1、十六年前的回忆教学反思 一、设疑导趣 学习要靠自己思索而得。要使学生愿学、乐学，首先要调动学生 学习的兴趣。在该课教学时，我首先引题激趣，巧设悬念：课文为什 么用“十六年前的回忆”为题？作者回忆的主要内容是什么？接着播 放课文朗读录音，启发学生弄清课题的关键词及与课文内容的关系。 然后，让学生默读课文，理清脉络，把握主体，掌握学习方法。 二、质疑导思 在解读课文的过程中，我通过质疑设疑，从而知道学生那些内容 不理解，学习重点在哪里，便于有针对性地实施目标教学，使学生能 深入浅出地理解问题的关键所在。如，教学到李大钊同志被捕前的一 个段落“局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张母亲只好不 再说什
2、么了。 ”我先指名读，再让学生思考讨论，各抒己见，最后归 纳总结；在教学李大钊同志被捕时，为了让学生弄清他处境危险，我 让生扮演不同的角色朗读，体会出“我”的惊慌，李大钊的沉着，领 悟革命者沉着镇定、从容不迫的英雄气概。读中悟情，质疑导思，使 教师主导地位与学生主体地位有机结合起来，收到事半功倍的效果。 三、析疑导法 教师在教学中要注意倾听学生的心声， 诱导学生在课堂上敢于提 出疑问，甚至可以提出不同的见解，调动学生积极性，让学生乐于参 与，激发学习兴趣。如教学李大钊被审时，我让学生先看录像，创设 情景， 激发学生对李大钊同志的崇敬之情。 进而激疑， 引导学生参与， 继而探索。观看图像画面后，再让学生自学，动手画词画句，然后分 组讨论， 让每个学生积极参与， 异中求同， 最后达到解决问题的目的， 领悟文章精髓。
