1、生物体在结构和功能上是一个统一整体（教案）-2024-2025学年济南版（2024）生物七年级上册教学环节教学内容一、教材分析生物体在结构和功能上是一个统一整体是济南版（2024）生物七年级上册的重要内容。本章节旨在引导学生认识生物体的结构与功能相适应的观点，理解生物体是一个统一的整体。教材通过丰富的实例和生动的图片，展示了不同生物体的结构特点以及这些结构如何与其特定的功能相适应。例如，以植物的根、茎、叶等器官为例，阐述了它们在吸收水分、运输养分、进行光合作用等方面的功能，以及这些器官之间的协作关系。同时，教材也涉及到动物体的各个系统，如消化系统、呼吸系统、循环系统等，强调了这些系统在维持生物
2、体生命活动中的重要作用。通过对本章节的学习，学生将建立起生物体结构与功能统一的观念，为后续学习生物的生长发育、遗传变异等知识奠定基础。二、核心素养目标1. 生命观念：学生能够理解生物体的结构与功能相适应的生命观念，认识到生物体是一个统一的整体。2. 科学思维：通过分析生物体的结构与功能关系，培养学生的归纳、推理、分析等科学思维能力。3. 探究实践：引导学生进行观察、实验等探究活动，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。4. 态度责任：培养学生对生命的敬畏之情，增强学生保护生态环境的意识。三、学情分析七年级学生在小学阶段已经对生物体有了一定的认识，对动植物的形态结构和生活习性有初步的了解。但是
3、，他们对于生物体的结构与功能的关系认识还比较肤浅，缺乏系统的理解。此外，七年级学生的思维活跃，好奇心强，喜欢动手实践，但抽象思维能力相对较弱。因此，在教学过程中，需要采用直观教学法、实验探究法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解抽象的知识。四、教学重难点1.教学重点：（1）生物体的结构与功能相适应的观点。（2）动植物体的主要结构及其功能。（3）生物体各器官、系统之间的协作关系。2.教学难点：（1）理解生物体结构与功能的统一是一个复杂的过程。（2）分析不同生物体结构与功能的适应性。五、学习方法和学习策略1. 学习方法：（1）观察法：通过观察动植物的实物、图片、模型等，了解生物体的结构
4、特点。（2）比较法：对不同生物体的结构和功能进行比较，找出它们的相似之处和差异。（3）归纳法：总结生物体结构与功能相适应的规律。2. 学习策略：（1）合作学习：学生分组讨论、合作探究，共同解决问题。（2）自主学习：学生在教师的引导下，自主阅读教材、查阅资料，拓展知识面。六、学习准备1. 教师准备：（1）收集与生物体结构和功能相关的图片、视频等教学资源。（2）准备动植物标本、模型等教学用具。（3）制作多媒体课件。2. 学生准备：（1）预习教材内容。（2）收集生活中生物体结构与功能相适应的实例。七、教学过程1. 导入新课设计意图：通过生动有趣的导入，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。教师活动：
5、展示一组美丽的动植物图片，如盛开的花朵、飞翔的鸟儿等。提问学生：这些动植物为什么能够生存和繁衍？它们的身体结构有什么特点？这些结构与它们的功能有什么关系？学生活动：观察图片，思考问题，积极回答。2. 生物体的结构与功能相适应的观点设计意图：让学生初步了解生物体结构与功能相适应的观点，为后续学习奠定基础。教师活动：讲解生物体结构与功能相适应的概念，举例说明不同生物体的结构如何与其功能相适应。如，鸟的翅膀结构适合飞行，鱼的鳃结构适合在水中呼吸等。学生活动：认真听讲，理解概念，结合实例思考生物体结构与功能的关系。3. 植物的结构与功能设计意图：通过学习植物的结构与功能，让学生进一步理解生物体结构与功
6、能相适应的观点。教师活动：（1）展示植物的根、茎、叶、花、果实、种子等器官的图片，介绍它们的结构特点和功能。（2）引导学生分析植物各器官之间的协作关系，如根吸收的水分和养分如何运输到其他器官，叶片进行光合作用产生的有机物如何运输到其他部位等。学生活动：观察图片，了解植物各器官的结构和功能，分组讨论植物各器官之间的协作关系。4. 动物的结构与功能设计意图：通过学习动物的结构与功能，让学生认识到动物体各系统在维持生命活动中的重要作用。教师活动：（1）介绍动物体的消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统等主要系统的组成和功能。（2）举例说明动物体各系统之间的协作关系，如消化系统吸收的营养物质如何通过循
7、环系统运输到身体各部位，呼吸系统为身体提供氧气等。学生活动：认真听讲，了解动物体各系统的结构和功能，思考动物体各系统之间的协作关系。5. 生物体是一个统一的整体设计意图：引导学生总结生物体结构与功能的统一关系，认识到生物体是一个有机的整体。教师活动：（1）提问学生：通过前面的学习，你对生物体的结构与功能有了哪些新的认识？生物体各器官、系统之间是如何协作的？（2）引导学生总结生物体是一个统一整体的观点，强调生物体的结构与功能相互依存、相互协调。学生活动：回顾所学内容，积极回答问题，总结生物体是一个统一整体的观点。6. 拓展延伸设计意图：拓展学生的知识面，培养学生的创新思维和实践能力。教师活动：（
8、1）提出一些拓展性问题，如：如果生物体的某个器官或系统出现问题，会对整个生物体产生什么影响？如何保护生物体的结构和功能？（2）鼓励学生进行课外探究，如观察身边的动植物，了解它们的结构与功能特点，或者设计一个实验，验证生物体结构与功能的关系。学生活动：思考问题，积极发言，根据自己的兴趣选择课外探究课题。7. 课堂小结设计意图：帮助学生梳理本节课的重点内容，巩固所学知识。教师活动：（1）总结本节课的主要内容，强调生物体结构与功能相适应、生物体是一个统一整体的观点。（2）对学生的学习表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。学生活动：认真听讲，回顾本节课的学习内容，反思自己的学习过程。八、板书设
9、计生物体在结构和功能上是一个统一整体板书生物体的结构与功能相适应：1. 植物的结构与功能（1）根：吸收水分和养分（2）茎：运输水分和养分（3）叶：进行光合作用（4）花、果实、种子：繁殖后代2. 动物的结构与功能：（1）消化系统：消化食物，吸收营养物质（2）呼吸系统：吸入氧气，排出二氧化碳（3）循环系统：运输氧气、营养物质和代谢废物（4）泌尿系统：排出代谢废物生物体是一个统一的整体：各器官、系统相互协作，共同维持生物体的生命活动。九、教学反思在本节课的教学中，我通过多种教学方法和手段，引导学生认识生物体在结构和功能上是一个统一整体的观点。从教学效果来看，学生的学习兴趣较高，能够积极参与课堂讨论和探究活动，较好地掌握了本节课的重点内容。但是，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生对抽象的知识理解起来还有一定的困难，需要进一步加强引导；在小组合作学习中，个别小组的合作效果不太理想，需要加强对学生合作学习方法的指导。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，更好地引导学生学习生物知识，培养学生的核心素养。
