1、三三年级下年级下册册道德与法治道德与法治教案教案 1 课 题 7 7、让社区更美好、让社区更美好 课时 2-1 日期 教学目标 1、引导学生了解在生产生活中会产生大量的垃圾，知道随意丢弃垃圾会造 成严重的环境污染，还会造成巨大的资源浪费。 2、能够通过观察、调查、体验，了解垃圾分类，了解不同的垃圾有不同的 处理方式，懂得垃圾分类的重要性，初步学会对垃圾进行分类。 教学重点 引导学生认识倒垃圾分类的重要性，学会进行垃圾分类。 教学难点 引导学生学会垃圾分类， 并在日常生活中能够将垃圾进行正确的分类之后再 处理。 教学准备 课本图片、多媒体课件、有关垃圾方面的资料。 预习要求 查阅资料，初步了解垃
2、圾分类方面的知识。 教 学 过 程 旁 注 一、导入新课 1、同学们，每天我们家里，都会产生大量的垃圾。请同学们来说一说，你 家里一天都产生了哪些垃圾。 2、学生说一说自己家里面一天产生的垃圾，如剩菜剩饭、旧衣服、废纸、 旧书、餐巾纸、厕纸等等。 3、教师引导：同学们，这些都是我们在日常生活中产生的垃圾，数量非常 多，种类也很多。其实不但我们日常生活中会产生大量的垃圾，在工业生产 和农业生产各方面也会产生大量的垃圾。 4、教师相机展示工业、农业等其他方面产生的垃圾的图片，引导学生认识 到在工业和农业生产中也会产生大量的垃圾。 5、教师引导：同学们，面对数量如此庞大的垃圾，我们该如何去做呢？今
3、天我们就来探讨这个方面的问题。 6、揭示课题：7、让社区更美好 二、垃圾分类放置 （一）乱扔垃圾的危害 1、教师引导：同学们，如此大量的垃圾，我们该怎么办呢？能不能乱扔？ （不能。 ）为什么呢？引导学生读一读课本 38 页上面的两幅图，并读一读相 关的文字。 三三年级下年级下册册道德与法治道德与法治教案教案 2 2、全班交流： 塑料袋：难降解，破坏土质，浸入水中会影响鱼类生活。 纽扣电池：会污染土壤和水资源。 3、教师引导：其实乱扔垃圾，不单会造成严重的环境污染，有些还可以利 用的垃圾就得不到回收，会造成巨大的资源浪费。请大家再看一看 38 页的 下面两幅图，并读一读相关的文字，了解垃圾也是有
4、用的。 4、全班交流： 回收利用一吨废纸，可以再造出 0.8 吨新纸。对废纸进行分类，循环利用， 可以发挥废纸资源的价值。 用铝制易拉罐再制铝，比用铝土提取铝少消耗 71%的能量，减少 95%的空气 污染。 5、教师小结：看来随意丢垃圾，不但会给我们的环境带来污染，还会造成 资源的极大浪费。那么，面对这些垃圾，我们该怎么办呢？ （二）分类处置垃圾 1、教师引导：同学们，垃圾只是错放地方的资源。通过分类放置处理，有 些垃圾可以再次利用， 变废为宝； 而有害的垃圾， 则能集中进行合理的处置， 最大限度的避免危害。其实世界上大多数国家，都倡导对垃圾进行分类，回 收处理。 2、引导学生看一看 39 页
5、上面的两幅图，并读一读相应的文字，分别了解日 本、和德国是怎样进行垃圾分类处理的。 3、教师引导：同学们，国外许多国家已经开始倡导并且实施对垃圾分类回 收处理，那么在我们国家，垃圾是如何分类的呢？ 4、出示课本 39 页下面两幅图，引导学生看一看并读一读相应的文字，了解 我们国家垃圾分类及处理办法。 5、教师引导：我国将生活垃圾分为四大类：可回收垃圾、厨余垃圾、有害 垃圾和其他垃圾，分别用不同颜色的垃圾桶进行回收。不仅如此，我国还采 取了很多的措施来治理垃圾。 教师相机介绍我国处理垃圾的一些措施和方法，如将垃圾再次利用，用于发 电、堆肥等等。 6、学生自由读一读课本 39 页的下面一段文字，了
6、解我国处理垃圾方面的一 三三年级下年级下册册道德与法治道德与法治教案教案 3 些法律措施。 公民应当遵守环境保护法律法规，配合实施环境保护措施，按照规定对生活 废弃物进行分类放置，减少日常生活对环境造成的损害。中华人民共 和国环境保护法 7、教师引导：同学们，保护环境是每个公民应尽的义务，让我们从垃圾分 类放置开始做起，争取做一个知法守法的环保小公民，为我们周围的环境作 出贡献。只要我们能够尽我们的一份力量，相信我们周围的环境将会变得更 美好，社区也会变得更美好。 三、课堂总结 同学们，通过学习，我们知道了乱扔垃圾的危害，知道乱扔垃圾不仅会对环 境造成污染，还会造成资源的巨大浪费，因此我们要将
7、垃圾分类放置，最大 限度的减少垃圾对环境的污染，减少资源的浪费 四、课后延伸 课后，请同学们把家里面的垃圾分类放置，然后放置到不同的垃圾箱里面， 并向家长宣传垃圾分类放置的意义和好处。 教 后 记 三三年级下年级下册册道德与法治道德与法治教案教案 4 课 题 7 7、让社区更美好、让社区更美好 课时 2-2 日期 教学目标 1、根据学生的生活经验，明白花草树木不仅可以美化人类的居住环境，而 且也为人类提供了许多有用的资源，激发学生自觉保护植物的内在动力。 2、引导学生进一步了解花草树木给人类带来的作用，懂得呵护花草树木的 重要性，知道如何去呵护花草树木。 3、通过走访调查，知道社区、小区内各种
8、公共设施的种类及其作用，明白 这些公共设施在日常生活中为人类作出的重要贡献。 4、引导学生明白爱护公共设施的重要性，激发学生自觉爱护公共设施，懂 得如何自觉爱护公共设施。 教学重点 了解公共设施给人类做出的重要贡献， 懂得爱护公共设施的重要性， 并引导 学生自觉爱护公共设施。 教学难点 引导学生明白爱护公共设施的重要性， 并在实际生活中主动参与到爱护公共 设施的行动中去。 教学准备 课本图片、多媒体课件。 预习要求 1、收集资料，了解植物给人类带来的作用。 2、了解我们周围有哪些公共设施，调查这些公共设施的使用状况及现状。 教 学 过 程 旁 注 一、导入新课 1、同学们，在我们周围，长着许多
9、的植物，大家知道这些植物对我们人类 有什么作用吗？ 2、学生初步说一说这些花草树木对我们人类的作用。 3、教师引导：既然这些花草树木对我们人类的作用如此巨大，那么我们就 应该用心的呵护花草树木，让我们的社区变得更加美好。今天这节课，我们 继续来学习第七课让社区更美好。 4、揭示课题。 二、呵护花草树木 1、教师引导：同学们，我们的生活离不开花草树木，花草树木在我们的生 存环境中起着重要的作用。 2、出示课本 41 的六幅插图，引导学生欣赏这六幅插图，并读一读相关的文 三三年级下年级下册册道德与法治道德与法治教案教案 5 字，初步了解花草树木对人类居住环境的重要作用。 3、全班交流讨论，了解植物
10、对人类作出的巨大作用： 香樟树对人们做出了巨大贡献，香樟树四季常青，可以美化我们的环境，而 且，香樟树具有特殊的香味，木材可以驱虫防蛀，制造家具。 小区路边的麦冬，看上去不起眼，但是却是一种传统的中药材。 4、教师补充介绍枇杷： 枇杷不仅是一种美味可口、营养颇丰的水果，而且具有较高的药用价值，可 以用来治疗咳嗽等等。 5、教师引导：同学们，由此看来，植物的作用确实非常大。它不仅可以美 化人类的环境居住环境，而且也为人类提供了许多有用的资源。可是，我们 家周围的每一棵树，从树苗长成大树要十几年，甚至上百年的时间，小区里 的每一株花从种植下去到盛开，离不开阳光、雨露和人们的辛劳。所以我们 要呵护花
11、草树木。 6、出示课本 41 页的上面四幅图片，引导学生看一看，了解人们是怎样呵护 花草树木的。 学生交流讨论，教师引导：是的，花草树木需要呵护，而呵护花草树木，不 只是园丁的任务，还需要大家一起努力。那么在日常生活中，我们又该怎样 呵护花草树木呢？ 7、学生联系生活实际谈一谈在日常生活中我们该怎样呵护花草树木？哪些 行为是对花草树木的伤害？ 8、教师小结：同学们，花草树木对人们的作用非常大，我们要呵护花草树 木。呵护花草树木，不只是放在嘴上说说，而要体现在我们的实际行动中。 三、爱护标志和设施 1、教师引导：同学们，在我们的周围，有许多的标志和设施，他们都有各 自的功能。 2、出示课本 42
12、 页的六幅插图，引导学生看一看这幅六幅插图中分别出示的 是哪些公共设施和标志，这些公共设施和标志又有什么作用？ 图 1：小区里的儿童游乐设施，仅供 3 到 12 岁的小朋友使用。 图 2：公共健身器材，供居民锻炼身体，大家都要爱护。 图 3：消防设施只有发生火灾时才能使用。 三三年级下年级下册册道德与法治道德与法治教案教案 6 图 4：消防通道要始终保持畅通，不得占用。 图 5：小区里的信箱方便居民接收信件，不能破坏。 图 6：小区的指示图告诉人们每幢楼房及配套设施的位置，不能乱涂乱画。 3、教师引导：同学们，除了书上列举的这六种公共设施和标志之外，你还 见过哪些公共设施和标志？这些公共设施和
13、标志又有什么作用？ 4、学生联系生活谈一谈，说一说自己见过的公共设施及标志，并说一说它 们的作用。 5、教师小结：这些公共设施，都有它们各自的作用，有的是一种提醒，有 的是一种警示，有的方便我们的娱乐休闲，有的保障我们的安全，所以我们 每个人都要爱护社区里的标志和设施。那么，我们该怎样爱护社区里的标志 和设施呢？ 6、学生自由看一看 43 页的四幅插图，并读一读下面的文字，初步了解我们 该怎样爱护社区里的公共标志和设施？ 7、教师引导：在我们的日常生活中，我们经常会看到一些不爱护公共设施 和标志的行为，那么，你看到过哪些不爱护公共设施的行为呢？遇到这样的 行为，我们该如何说？如何做呢？ 8、学生联系生活实际说一说，在生活中遇到过哪些不爱护公共标志和设施 的行为，并说一说遇到这种行为，我们该怎么办？ 四、课堂小结 社区是我们共同的家。只要我们每个人多一份理解，多一份关心，多一份付 出，就可以让我们的家园更加和谐美好。同学们，让我们共同行动起来，从 小事做起，从一点一滴做起，共同爱护社区这个美丽的家。 教 后 记
