1、课程基本信息 课例编号 学科 小学科学 年级 六 学期 上 课题 雾和云 教科书 书名：义务教育教科书 科学 六年级 上册 出版社：人民教育出版社 湖北教育出版社 出版日期：2020 年 8 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 教学目标 一、教学目标一、教学目标 【科学知识】 1.知道雾和云形成的原因。 【科学探究】 1.能够基于生活经验和所学知识，对雾和云的成因提出有根据的猜测。 2.能够基于观察做雾的形成的模拟实验，得出实验结论。 3.能根据生活经验和雾的形成实验推导云的形成。 【科学态度】 1.乐于探究雾和云的成因，并乐于分享自己的观点。 2.当与其他同学意见不一致时
2、，不急于下结论，通过再次观察、思考，以事实为依据作 出判断。 【科学、技术、社会与环境】 1.能将不同类型的云和天气变化建立起联系。 二、教学重点：二、教学重点： 1.知道雾和云形成的原因。 2.能够基于观察，运用比较、推理、概括的方法解释雾的成因，再基于雾的成因推导云的形 成。 三、教学难点：三、教学难点：能够基于生活经验和所学知识推测雾形成的条件，并尝试制造“雾” 。 教学过程 时 间 教学 环节 主要师生活动 2 分 钟 一、 情 景引 入 同学们，大家好！我是北京市西城区奋斗小学的科学老师刘婕。上节课我 们认识了露和霜这两种自然现象， 今天我们再来一起欣赏一段大自然中的美丽 景象。 （
3、出示视频） 谈话：刚才视频中的云和雾让景色变得仿若仙境一般，在欣赏这样的美景 的同时，你有什么问题吗？ 学生联系自己的生活经验进行思考和交流。 谈话： 那么雾和云是怎样形成的？它们之间又有什么有什么关系呢？今天 这节课，就让我们一起来研究研究吧。 （ppt 出示标题雾和云 ） 14 分 钟 二、 探 索与 调查 1.认识雾认识雾 谈话：想要解决这个问题大家可以回想一下你曾经在什么时候见过雾？ 在雾中行走时，我们可以观察到什么现象？有什么感受？ 学生围绕以上问题开展交流和讨论。 谈话：根据这些现象并结合前面学过的知识，你能推测出雾是由什么形成 的吗？请把你的想法写在记录单中。 交流学生的推测，然
4、后总结：雾是由许许多多的小水珠聚集在一起形成 的。雾其实就是一些悬浮于空中的小水珠。 谈话：关于“雾是怎样形成的”这个问题你有什么想法呢？可以结合刚 才讨论的结果和生活中的“雾”现象进行思考。 学生结合生活经验和已有知识提出猜想。 2.制造“雾”制造“雾” 谈话：你们不仅结合了自己的生活经验，还能依据以前学过的知识提出 自己的猜想，老师为你们点赞。那雾究竟是不是如你们所猜想的是由水蒸气 遇到温度比较低的空气形成的呢？有什么方法能帮助我们验证猜想？请把你 的方法写在记录单的第二个表格里。 学生结合已有知识和生活经验，对雾的形成条件提出猜想。 谈话： 你们不仅结合了自己的生活经验还能依据上节课所需
5、知识提出了自 己的猜想， 老师为你们点赞。 那怎样才能验证我们的猜想是否正确呢？请把你 的方法写在记录单的第二个表格里。 交流学生设计的实验方案，提示实验注意事项。 学生开展实验并记录实验现象。 谈话：通过刚才的实验，你发现了什么？是否验证了我们的猜想？ 学生交流实验结果。并结合实验结论解释自然界中雾的成因。 交流实验结果。引导学生结合实验结论解释自然界中雾的成因。 小结：通过学习，我们知道了雾是由空气中的水蒸气遇到冷空气凝结形 成的小水珠。 3.推导云的形成推导云的形成 谈话： 刚上课时还有同学提出云是怎样形成的， 云和雾之间有什么关系？ 你能根据我们刚才学习的有关雾的知识，结合下面这段文字
6、资料，找到答案 吗？可以把你的想法用图文结合的方式记录在第 3 个表里。 引导学生阅读关于云和雾区别的资料，结合雾的成因，推导云的成因。 认识云和雾其实是一种物质。 谈话：看来通过今天的研究，同学们不仅知道了雾和云的成因，还了解了 它们其实是同一种物质。 4 分 钟 三、 拓 展与 应用 谈话： 天空中的云千姿百态， 变化万千， 你知道云可以分为哪几类吗？ （播 放视频） 不同种类的云各自有什么特点？为什么古代有人可以通过看云识别天气 的变化呢？我们继续通过视频来了解一下吧（出示视频） 请大家坚持观察天空中出现不同的云时天气的特点和变化情况， 看看你还 有哪些新发现。 今天的课我们就上到这里， 下节课请准备好这些材料， 我们一起来学习新 的内容。
