空气的热胀冷缩

1、人民教育出版社人民教育出版社 科学四年级 9空气的热胀冷缩 活动一：给你烧瓶、气球、泡泡水， 你能想出什么办法把空气抓住、密封 起来吗?小组讨论，只想不做，方法画 在任务单上。 活动二:用什么办法使抓住的空气受热受 冷?出现什么现象就可以说明空气有热胀 冷缩的性质?小组讨论，只想不做，实验 方法画在任务”单上。 活动三:小组合作按设计的实验方法进行实 验，先用气球的，再用泡泡水的，记清空气。

2、9 9 空气的热胀冷缩空气的热胀冷缩 学习目标 1.通过实验,知道空气也有热胀冷缩的性质。 2.知道风是怎样形成的。 3.了解气温与风向的关系。 重点:知道空气也有热胀冷缩的性质。 难点:知道风是怎样形成的。 一、知识广场 1.相传孔明灯是诸葛亮发明的,他根据______的现象,在点燃蜡烛上 加一个罩，就使整个装置在空中飘起来,用于____________。 2.在实验箱中模拟风的形成。点燃蜡烛。

3、第九课空气的热胀冷缩 1. 将套着气球的小瓶先后放入热水和冷水中，观察并解释出现的现象。 答：我看到的实验现象是，气球放入热水中祈求变鼓了，说明气球体积膨胀了。然后从热水中拿 出放入冷水中， 发现气球又变瘪了， 说明气球的体积缩小了。 实验结论是空气有热胀冷缩的性质。 2. 设计更多的实验研究空气受热戒遇冷出现的现象。 答：把塑料瓶捏扁，拧紧盖后放入热水中，丌一会儿塑料瓶就会鼓起来，放入冷。

4、第 9 课 空气的热胀冷缩 教材简析 在本课，将引导学生探究气体是否也有热胀冷缩的性质，从而建构一般物体都有 热胀冷缩的性质这一概念。 同时，本课的另一项内容是完成课程标准“3.空气 的流动是风形成的原因”这一学习内容下的学习目标。为此，本课设计了两个科 学实践活动。第一个科学实践活动是“研究空气受热遇冷的变化” ，第二个科学 实践活动是探究“风是怎样形成的” 。本课的拓展与应用内容是用风的成因来。

5、人教鄂教版小学科学四年级上册教案空气的热胀冷缩 教学目标 1、了解通过加热和冷却可使气体的形状或大小发生变化，即物 体热胀冷缩现象； 2、通过实验，知道空气受热后会上升，知道自然界的风是太阳 使空气流动起来形成的。 3、会做风的形成的模拟实验；能根据模拟实验来推想自然界里 风的成因。 4、体会到进行科学探究的乐趣。 教学准备 风的成因实验器（观烟箱） 、火柴、蜡烛、蚊香、烧瓶、烧杯、 铁架台、酒精。

6、2020新教科版五年级下册,空气的热胀冷缩,情境导入,谜语： 水冲不走，火烧不掉， 吃了不饱，人人需要。 （打一物品）,谜底：空气,情境导入,空气的热胀冷缩,探究新知,观察空气是否热胀冷缩,假设：空气具有热胀冷缩的性质。,如果瓶内的空气体积膨胀，瓶内的空气就会往外挤。只要想办法观察到瓶内的空气往外跑，我们就知道瓶里的空气在膨胀了。,探究新知,讨论： 空气是看不见的，我们怎么知道空气具有热胀冷缩的性质呢？,探究新知,常见的方法： 1.通过容器的鼓凹来发现。空气总是充满容器的空间，当容器凹下去时，说明体积变小；当容器鼓起来。