度提出问题、分享交流
11、。出示课件11：【设计意图】通过课后材料的呈现，检验学生的学习效果，再次明确提问可以从不同角度提出，让方法的学习落到实处。五、作业布置出示课件12：【设计意图】提问意识的培养和提问方法的掌握不是一节课就能解决的，此环节旨在让多角度提问的方法帮助到学生阅读课外读物。六、板书设计【课后反思】提问是推动思维发展的强大动力，能提问，会提问，往往决定着一个人思维活动的深度与广度。而在传统的教育教学过程中，提问一直以来都是小学语文教学中教师重要的教学方式，老师针对教材中涉及的学习内容以提问的方式引发学生思考、开展学习、渗透教学，长此以往，必然容易导致教师的满堂灌和学生的被动学。基于对提问在思维发展中的重要
12、作用和课堂教学现状的认知，新教材在四年级上册编排了提问策略单元，旨在唤醒学生与生俱来，但又逐渐减弱的问题意识，把一种不自觉、无意识的探究转化成一种自觉、有意识的学习策略，指引学生真正积极思考，提高阅读能力。四年级上册提问策略单元的编排，以学习提问策略为核心，内容设置有层次、有梯度、互关联，自成训练体系。但核心目标有两个：一是鼓励学生大胆提问，初步培养问题意识；二是学习提问策略，变无意提问为有意思考。夜间飞行的秘密这篇课文便是在学生已达成前篇课文基础之上，让学生学会尝试从不同角度去提问，扩大提问范围，拓宽阅读思维。为达成教学目标，我基本做到了引导学生借助教材中的有力“抓手”理解课文内容，明确学习
13、方向，关注教材中的“课文导语”、“旁批”以及“课后习题”等模块。同时，在教学过程中，我非常重视激发学生的提问热情，以趣开启，以思激趣，让学生有充足的兴趣去进一步的提问和思考。除此之外，对于教学中出现的可能超出部分学生已有知识经验的内容，如让学生直接从“写法”角度提问，这对四年级学生来说是有难度的，我便会遵循学生的思维发展规律，以从内容角度提问作为起点，以教材中的问题范例为“支架”，通过对“写法”这一名词的通俗化的解释，让学生明白，原来写法角度的问题就是作者写文章的角度，作者为什么写、怎样写的，可以是字词、句子、段落，甚至是标点符号都可以，来帮助加深学生的理解，让学习层层递进。本课在教学中也存在着一些不足，今后还应加以调整，要更加注重发挥学生的主体性和主动性，让学生有更充分的时间去阅读、讨论和思考，提问策略单元的教学，根在思、精于问、贵以真，把握这几点，提问策略的教与学才有了精髓。
