导学案教案

1、三角形全等的判定三角形全等的判定 学习目标：掌握三角形全等的判定（5）HL 学习方法：自我学习，小组合作学习 一、自主学习 （一）复习小测 1、如图，在ABCD中，BD是对角线，AEBD于E,CFBD于F，求证BE=DF. （二）阅读书本P35-P37，并思考下列几个问题. 1、如图，已知RtABC，C=90，求作RtCBA,使 C =90， ABCB,ABBA,那么CBARtABCRt与。

2、三角形全等的判定三角形全等的判定 通 过 学 生 动 手 操 作 动 脑 思 考 等 活 动 主 动 探 索， 发 现 规 律 ； 互 动 合 作， 解 决 问 题 学 生 动 手 画图、 剪 贴 探 索 三 角 形 全 等 的 “ 角 边角” 判 定 方 法 及 “角 角 边 “ 的 推导 提 前 预 习 感 知 本 节 使用说明 【学习目标】1三角形全等的条件：角边角、角角边。

3、A B 三角形的全等判定导学案三角形的全等判定导学案 学习目标：能通过实践探索出证明两个三角形全等有哪些方法。 一、复习：完成下列填空： 如图DEF 是ABC 向右平移一段距离后得出的图形 A B CF E D 根据题意可得 ABC_____DEF F B A EF AC AB ____ ____ ____ ____ ____ ____ 二、新课引入 （1）由上面的复习可知。

4、全等三角形的判定全等三角形的判定学案学案 【学习目标】1、理解三角形全等“边角边”的内容 2、会运用“SS”识别三角形全等，为证明线段相等或角相等创 造条件 3、经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数 学结论的过 程 【重 点】掌握一般三角形全等的判定方法 SS 【难 点】运用全等三角形的判定方法解决证明线段或角相等的问题 一,学前准备 1. 回顾判定三角形全等的方法。

5、多边形的内角和与外角和导学案多边形的内角和与外角和导学案 导学卡导学卡 一、学习目标一、学习目标： 1、了解多边形的外角及外角和；探索多边形的外角和公式，并会利用多边形的 内角和与外角和进行有关计算 2、学习重点：多边形的外角和定理及其应用； 学习难点：多边形的外角和定理的推导 二、学习任务：二、学习任务： (一)新课导入： 1、三角形中 与 所组成的角叫三角 形的外角三角形中。

6、三角形的内角导学案三角形的内角导学案 一、动手，做一一、动手，做一做做 1 在所准备的三角形硬纸片上标出三个内角的编码 2 动手把一个三角形的两个角剪下拼在第三个角的顶点处，用量角器量出BCD的度数，可得 到 180ACBBA 3 剪下A，按图（2）拼在一起，从而还可得到 180ACBBA 图 2 4 把B和C剪下按图（3）拼在一起，用量角器量一量MAN的度数，会得到什么结果。 结论。

7、课题 三角形的高、中线、角平分线 课型 新授课 执笔人 教 学 目 标 1.通过自学过程认识三角形的高、中线与角平分线。 2.会用工具画出三角形的高、中线与角平分线。 重点 三角形的高、中线与角平分线的定义 难点 对直角三角形和钝角三角形的三条高的认识和理解 教学过程 一、自学探究： 学生自主学习课本的内容，弄清下面问题： (1)什么叫三角形的高?三角形的高与垂线有何区别和联系? (2)什么叫三角。

8、课题 三角形的边 课型 新授课 执笔人 教 学 目 标 1.认识三角形，认识三角形的边、内角、顶点，能用符号语言表示三角形。 2.经历度量三角形边长的实践活动中,理解三角形三边不等的关系。 3.懂得判断三条线段可否构成一个三角形的方法,并能运用它解决有关的问题。 重点 了解三角形的定义及三角形的三边关系。 难点 三角形的三边关系。 教学过程 教师活动 一、自学探究： 学生活动:(1)交流在日常生活。

9、三角形全等的判定三角形全等的判定 学习目标：掌握三角形全等的判定（5）HL 学习方法：自我学习，小组合作学习 一、自主学习 （一）复习小测 1、如图，在ABCD中，BD是对角线，AEBD于E,CFBD于F，求证BE=DF. （二）阅读书本P35-P37，并思考下列几个问题. 1、如图，已知RtABC，C=90，求作RtCBA,使 C =90， ABCB,ABBA,那么CBARtABCRt与。

10、A B 三角形的全等判定三角形的全等判定导学案导学案 学习目标：能通过实践探索出证明两个三角形全等有哪些方法。 一、复习：完成下列填空： 如图DEF 是ABC 向右平移一段距离后得出的图形 A B CF E D 根据题意可得 ABC_____DEF F B A EF AC AB ____ ____ ____ ____ ____ ____ 二、新课引入 （1）由上面的复习可知。

11、全等三角形的判定全等三角形的判定学案学案 【学习目标】1、理解三角形全等“边角边”的内容 2、会运用“SS”识别三角形全等，为证明线段相等或角相等创 造条件 3、经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数 学结论的过 程 【重 点】掌握一般三角形全等的判定方法 SS 【难 点】运用全等三角形的判定方法解决证明线段或角相等的问题 一,学前准备 1. 回顾判定三角形全等的方法。

12、三角形全等的判定三角形全等的判定 通 过 学 生 动 手 操 作 动 脑 思 考 等 活 动 主 动 探 索， 发 现 规 律； 互 动 合 作， 解 决 问 题 学 生 动 手 画图、 剪 贴 探 索 三 角 形 全 等 的 “ 角 边角” 判 定 方 法 及 “角 角 边 “ 的 推导 提 前 预 习 感 知 本 节 使用说明 【学习目标】1三角形全等的条件：角边角、角角边。

13、多边形的内角和与外角和多边形的内角和与外角和导学案导学案 导学卡导学卡 一、学习目标一、学习目标： 1、了解多边形的外角及外角和；探索多边形的外角和公式，并会利用多边形的 内角和与外角和进行有关计算 2、学习重点：多边形的外角和定理及其应用； 学习难点：多边形的外角和定理的推导 二、学习任务：二、学习任务： (一)新课导入： 1、三角形中 与 所组成的角叫三角 形的外角三角形中。

14、三角形的内角三角形的内角导学案导学案 学习目标： 1 经历实验活动的过程，得出三角形的内角和定理，能用平行线 的性质推出这一定理 2 能应用三角形内角和定理解决一些简单的实际问题 重点：三角形内角和定理 难点：三角形内角和定理的推理的过程 课前准备： 每个学生准备好二个由硬纸片剪出的三角形 学习过程： 一、 做一做 1 在所准备的三角形硬纸片上标出三个内角的编码 2 让学生动手把一个三角形的两个。

15、三角形的内角三角形的内角学案学案 学习目标 1、了解与三角形有关的角 2、会用平行线的性质与平角的定义说明三角形的内角和等于 180 度 3、探索三角形的三个内角的和等于 180 度 流程一 自学指导 阅读课本 13、14 页并认真学习例题，完成课后 13、14 页练习题 平行训练 1.如果三角形的三个内角的度数比是 2:3:4,则它是( ) A.锐角三角形 B.钝角三角形; C.直角三角形。

16、与三角形有关的角导学与三角形有关的角导学 一、教学目标：教学目标： 1、探索三角形的内角和，并初步体会利用辅助线解决几何问题 2、在探索三角形内角和的过程中，培养学生观察、猜想和论证能力 二、学习新知学习新知 活动活动 1 1：如图 1，将纸片上的ABC三个内角剪下，随意将它们拼合在一起，你 有几种拼合方法，经过拼合你能发现什么？ 学生动手操作已经准备好的三角形纸片，独立完成拼合，可能有如图 2。

17、三角形的内角三角形的内角导导学案学案 一、动手，做一一、动手，做一做做 1 在所准备的三角形硬纸片上标出三个内角的编码 2 动手把一个三角形的两个角剪下拼在第三个角的顶点处，用量角器量出BCD的度数，可得 到 180ACBBA 3 剪下A，按图（2）拼在一起，从而还可得到 180ACBBA 图 2 4 把B和C剪下按图（3）拼在一起，用量角器量一量MAN的度数，会得到什么结果。 结论。

18、课题 三角形的高、中线、角平分线 课型 新授课 执笔人 教 学 目 标 1.通过自学过程认识三角形的高、中线与角平分线。 2.会用工具画出三角形的高、中线与角平分线。 重点 三角形的高、中线与角平分线的定义 难点 对直角三角形和钝角三角形的三条高的认识和理解 教学过程 一、自学探究： 学生自主学习课本的内容，弄清下面问题： (1)什么叫三角形的高?三角形的高与垂线有何区别和联系? (2)什么叫三角。

19、课题 三角形的边 课型 新授课 执笔人 教 学 目 标 1.认识三角形，认识三角形的边、内角、顶点，能用符号语言表示三角形。 2.经历度量三角形边长的实践活动中,理解三角形三边不等的关系。 3.懂得判断三条线段可否构成一个三角形的方法,并能运用它解决有关的问题。 重点 了解三角形的定义及三角形的三边关系。 难点 三角形的三边关系。 教学过程 教师活动 一、自学探究： 学生活动:(1)交流在日常生活。