1、【下载北师大版五年级下册课件 ppt、全册教案、练习题，请到 】 体积与容积教学反思体积与容积教学反思 本节课教师努力从学生认知的增长、思维的发展、情感 的提升等方面促进学生得到新的、全面的发展。 上完这节课以后感到有许多的地方值得我去总结。“引 入”的设计一下子抓住了学生，孩子们的脸上荡漾着兴奋的 神情，都迫不及待要到前面演示并争先恐后地说出自己的想 法，为本节课能进一步推进开了个好头。 在学习“体积”与“容积”时，充分借助实物，多次在 操作、 比较中逐步感受和完善对体积与容积的概念理解。 如： 乌鸦喝水过程的演示感受物体“占空间”；文具盒 感受所有的物体都占有一定的空间；体积相近的红薯和
2、土豆借助水知道两个物体体积的大小；笑笑和淘气用体 积相等的小正方体搭成不同的长方体体会体积的大小； 橡皮泥体会形状发生改变，体积保持不变；硬币体 会体积的大小只与物体所占的空间有关，与物体的形状和位 置无关；容积接近的两个容器，谁装的东西多？感受容 积就是容器所能容纳物体的体积；使得学生对物体体积、 容积的感受逐渐丰满、立体起来。 数学课程标准指出,要让学生经历观察、实验、猜想、证 明等数学活动过程,发展合情推理能力和初步的演绎推理能 力,初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运 用所学知识和技能解决问题,使学生形成实事求是的态度以 【下载北师大版五年级下册课件 ppt、全册教案、练习题，请到 】 及质疑和独立思考的习惯。在教学中，我始终在培养学生的 问题意识。如：在实验红薯与土豆谁占的空间大，谁占的空 间小之后，问道： “通过实验，你能提出个问题吗？”在感 受容积相近的两个容器，谁容纳的东西多之后，继续问道： “通过实验，你能提出个问题吗？”在课堂小结时，又问道： “你还有什么疑惑不解的问题吗？” 总体来说本节课进行的比较流畅，学生们都有收获。
