第2课《说和做》（ppt课件）-2025新（部编）统编版七年级下册《语文》.zip

部编版（新教材）七年级下册语文部编版（新教材）七年级下册语文说和做说和做（第一课时）（第一课时）学习目标学习目标1.了解臧克家了解臧克家及闻一多，整体把握课文内容，领会文章的及闻一多，整体把握课文内容，领会文章的思思想。想。（重（重点）点）2.品味本文富有诗意和饱含激情的语言，体会细节描写对品味本文富有诗意和饱含激情的语言，体会细节描写对塑造人物形象的作塑造人物形象的作用用。（难点）难点）3.学习闻一多先生学习闻一多先生严谨、谦逊的治学态度、严谨、谦逊的治学态度、敢说敢做敢说敢做、言、言行一致的做人原则，健全自己的人格，做行一致的做人原则，健全自己的人格，做一一个正直的个正直的人人。（素养）素养）新课导入新课导入最后一次讲演视频最后一次讲演视频作者介绍作者介绍 臧克家臧克家(19052004)，诗人，诗人，从小受家庭，从小受家庭影响，喜欢古影响，喜欢古典诗词和典诗词和民歌。民歌。1932年开年开始发表始发表新新诗诗，以一首，以一首老马老马成名成名，1933年年出版了第出版了第一部诗集一部诗集烙印烙印，这是他，这是他最具最具影响力的影响力的作品作品。此后，他陆续出版的此后，他陆续出版的诗集，有诗集，有罪恶的黑手罪恶的黑手春风集春风集等等十多部。十多部。人物链接人物链接 闻一多闻一多（18991946），湖北浠水人，著），湖北浠水人，著名诗人、学者、爱国民主战士。名诗人、学者、爱国民主战士。五四运动中他在北京清华学校读书时即参五四运动中他在北京清华学校读书时即参加学生运动。加学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。学习，后来研究文学。1925年回国后，历任年回国后，历任武汉大学、青岛大学、清华大学教授。武汉大学、青岛大学、清华大学教授。背景链接背景链接1912年考入清华大学留美预备学校。年考入清华大学留美预备学校。1916年开始在清华周刊发表系列读书笔记。年开始在清华周刊发表系列读书笔记。1925年年3月在美国留学期间创作月在美国留学期间创作七子之歌。七子之歌。1928年年1月出版第二部诗集月出版第二部诗集死水。死水。1932年闻一多离开青岛，回到母校清华大学任中文系教授。年闻一多离开青岛，回到母校清华大学任中文系教授。1943年后年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。对独裁、争取民主的斗争。1946年年7月月15日在云南昆明日在云南昆明被国民党特务暗杀。被国民党特务暗杀。闻一多经历简介闻一多经历简介字词学习字词学习弥弥高（高（）锲锲而不舍（而不舍（）炯炯炯（炯（）衰衰微（微（）目不目不窥窥园（园（）兀兀兀穷年（兀穷年（）沥沥尽心血（尽心血（）心不在）心不在焉焉（）深深宵宵（）伴伴侣侣（）群蚁排群蚁排衙衙（）硕硕果（果（）mqijinshuikuwlynxiolyshu字词学习字词学习 校校补（补（）赫赫然（然（）潜潜心贯注（心贯注（）心会神心会神凝凝（）迥迥乎不同（乎不同（）迭迭起（起（）慷慷慨慨淋漓（淋漓（）气冲）气冲斗斗牛（牛（）卓卓越（越（）澎澎湃湃（）jiohqinnnjindikiduzhupi字词学习字词学习（）躲藏）躲藏（）校订校订（）弹壳）弹壳 校校壳壳（）校规校规（）地壳）地壳 jioxiokqio（）宝藏）宝藏藏藏zngcng字词学习字词学习（国家、民族等）衰落，不兴旺。（国家、民族等）衰落，不兴旺。形容令人惊形容令人惊讶或引人注目；形容大怒。讶或引人注目；形容大怒。用心专注而深刻。用心专注而深刻。形容情绪、语调十分激动，说话十分畅快。形容情绪、语调十分激动，说话十分畅快。【慷慷慨淋慨淋漓漓】【潜潜心贯心贯注注】【赫赫 然然】【衰衰 微微】【一一反既反既往往】形容埋头读书。形容埋头读书。既，已经。既往，过去。与既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。过去完全不一样。【目目不窥不窥园园】【兀兀兀穷兀穷年年】用心劳苦地一年到头这样做。用心劳苦地一年到头这样做。整体感知整体感知n朗读课文，思考：这篇文章可分为几部分朗读课文，思考：这篇文章可分为几部分？每个部分讲了什么？每个部分讲了什么？第一部分（第一部分（17）：）：记叙了闻一多先生作为学者记叙了闻一多先生作为学者“做做了再说了再说”“做了也不一定说做了也不一定说”的言论和行动，表现了的言论和行动，表现了他务实勤奋、谦虚淡泊的品质。他务实勤奋、谦虚淡泊的品质。第二部分（第二部分（820）：）：写闻一多先生作为革命家写闻一多先生作为革命家“说说”了就了就“做做”的特点。的特点。整体感知整体感知n自由读课文，说一说：文章写了闻一多先自由读课文，说一说：文章写了闻一多先生的哪几件事？生的哪几件事？学者学者方面方面革命家革命家方面方面闻一多先生写作唐诗杂论楚辞校补闻一多先生写作唐诗杂论楚辞校补古典新义三本书的情况。古典新义三本书的情况。闻一多先生起稿政治传单、在群众大会上闻一多先生起稿政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威这三件事。演说、参加游行示威这三件事。整体感知整体感知n回忆：我们一般是如何分析一个人的人物回忆：我们一般是如何分析一个人的人物形象的。形象的。析读方法：析读方法：p细读课文，细读课文，勾画关键语句，体会人物形象。勾画关键语句，体会人物形象。p精读课文，精读课文，圈画四字短语，感悟人物形象。圈画四字短语，感悟人物形象。p设置场景，设置场景，发挥合理想象，把握人物形象。发挥合理想象，把握人物形象。精读课文精读课文n作者写作者写“作为学者作为学者”的闻一多先生的的闻一多先生的“说说”和和“做做”是怎样起笔的？有何好处？是怎样起笔的？有何好处？“人家说了再做，我是做了再说。人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”总起句总起句好处：好处：（1）结构：）结构：直接点题，开门见山，引起悬念。直接点题，开门见山，引起悬念。（2）内内容容：引引用用闻闻一一多多先先生生的的原原话话，形形成成对对比比，写写他他对对“说说”和和“做做”的的态态度度、原原则则，也也是是对对下下文文闻闻一一多先生做学问的多先生做学问的事迹和精神的概括事迹和精神的概括。精读课文精读课文n作者主要是从哪些方面来介绍作为学者的闻一多的作者主要是从哪些方面来介绍作为学者的闻一多的？试简要说明。？试简要说明。重点介绍了作为学者的闻一多先生的重点介绍了作为学者的闻一多先生的治学目的、治治学目的、治学态度、治学精神和学术成果学态度、治学精神和学术成果。治学目的治学目的：寻求解决民族衰微问题的药方寻求解决民族衰微问题的药方。治学态度治学态度：严谨严谨。治学精神治学精神：孜孜不倦，废寝忘食孜孜不倦，废寝忘食。学术成果学术成果：硕果累累硕果累累。精读课文精读课文n赏析赏析“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”这一句的妙处。这一句的妙处。作为学者和诗人的闻一多先生，在作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。把闻一多先生研究古代典籍比作把闻一多先生研究古代典籍比作“向地壳寻求宝藏向地壳寻求宝藏”，生动形，生动形象地写出了闻一多先生钻研学术的象地写出了闻一多先生钻研学术的执着、务实执着、务实精神，表达了作者精神，表达了作者对他的对他的赞美之赞美之情。情。比喻比喻精读课文精读课文n品味第品味第4段段“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙楷，如群蚁排衙”一句的妙处。一句的妙处。运用运用比喻比喻的修辞手法，生动形象地写出了闻一多先生的字写得的修辞手法，生动形象地写出了闻一多先生的字写得多而工整，表现出闻一多先生严谨的治学态度多而工整，表现出闻一多先生严谨的治学态度。n下面这句话读起来像诗，试揣摩并体会其表达效果。下面这句话读起来像诗，试揣摩并体会其表达效果。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。语出语出论语论语子罕子罕：“仰之弥高，钻之弥坚。仰之弥高，钻之弥坚。”语句语句化用典故化用典故，句式工整，富于感情，表达了对闻一多钻研精神的，句式工整，富于感情，表达了对闻一多钻研精神的赞美赞美之情。之情。精读课文精读课文四字短语：四字短语：锲而不舍、目不窥园、足不下楼、兀兀穷年、沥尽心血、头发凌乱、锲而不舍、目不窥园、足不下楼、兀兀穷年、沥尽心血、头发凌乱、无暇及此、零乱不堪、众物腾怨、心不在焉、深宵灯火。无暇及此、零乱不堪、众物腾怨、心不在焉、深宵灯火。n圈画出第圈画出第3段中富有表现力的四字短语，并段中富有表现力的四字短语，并在全班分享交流。在全班分享交流。精读课文精读课文n细品这些四字短语，并揣摩其展现了闻一细品这些四字短语，并揣摩其展现了闻一多先生怎样的形象。多先生怎样的形象。揣摩四字短语：揣摩四字短语：“锲而不舍锲而不舍”表现了闻一多先生对学问锲而不舍、精益求精表现了闻一多先生对学问锲而不舍、精益求精的钻研精神。的钻研精神。“目不窥园目不窥园”“足不下楼足不下楼”“兀兀穷年兀兀穷年”“沥尽心血沥尽心血”这四这四个四字短语，写出了闻一多先生研究唐诗时的治学态度，生动个四字短语，写出了闻一多先生研究唐诗时的治学态度，生动形象地表现了他专心致志、刻苦钻研的精神。形象地表现了他专心致志、刻苦钻研的精神。精读课文精读课文n细品这些四字短语，并揣摩其展现了闻一细品这些四字短语，并揣摩其展现了闻一多先生怎样的形象。多先生怎样的形象。“头发凌乱头发凌乱”“无暇及此无暇及此”“零乱不堪零乱不堪”“众物腾怨众物腾怨”“心不在焉心不在焉”这五个四字短语描写了闻一多先生醉心学术、这五个四字短语描写了闻一多先生醉心学术、不拘小节的专心致志和刻苦精神，生动形象、贴切传神。不拘小节的专心致志和刻苦精神，生动形象、贴切传神。“深宵灯火深宵灯火”写出了闻一多先生深夜从事学术研究的情景，写出了闻一多先生深夜从事学术研究的情景，表现了他惜时如金、废寝忘食的探索精神。表现了他惜时如金、废寝忘食的探索精神。精读课文精读课文n深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁漂白了的四壁”。这句是什么意思？。这句是什么意思？“它它”指指深夜灯火深夜灯火。“漂漂白白了了的的四四壁壁”引引自自闻闻一一多多诗诗静静夜夜，表表现现诗诗人人对对祖祖国国前前途途和和人人民民命命运运的的关关切切。意意在在表表现现闻先生闻先生深夜潜心研究的怡然自适，与深夜潜心研究的怡然自适，与“大开光明之路大开光明之路”一脉相承一脉相承。深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。精读课文精读课文n试简要说明第试简要说明第5段的作用。段的作用。他并没有先他并没有先“说说”，但他，但他“做做”了，做出了卓越的成绩。了，做出了卓越的成绩。在在内容上内容上，突出闻一多先生作为学者的，突出闻一多先生作为学者的“说说”与与“做做”的原则的原则“做了再说做了再说”，总结其作为学者的，总结其作为学者的“卓越卓越”贡献；贡献；在在结构上结构上，既照应开头，又是对上文的总结，既照应开头，又是对上文的总结。精读课文精读课文n第第46段作者将闻一多先生写成唐诗杂论楚辞校补段作者将闻一多先生写成唐诗杂论楚辞校补和古典新义作为例子，这样写有何用意？和古典新义作为例子，这样写有何用意？将闻一多先生写成的三本书作为例子，显示了他将闻一多先生写成的三本书作为例子，显示了他毫不张扬、谦虚毫不张扬、谦虚淡泊淡泊的的品质品质，表现了他，表现了他一丝不苟、潜心贯注一丝不苟、潜心贯注的的治学态度治学态度。使成绩的斐然与品质的谦逊形成使成绩的斐然与品质的谦逊形成对比对比，突显了作为学者的闻一多，突显了作为学者的闻一多先生先生“说说”与与“做做”的的原则原则“做了再说做了再说”和和“做了也不一定说做了也不一定说”。精读课文精读课文n概括闻一多先生作为学者的形象。概括闻一多先生作为学者的形象。先先生生是是一一位位为为探探索索救救国国救救民民的的出出路路而而潜潜心心学学术术，不不畏畏艰艰辛辛，废废寝寝忘忘食食，十十年年如如一一日日，终终于于在在学学术术上上取取得得累累累累硕硕果果，着着力力表表现现闻闻一一多先生是多先生是“卓越的学者卓越的学者”。拓展学习拓展学习 情景：夜，已经深了，可闻一情景：夜，已经深了，可闻一多先生的书房里却还亮着光，只多先生的书房里却还亮着光，只见他见他 要求：尽量遵从原文，合理想要求：尽量遵从原文，合理想象，并尝试运用文章中的四字短象，并尝试运用文章中的四字短语来表达。语来表达。n请同学们根据老师出示的情景，发挥合理想象，还原一次闻请同学们根据老师出示的情景，发挥合理想象，还原一次闻一多先生做研究时的情景。一多先生做研究时的情景。部编版（新教材）七年级下册语文部编版（新教材）七年级下册语文说和做说和做（第二课时）（第二课时）精读课文精读课文 上节课我们具体分析了上节课我们具体分析了课文的第课文的第一部分，认识了作为学一部分，认识了作为学者的者的闻一多。这闻一多。这节课让我们继续深入节课让我们继续深入文本，品文本，品读第二部分读第二部分，认识认识作为作为革命家革命家的闻一多的闻一多。精读课文精读课文n闻一多作为革命家时的闻一多作为革命家时的“说说”又包含什么内容？又包含什么内容？作为争取民主的战士，青年运动作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生的领导人，闻一多先生“说说”了。了。起先，小声说，只有昆明的青年听起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，得到；后来，声音越来越大，他向他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！独裁，争取民主！精读课文精读课文n明知局势紧张，闻一多先生仍在群众大会上大骂特务，作者明知局势紧张，闻一多先生仍在群众大会上大骂特务，作者这样写的用意是什么？这样写的用意是什么？用用事实事实说明闻一多先生说明闻一多先生“说说”了必了必“做做”，而且，而且“做做”比比“说说”更坚决。局势的紧张与闻一多更坚决。局势的紧张与闻一多先生的大义凛然形成鲜明先生的大义凛然形成鲜明对比对比，突出他突出他说到做到的品质说到做到的品质。精读课文精读课文n后半部分是仅写闻一多先生的后半部分是仅写闻一多先生的“说说”吗？吗？不仅是写不仅是写“说说”。而是把。而是把“说说”和和“做做”糅合起来写。正如课文所写：他糅合起来写。正如课文所写：他“说说”了，跟着的是了，跟着的是“做做”。这不再是。这不再是“做了再做了再说说”或或“做了也不一定说做了也不一定说”了。现在，他了。现在，他“说说”了就了就“做做”，言论与行动完全一致。，言论与行动完全一致。精读课文精读课文n文章结尾段有什么作用？文章结尾段有什么作用？内容上：内容上：点明全文的中心，高度概括了闻一多作为学者点明全文的中心，高度概括了闻一多作为学者和革命家这两个方面的优秀品质。和革命家这两个方面的优秀品质。“口的巨人口的巨人”意味着闻意味着闻一多为正义、民主、自由大声疾呼；一多为正义、民主、自由大声疾呼；“行的高标行的高标”意味着意味着闻一多勇于牺牲的革命精神。闻一多勇于牺牲的革命精神。结沟上：结沟上：总结全文，首尾照应。总结全文，首尾照应。精读课文精读课文n请概括闻一多先生作为革命家的形象特点。请概括闻一多先生作为革命家的形象特点。他是一位他是一位正直无畏、英勇无正直无畏、英勇无畏、视死如归、大义凛然、言畏、视死如归、大义凛然、言行一致、勇于献身的行一致、勇于献身的青年运动青年运动的领导人。的领导人。合作探究合作探究n回顾课文，作者是如何刻画人物的？用了哪些描写手法？有回顾课文，作者是如何刻画人物的？用了哪些描写手法？有什么作用？什么作用？课文对闻一多的课文对闻一多的语言、外貌语言、外貌有许多有许多具体的描写。具体的描写。如如“人家说了再做，我是人家说了再做，我是做了再说。做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”；炯炯炯炯目光、头目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘发零乱、昂首挺胸、长须飘飘。还有还有细节细节描写，描写，如如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙楷，如群蚁排衙”。凡此种种凡此种种，都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作，都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。合作探究合作探究n本文在表达方式上有什么特点？这样写有什么表达效果？本文在表达方式上有什么特点？这样写有什么表达效果？本文在表达上的一大特点是夹叙本文在表达上的一大特点是夹叙夹议。这样写夹议。这样写,不但使文章的结构更不但使文章的结构更加严谨加严谨,而且形成了一种旋律而且形成了一种旋律,增强了增强了文章的气势和感染力。文章的气势和感染力。写法研读写法研读1.结构严谨，过渡自然。结构严谨，过渡自然。作者用闻一多先生的作者用闻一多先生的“说说”和和“做做”总领全文，总领全文，上半上半部分写闻一多先生部分写闻一多先生“做了再说做了再说”“做了做了也不一定也不一定说说”，表现闻表现闻一多一多先生先生“学者的方面学者的方面”；下下半部分写闻一多先半部分写闻一多先生生“说说”了就了就“做做”，言行完全一致，表现闻，言行完全一致，表现闻一多一多先生先生“革命家的方面革命家的方面”。在上半部分与下半部分之间，用了。在上半部分与下半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，使总承上文和总起下文的句子，使上下文上下文衔接紧密，过渡衔接紧密，过渡自然自然。写法研读写法研读2.夹叙夹议，前后照应夹叙夹议，前后照应。作者实际上是以议论来搭建文章结构的。作者实际上是以议论来搭建文章结构的。第第1、2段是段是第一部分叙述的纲领，第第一部分叙述的纲领，第7段是第一部分的总结，这两处段是第一部分的总结，这两处都是议论。第都是议论。第8、9两段是第二部分的纲两段是第二部分的纲领领，最后，最后两两段则段则是全文的总结，这两处也都是议论。是全文的总结，这两处也都是议论。除了夹叙夹议的写除了夹叙夹议的写法外，法外，文章多次用到照应，有首尾照应，有行文前后的文章多次用到照应，有首尾照应，有行文前后的照应，有行文与题目的照应。照应，有行文与题目的照应。课后总结课后总结 本文采用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生作为本文采用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生作为学者和学者和作为作为革命家两个方面革命家两个方面的的“说说”“做做”事迹，表现了闻一多先生事迹，表现了闻一多先生言行一致、表里如一的高尚品格，赞扬了他为国家、为民言行一致、表里如一的高尚品格，赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的革命精神。族、为民主献身的革命精神。课后总结课后总结说说和和做做学学者者写作唐诗杂论写作唐诗杂论写作楚辞校补写作楚辞校补写作古典新义写作古典新义革革命命家家起稿政治传单起稿政治传单群众大会演说群众大会演说参加游行示威参加游行示威行行的的高高标标口口的的巨巨人人做了再说做了再说做了不说做了不说说了就做说了就做言行一致言行一致素养探究素养探究知遇相惜知遇相惜 亦师亦友亦师亦友 1930年年，国国立立青青岛岛大大学学入入学学考考试试成成绩绩发发布布，一一位位20多多岁岁的的考考生生数数学学零零分分，作作文文也也只只写写了了三三句句带带感感慨慨的的新新诗诗：“人人生生永永远远追追逐逐着着幻幻光光，但但谁谁把把幻幻光光看看成成幻幻光光，谁谁便便沉沉入入了了无无底底的的苦苦海海。”按按说说，这这位位考考生生铁铁定定无无法法录录取取。不不过过，问问题题是是他他碰碰上上了了一一位位慧慧眼眼识识货货的的主主考考官官。这这位位主主考考官官就就是是文文学学院院院院长长闻闻一一多多先先生生。闻闻先先生生从从这这三三句句杂杂感感诗诗中中发发现现了了这这位位青青年年身身上上潜潜伏伏的的才才气气，一一锤锤定定音音破破格格录录取取。果果不不其其然然，这这位位青青年年没没有有辜辜负负闻闻先先生生的的期期望望，很很快快就就发发表表了了一一首首又又一一首首的的新新诗诗，并并于于1933年年出出版版了轰动一时的诗集了轰动一时的诗集烙印烙印。这个青年就是后来享誉诗坛的这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家臧克家。素养探究素养探究学学 者者民主战士民主战士读书不趁早，读书不趁早，后来徒悔懊。后来徒悔懊。