1、高中语文人教版必修二高中语文人教版必修二 诗经卫风氓精讲学案诗经卫风氓精讲学案 不讲：不讲： 关于诗经的相关文学常识，了解诗经的内容及现实主义风格。 略讲：略讲： 积累重点实词、虚词 详讲：详讲： 掌握诗经赋比兴手法及章法节奏特点。了解诗歌中主要人物的形象特点，把 握诗歌的情感主旨。 一导入设计：一导入设计： 中国是诗歌的国度，诗歌也是中国最早的文学形式之一，而诗经以其现实主 义的笔法成为了反映周代生活的一面镜子。 尤其是关于爱情的诗篇更是历来被人传诵。 今天我们走进氓，感受诗经的魅力。 二自主学习二自主学习 自主学习自主学习 A 参考课下注释， 完成对文章基本大意的梳理和理解， 初步掌握文本
2、中的重点实词、 虚词的意义和用法。 自主学习自主学习 B 1、抒情主人公是一个怎样的女性？她主动选择离婚的举动说明了什么？ 2、氓是一个怎样的男子？他对女主人公有真爱吗？ 3、你认为，二人发生婚变的根本原因是什么？ 4、文章采用了哪些艺术手法？有何表达效果？ 三三 课文精讲课文精讲 1.抒情主人公是一个怎样的女性？她主动选择离婚的举动说明了什么？ 第一章：第一章： 女子“送子涉淇”又劝氓“无怒”，最终答应秋天办婚事，写出女子的温柔有主温柔有主 见。见。 第二章：第二章： 描写女子等待过程的心理：由焦急期盼到失望伤心再到欣喜激动。这几句充分表 现了热恋中女子的率真率真和对男人的痴情痴情。 第四章
3、：第四章： 女子被弃归家的路上，指责男子“二三其德”，透露出女子对男子变心的愤恨， 更是对其进行了无情的控诉控诉。 第五章：第五章： “三岁食贫”“三岁为妇.”写出了女子为妇后多年辛勤劳作，不辞辛劳，应 该为一位勤劳持家的贤妻勤劳持家的贤妻。但却遭到了丈夫的虐待，可见处境之无奈之悲惨悲惨。 第六章：第六章： 女子开始反省，怨愤和痛苦应该有个尽头，表现出女子清醒、刚烈、坚强清醒、刚烈、坚强的特点。 主动选择离婚是对男子三心二意的控诉和愤恨，更是对有爱婚姻、长相厮守、白 头偕老婚姻生活的执着追求。 例如，汉乐府民歌有所思有所思,乃在大海南。何用问遗君，双珠玳瑁簪。 用玉绍缭之。闻君有他心，拉杂摧烧
4、之。摧烧之，当风扬其灰！从今以往，勿复相思， 相思与君绝！ 女主人公形象总结：勤劳朴实、纯洁善良、温柔体贴、善解人意；多情柔顺但又女主人公形象总结：勤劳朴实、纯洁善良、温柔体贴、善解人意；多情柔顺但又 清醒、坚强、刚烈勇毅，敢于反抗。清醒、坚强、刚烈勇毅，敢于反抗。 2.氓是一个怎样的男子？他对女主人公有真爱吗？氓是一个怎样的男子？他对女主人公有真爱吗？ 第一章：第一章： 男子满面笑容（一说忠厚老实），借着做买卖前来找女子商量婚事，这几句描写 既表现了男子的敦厚，急切。也可以看出男子虚伪、狡黠虚伪、狡黠。 第二章：第二章： “将子无怒”，写出了男子的暴躁易怒，没有耐心暴躁易怒，没有耐心。 第四
5、章：第四章： 通过女子的控诉和指责，点出了男子的三心二意，对爱情的不专心三心二意，对爱情的不专心。 第五章：第五章： “暴”字写出了男子狰狞的面目，不念旧情，无情无义不念旧情，无情无义。对结发妻子的抛弃可以 看出男子是一个对家庭不负责任，始乱终弃对家庭不负责任，始乱终弃的家伙。 男主人公形象总结：急躁、狡黠、狭隘、任性、自私、冷酷；喜怒无常，见异思男主人公形象总结：急躁、狡黠、狭隘、任性、自私、冷酷；喜怒无常，见异思 迁，始乱终弃，能同甘不能共苦。迁，始乱终弃，能同甘不能共苦。 3.你认为，二人发生婚变的根本原因是什么？你认为，二人发生婚变的根本原因是什么？ 1.遇人不淑说。遇人不淑说。 参见
6、男主人公“氓”形象、性格分析参见男主人公“氓”形象、性格分析。在求婚时，他对女主情感是真挚的，但随 着时间的流逝和女主容颜的老去，他的爱情初心渐无，婚后全无往日恩爱，无情遗弃 妻子，是一个对爱不忠诚，对家庭不负责任，对女主始乱终弃的负心汉。 2.社会制度说。社会制度说。 女主人公的悲剧具有一定的必然性和普遍性，这是由社会特点决定的。在男权社 会中，女性在经济、政治上都处于附属地位，她们的生活天地都很狭小，生活的幸福 与否都维系在丈夫身上，如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧 是不可避免的。男主人公“氓”可以说是男权社会时的一个代表性的人物。在求婚时， 他对女主人公的感情是真挚的
7、，但是随着时间的流逝，女主人公容颜的渐衰，他的爱 情也随风而去， 全然不念往日的恩爱， 无情地遗弃了妻子， 是一个对家庭不负责任的、 始乱终弃的家伙。 3.社会道德说。社会道德说。 “兄弟不知，咥其笑矣”。女方家庭富有，女方对氓这样的贫苦女婿看不上眼， 对这对“贫贱夫妻”没有协助，只有嘲笑，这会导致氓心理失衡，迁怒于妻子。 4.年老色衰说。年老色衰说。 随着时间的推移，曾经光彩照人的少女在艰苦的岁月中蹉跎了美丽的容颜，再加 上长期过着贫苦的生活，被抛弃的命运必然降临在她的头上。 5.礼义不周说。礼义不周说。 周人不仅强调“父母之命，媒妁之言”，而且要举行繁杂的婚姻仪式，以显示婚 姻的严肃性，来
8、保证婚姻和家庭的稳定，这里的氓不委托媒人提亲，其行为就是一种 轻视婚姻礼仪的表现，文章开始便给悲剧婚姻埋下了伏笔。 4.文章采用了哪些艺术手法？有何表达效果？文章采用了哪些艺术手法？有何表达效果？ 对比手法：对比手法： （1）女主人公婚前婚后形成对比。）女主人公婚前婚后形成对比。 婚前：“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载 言”。“我”生活幸福，温柔、纯真、热情，对爱情和幸福充满了渴望。 婚后：“夙兴夜寐，靡有朝矣，”“静言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱， 更突出思想上起了深刻的变化：“于嗟女兮，无与士耽!”“女之耽兮，不可说也”。 “我”受尽屈辱，作为人妻，却遭
9、到遗弃，既后悔又令人伤心。当初的渴望变成了失 望。但性格刚烈，认知清醒。终于认清了男子的真实面目，变得刚强起来。 （2）氓婚前婚后也形成了对比。）氓婚前婚后也形成了对比。 婚前：“氓之蚩蚩”、“信誓旦旦”。对人一副笑嘻嘻、老实忠厚的样子。 婚后：“女也不爽，士贰其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”， 甚至凶暴起来。婚前婚后，判若两人。 （3）“我”与“氓”对爱情态度的对比。）“我”与“氓”对爱情态度的对比。 “女也不爽，士贰其行”，“我”对爱情态度专一，为了婚姻日夜操劳；“士也 罔极，二三其德”，男子对爱情极其不专一，三心二意，无情无义。 这些对比鲜明生动，分别表现了女主人公和男主人
10、公性格特点以及感情的变化。 赋比兴手法：赋比兴手法： 1. 赋比兴赋比兴 12 章：追叙恋爱生活。（赋） 35 章：追叙婚后的不幸生活（3/4 比兴和 5 赋） 6 章：女主人公毅然与氓决裂。（比） 重点讲解以“桑”比兴重点讲解以“桑”比兴 1.如何比兴如何比兴 “桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”、“桑之落矣，其黄而陨”等诗 句以桑起兴，引发下文表达感情生活的诗句，激发读者的联想，增强意蕴，产生形象 鲜明、诗意盎然的艺术效果。同时，这几句诗又以桑设喻，以桑叶由鲜嫩而枯黄来比 喻爱情生活由幸福而至痛苦。其中，其叶沃若喻女子青春年华；以“鸠”无食桑葚喻 女子不要对男子过分迷恋；桑之落矣，其
11、黄而陨喻女子年长色衰。 2.比兴作用比兴作用 结构上 （1）在叙事中穿插比兴，使叙事暂时中断，避免了平铺直叙。 （2）暗示作用，读者能从中意识到女子婚后生活并不如意美满，叙事线索似断实 连。 （3） 诗的前半部分写婚前， 后半部分写婚后， 中间的比兴起承上启下的过渡作用。 内容上内容上 （1）比兴能唤起读者丰富的想象，“桑之未落，其叶沃若”和“桑之落矣， 其黄而陨”，喻指女子容颜的润泽和衰老，并相应可以推测出女子年老色衰时氓变 心的主要原因。 （2） 女子是“桑蚕公主”，用女子很熟悉的桑树做比喻，富于生活气息，同 时也暗示了女主人公的勤劳。 四.课文总结 氓之所以成为文学史上最有名的一首弃妇诗，其关键就在于通过两个鲜明的 形象的刻画，通过一一个女子的婚姻悲剧，深刻地批判了当时不合理的婚姻制度和社 会现实。古代的社会所给予妇女的，是一个既狭小又苛刻的生活空间，妇女生活在那 个时代，也无怨无尤地克尽自己的本分。“个体婚姻制度在历史上决不是作为男女之间 的和好而出现的，更不是作为这种和好的最高形式而出现的。恰好相反。它是作为女 性被男性奴役，作为整个史前时代所未有的两性冲突的宣告而出现的。”（恩格斯家 庭私有制和国家的起源)这段话对我们理解古代女性悲剧性是很有帮助的。
