1、angengingong 教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1.学会后鼻韵母 ang eng ing ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正 确书写。 2.学习声母与 ang eng ing ong 组成的音节， 能准确拼读音节， 正确书写音节。 3.能够根据音节拼读句子。 4.认识 9 个生字，正确朗读短文，儿歌。 教学重点：教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节以及认字。 教学难点：教学难点：ang、ing 的发音和三拼音节的拼读。 课时安排：课时安排：3 课时 第一课时第一课时 课时目标：课时目标： 1.学习后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和
2、认读音节 ying，读准音，认清形，正 确书写。 2.教学所学音节的四声。 教学过程：教学过程： 一、复习上次课内容，导入新课： 朗读 ppt2-3。全班读，点名读。 二、学习后鼻韵母 ang eng ing ong 和整体认读音节 ying： 看 ppt4,引导学生讲个小故事（ppt5)。引出 ang eng ing ong 四个 （一）学习后鼻韵母 ang： 1.读准 ang 的音： （1）师指着（ppt6 读)“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听， 并注意看老师的)口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊” 是由声母 y 和韵母 ang 拼出来的） （2）出示 ang
3、，告诉学生把“羊”的韵母ng 读的平声就是 ang 的读音。 （3）将 ang 和 an 的读音比较，告诉学生 ang 叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音 ng 组成的。 教师师范，知道发好鼻尾音 ng。 （4）知道发准 ang 的音。告诉学生 ang 的发音方法。 （5）范读，领读，指名读，齐读。 2. (ppt7)教学 ang 的四声：出示ng、ng、ng、ng 学生自由练读，随 j 机 抽读。 3. 指导学生书写。 （二）学习后鼻韵母 eng： 1.读准 eng 的音。 (1)探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的，“蜜蜂”的“蜂”是由 哪两个音拼出来的。 (2)发现 eng 与“灯”和“蜂”
4、的韵母发音的联系。 (3)师“灯”和“蜂”的音节的韵母部分就是 eng。 范读仿读指名读齐读 2.学习 eng 的四声： 读四声，出示ng ng ng ng 指名读范读指名读齐读。 3.指导 eng 的书写。 （三）学习后鼻韵母 ing： 1.读准 ing： （1）看图读准鹰（yng）， 提问：鹰（yng）的韵母是谁？ （2）练习发音。学生自己练习发音，同桌相互练习。 （四）学习后鼻韵母 ong： 1.读准 ong 的音： （1）看图读准钟（zhng），龙和虹 提问：他们的韵母是谁？ （2）根据后鼻韵母发音的方法，猜猜 ong 各自先发哪个字母的音。 （3）练习发音。学生自己练习发音，同桌相互
5、练习。 （4）检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。 2. 学习后鼻韵母 ing 四声：板书 ng ng ng ng ng ng ng ng 反复 范读仿读（领会发音方法）指名读。 (四) （ppt19) 总结鼻韵母的发音方法 ang eng ing ong，比较与四个前鼻韵 母的发音区别。 观察这四个鼻韵母的尾音都是ng后鼻韵尾音， 不是声母n/g， 要读准ng 的发音，要把舌根抬起来抵住上后部，发鼻音，让气流鼻腔出来。 （五）巩固练习： 1.听音练习师读韵母，生判断是前鼻母还是后鼻韵母。 2.判断练习板书打顺序混合在一起的前后鼻韵母，指名学生按类分出来。 （六）(ppt21-22) 学习整
6、体认读音节 ying： 1.板书 ying： 师整体认读音节 ying 的一声就是是老鹰的、“鹰”范读指名读齐 读。 2.学习四声 yng yng yng yng 指名读齐读 （七）指导写书： ang eng ong 占中下格 ing ong 占上中下三格 第二课时第二课时 课时目标：课时目标： 1.学习生母与 ang、eng、ing、ong 组成的音节。 2.学会儿歌彩虹。 3.识记生字。 教学过程：教学过程： 一、复习检查 、卡片认读 an ang en eng in un n yi yin 说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，音时要注意什么？ 2.对比读 anang eneng in
7、ing unong，说说每组有什么不同？ 3. 拼读音节练习。 二、学习拼读两拼音节： 1.学习拼读 zh sh 与 ang 组成的音节： （1）学生自由拼读 （2）指名拼读，齐读。 2. （ppt25)观察教室里有哪些东西的读音有这几个后鼻韵母？ 3. 看 ppt26-31,请同学起来朗读，齐读。 4. 巩固练习： (1)做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：h ng，zhng，qng，chng，yng (2)朗读 ppt32-37 三、学习儿歌彩虹： 1.出示情境图， 问： 小朋友们， 看了这幅图你想说什么？为什么？出示词语： 雨过天晴，桥，白云。 2.学习朗读儿歌。
8、 （1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。 （2）学生看图听老师范读儿歌。 （3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作） （4）有感情地朗读儿歌，问你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？ （教师根据学生的回答，做适当的补充。） （5）课后能够背诵儿歌。 3. 识记生字： 1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体 认读音节，要指导学生读准确。 2）记忆字形。 启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口 溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天） 比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字
9、“桥”。 第三课时第三课时 教学目标：教学目标： 1.复习巩固三拼音的方法。 2.能自己拼读一段话。 3.生字掌握程度达到本课的要求。 教学过程：教学过程： 一、复习导入 表演读儿歌彩虹。 二、学习三拼音节： 1. (ppt33-34)复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。 qingqing（手枪） xingxing（熊猫） 2. 出示(ppt35-37) 提问： 这些都是什么音节？声母分别是什么？范读指 名读（突出韵母）齐读 四、出示(ppt38)学习短文： 1. 谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读 更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？ 2.
10、 学习朗读短文。 （1） 学生自由读短文，教师巡视。 （2）指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句） （3）教师范读，领读，指名读，赛读。 3. 了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一 朵，白鹅，一条） 4. 识记生字： 1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、 朵、条 2）在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们 吗？ 出示句子： 1.天上飘着一朵朵白云。 2.小朋友们爱老师。 3.一条条金鱼在水里游来游去。 （学生自读；同桌相互检查；指名读） 五、巩固练习： 1. 摘苹果游戏。 2. 背诵儿歌彩虹。 板书设计： An
11、g eng ing ong ying 作业设计： 朗读课本 38 页上所有的音节 教学反思教学反思 1.由扶到放，注重方法。 学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱 护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，不仅要注重知识与能 力， 也要注重过程与方法。 在本节教学中， 教师努力做到了能扶的扶， 能放的放， 采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“发现探究实践”的过程，引导学生 运用已有知识探究新知，学生在整个探究过程中，保持了极大的学习兴趣，让学 生的潜能得到了发挥，品味到了成功的喜悦。 2.学以致用，走向生活。 学习的目的在于运用。 教学中教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼 音，这极大地激发了学生学习的热情。在教学结束时，还通过游戏引导学生说说 音节，引导学生们在生活中学习、实践，这些唤起了学生的生活体验。
