1、UnitUnit 5 5 WhatWhat timetime isis it?it?教学设计教学设计 Period 1Period 1 学情分析：学情分析： （1）教材分析：本节课What time is it?第五单元的第一课时。 本节课主要的学习内容是复习数字、 问时间以及时间的整点表达。 （2）学生分析：三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好 动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、动画特别感兴趣。 学生在三年级上册已学习过数词 110，能很好地表达,而本单元 学习的 11、12，单词虽有一定难度，但学生对数字学习很感兴趣， 学生应该能很好地掌握。 一、教学目标一、教学目标 、能听懂、会
2、说新单词 eleven, twelve, clock, oclock, please, time. 、 能用 “What time is it?” 询问时间， 并用 “It soclock.” 对该询问做出回应； 3、向学生渗透礼仪教育。 二、教学重点及难点二、教学重点及难点 教学重点：用“What time is it?”询问时间，并用“Its oclock。”做出回应。 教学难点：时间的表达。 三、教学准备：三、教学准备： 学生自制闹钟模型、狼和小动物的头饰、多媒体课件等。 四、教学步骤四、教学步骤 Step 1: Step 1: WarmWarminging- -upup (1)Gree
3、tings. （2）Sing the song “What time is it?” 设计意图设计意图 ： 学唱与本课内容相关的认识钟表的歌曲， 能迅速将学生： 学唱与本课内容相关的认识钟表的歌曲， 能迅速将学生 带入英语学习的氛围。带入英语学习的氛围。 StepStep 2 2 PresentationPresentation andand drilldrill 1、Revision Count numbers from 1-10. 设计意图设计意图 ：通过复习的方式导入新单词：通过复习的方式导入新单词 eleven, twelve.eleven, twelve. 、 Leading in
4、T：Look these balloons. How many balloon are there? （老师和 学生一起数数复习 one-ten，并接触新单词 eleven、twelve) (课件描述：在学生和老师一起数数的过程中呈现数字 one-ten.学生 对学过的数字有了进一步巩固。) 、板书教学新单词 eleven Spell the word. 教读单词。 Game-High and low voice. 设计意图设计意图 ： 用变换声调的方式练习单词，加深印象。用变换声调的方式练习单词，加深印象。 抽读。 、板书并教学新单词 twelve. Spell the word. 教读单词
5、。 ame -Blow the balloon. 抽读。 Lets count again. This time, Please count from 1-12. You say, I draw. 设计意图设计意图 ：学生数数，老师画出一个钟表，引出单词学生数数，老师画出一个钟表，引出单词 clock.clock. 、板书并教学单词 clock. Spell the word. 教读单词。 抽读。 （分发钟表） 设计意图设计意图 ：抽学生读单词，分发钟表，既可提高学生：抽学生读单词，分发钟表，既可提高学生学习学习积极积极 性，又可为下一下教学做准备。性，又可为下一下教学做准备。 6、由 clo
6、ck 引出 time. T:What every clock tell us ? Ss:time 板书并教学 time T:When we ask time,we always say: Ss:What time is it ? 教学句型 What time is it ? 7、教学词组 eleven oclock , twelve oclock，oclock. 由 What time is it ?引出答句 Its oclock. 8.GameQuick response I do,you say！ I say,you do！ 设计意图设计意图 ：该游戏能够对新学单词进行复习，同时引出新句型
7、，把：该游戏能够对新学单词进行复习，同时引出新句型，把 数字和词汇放在句子中操练，做到词不离句。游戏中人人参与活动，数字和词汇放在句子中操练，做到词不离句。游戏中人人参与活动， 在活动中进行语言实践，学生在在活动中进行语言实践，学生在游戏游戏中感受和使用所学语言。中感受和使用所学语言。 9.Lets listen and say. 10.Lets practice. Practise in groups of four.Take turns to show time,ask and answer. 设计意图设计意图:让学生自己拨动钟表，用所学句型在小组内自由操练，让学生自己拨动钟表，用所学句型
8、在小组内自由操练， 既可让每位学生都练习了句型，又大大的提高了学既可让每位学生都练习了句型，又大大的提高了学生学习的兴趣。生学习的兴趣。 11.教学 PartA Watch and answer. Watch the movie,then answer the question What time is it? Lets learn the text. Lets read. Round 1 Watch and repeat. Round 2 Read together. Round3 Read in groups,then role -play. 设计意图设计意图:这里将读课文设置成闯关游戏，
9、使本来枯燥的朗读这里将读课文设置成闯关游戏，使本来枯燥的朗读变成变成 有有梯度的闯关游戏，提高了学生学习兴趣，活跃了课堂气氛。有有梯度的闯关游戏，提高了学生学习兴趣，活跃了课堂气氛。 Step 3: PracStep 3: Practisetise Game-Wolf,wolf,what time is it? 老师扮演的是 Wolf，学生扮演小动物。 “老狼”十二点出来觅食。 “小动物”问“What time is it ?” “老狼”答“Its oclock.” “老狼”回答的数字是几， “小动物”就向前走几步。当回答“It s twelve oclock.”时， “老狼”开始抓“小动物”
10、 。被抓的“小动物” 来当“老狼” ，继续游戏。 设计意图设计意图:用这用这个大家都熟悉而且喜爱的游戏来总结本课，既个大家都熟悉而且喜爱的游戏来总结本课，既复习复习 巩固本课句型巩固本课句型，又将课堂气氛推向高潮，又将课堂气氛推向高潮。 Step 4 SummaryStep 4 Summary Step Step 5 5: Homework: Homework 1. Copy the new words. 3. 制作一个钟表，用所学句型询问时间。 教学反思教学反思 本课教学以“What time is it?”为主题，以与每位学生密切相 关的“时间”为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻
11、松有 趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然 有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。 1.充分利用教材内容，复习到位，衔接自然。利用数字 1-10 复 习自然过渡到数字 11、12 的学习；再利用数字过渡到 clock,eleven oclock, twelve oclock.再看钟表，进入句型。 2. 练习充足，利用不同的操练方法操练单词和句型，学生在玩 的过程中学习英语。我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有 意识地充实了丰富有趣、 针对性强的开放性游戏活动， 使孩子们在 “乐 中学、学中乐” 。比如，句型“ What time is it? ” “Its.” 是本课的教学重点及难点，我在教学中分别采用了快速反应拨钟表、 听声音猜时间和 Wolf,wolf,what time is it?等活动，有效地提高 了学习的趣味性。 3.有效渗透学习策略，指导学生通过模仿对话方式进行角色扮 演、课文背诵，让学生初步掌握背诵课文的方法。 存在的问题与不 足 1. 有点紧张，节奏有点慢。 2.环节之间的过渡语应优化，今后的备课中应多预测，多思考如何运 用更有效的语言使教学环节更加地流畅。
