1、俄）契诃夫（俄）契诃夫 装在装在 套子套子 里的里的 人人 教学目标教学目标 ： 1、了解作者及写作背景； 2、正确认识别里科夫人物形象及其社会意 义。 3、作品中幽默讽刺艺术手法的运用。 重、难点重、难点 ：作品用幽默讽刺艺术手法呈 现的人物形象及其社会意义。 教学方法教学方法 ：诵读、研讨 、归纳 一、导入新课一、导入新课 ： 人被囚禁的滋味是痛苦的，失去人被囚禁的滋味是痛苦的，失去 自由的生活是暗淡无光的，可是偏偏有这自由的生活是暗淡无光的，可是偏偏有这 样一个人，他不但喜欢把自己装在套子里，样一个人，他不但喜欢把自己装在套子里， 还妄想把别人，甚至把全城的人都装进套还妄想把别人，甚至把
2、全城的人都装进套 子里，他是谁呢？今天我们就一起来认识子里，他是谁呢？今天我们就一起来认识 这个人，认识著名短篇小说巨匠契诃夫笔这个人，认识著名短篇小说巨匠契诃夫笔 下的经典人物别里科夫，认识这个装在套下的经典人物别里科夫，认识这个装在套 子里的人。子里的人。 十九世纪末俄国伟大十九世纪末俄国伟大 的的批判现实主义作家批判现实主义作家，情，情 趣隽永、文笔犀利的趣隽永、文笔犀利的幽默幽默 讽刺大师讽刺大师，短篇小说巨匠，短篇小说巨匠， 著名剧作家。著名剧作家。 早期作品多是短篇小早期作品多是短篇小 说；后期转向戏剧创作，说；后期转向戏剧创作， 他善于从日常生活中发现他善于从日常生活中发现 具有
3、典型意义的人和事，具有典型意义的人和事， 通过幽默可笑的情节进行通过幽默可笑的情节进行 契诃夫契诃夫 （l860l86019041904） 艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来 反映当时的俄国社会。反映当时的俄国社会。 其代表作其代表作变色龙变色龙、装在套子里的装在套子里的 人人，前者成为见风使舵、善于变相、投机，前者成为见风使舵、善于变相、投机 钻营者的代名词；钻营者的代名词；后者成为因循守旧、畏首后者成为因循守旧、畏首 畏尾、害怕变革者的符号象征。畏尾、害怕变革者的符号象征。契诃夫以卓契诃夫以卓 越的讽刺幽默才华为世界文学人物画廊中增越的讽刺幽默才华
4、为世界文学人物画廊中增 添了两个不朽的艺术形象。添了两个不朽的艺术形象。 契诃夫与欧契诃夫与欧亨利、莫泊桑并称为三大亨利、莫泊桑并称为三大 短篇小说之王。短篇小说之王。 这篇小说发表于这篇小说发表于18981898年。年。 契诃夫八十年代开始创作，九十年代是契诃夫八十年代开始创作，九十年代是 他创作的全盛期。这时期他由于到沙皇流放他创作的全盛期。这时期他由于到沙皇流放 犯人的库页岛去旅行，进一步了解了沙皇统犯人的库页岛去旅行，进一步了解了沙皇统 治的罪恶，作品的批判性日益加强。治的罪恶，作品的批判性日益加强。 此时，俄国正是无产阶级革命的前夜，此时，俄国正是无产阶级革命的前夜， 工人运动逐渐展
5、开，马克思主义已在全国传工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传 播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风 暴即将到来。暴即将到来。 写作背景写作背景 沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形 势，势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在 全国造成了阴沉郁闷的气氛。这种专制统治全国造成了阴沉郁闷的气氛。这种专制统治 剥夺控制了人们的自由，而且到处都有耳目，剥夺控制了人们的自由，而且到处都有耳目， 老百姓稍有“越轨”，就会遭到无情的迫害。老百姓稍有“越轨”，就会遭到无情的迫害。 沙皇政府的忠实卫道者，也
6、极力维护沙沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙 皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇 视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在 官场，而且也出现在知识界。官场，而且也出现在知识界。这篇小说里别这篇小说里别 里科夫这个形象是以作者家乡塔干洛格初级里科夫这个形象是以作者家乡塔干洛格初级 学校的一个教员监学监狄河诺夫为原型的，学校的一个教员监学监狄河诺夫为原型的， 反映了当时的社会现实，表现了那个时代的反映了当时的社会现实，表现了那个时代的 情绪。情绪。 学习方法：学习方法： 四、读文并分析小说的结构四、读文并分析小说的结构
7、1、查词典完成下列词语的读音和解释、查词典完成下列词语的读音和解释 辖制：（管束）辖制：（管束） 孤僻：（孤独怪僻）孤僻：（孤独怪僻） 歹毒：（阴险狠毒）歹毒：（阴险狠毒） 讥诮（冷言冷语嘲讽）讥诮（冷言冷语嘲讽） 安然无恙：（平安，没有什么毛病和事故）安然无恙：（平安，没有什么毛病和事故） 周济：（给穷困的人以物质上的帮助）周济：（给穷困的人以物质上的帮助） 削削（ ）铅笔）铅笔 祈祷祈祷（ ） 丧丧（ ）气）气 降降（ ）服）服 辖辖 （ ）制）制 憎憎（zng）恶）恶 讥讥诮诮（ ） 撮撮 （ ） 合合 怂恿怂恿（ ） 谗谗（ ）言）言 契契诃诃（ ）夫）夫 胆胆怯怯（ qi ） 纯纯粹
8、粹（ ） 滑滑稽稽（ ） 和和 和好（和好（ ） 曲高和寡（曲高和寡（ ） 和面（和面（ ） 和稀泥（和稀泥（ ） 暖和（暖和（ ） 恶恶 恶恶心（心（ ） 恶恶战（战（ ） 恶恶（ ）乎待哉）乎待哉 厌厌恶恶（ ） xio q do xi ng xi qi o cu ch n h h hu hu huo w w s ng sng yng h cu j 2、读文：、读文： 1）自读课文，这个环节应该是在已经预习）自读课文，这个环节应该是在已经预习 的基础上，在课堂上再一次熟悉一下课文，的基础上，在课堂上再一次熟悉一下课文， 并把自己叫不准的地方与同小组的同学交并把自己叫不准的地方与同小组的同学
9、交 流；流； 2）指明读：为了校正读音，有异议的同学）指明读：为了校正读音，有异议的同学 可以质疑，大家共同明确。可以质疑，大家共同明确。 3、明确小说的结构：故事的主要情节、明确小说的结构：故事的主要情节 是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照 情节的发展可以把课文分成三部分：情节的发展可以把课文分成三部分： 五、解析第一部分。五、解析第一部分。 穿着：穿着：晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣，晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣， 眼戴黑眼镜，耳用棉花堵眼戴黑眼镜，耳用棉花堵 脸藏在竖起的衣领里脸藏在竖起的衣领里 用具：用具：伞、表、刀装在套子里伞、表、刀装在套子里 出行：
10、出行：坐上马车，支起车篷坐上马车，支起车篷 住处：住处：卧室像箱子，床上挂帐子卧室像箱子，床上挂帐子 生活习惯生活习惯（有形的套子）（有形的套子）： 歌颂过去，歌颂从没存在过的东西歌颂过去，歌颂从没存在过的东西 用所教的古代语言躲避生活用所教的古代语言躲避生活 只信政府的告示和报纸文章只信政府的告示和报纸文章 对不合规矩的事闷闷不乐对不合规矩的事闷闷不乐 只求不出乱子只求不出乱子 禁闭开除学生禁闭开除学生 思想观念思想观念（无形的套子）（无形的套子）： 本本 体体 喻喻 体体 相似点相似点 套子套子 ？ 比喻比喻 束缚、禁锢束缚、禁锢 旧思想旧思想 旧生活旧生活 旧制度旧制度 害怕改变现状害怕
11、改变现状 害怕新生事物害怕新生事物 因循守旧因循守旧 保守反动保守反动 别里科夫有哪些“套子”？别里科夫有哪些“套子”？他为他为 什么要把自己装在套子里？什么要把自己装在套子里？ 沙皇政府沙皇政府面临着日益面临着日益 高涨的革命运动形势，极力加强反动高涨的革命运动形势，极力加强反动 统治，疯狂镇压人民，在全国造成了统治，疯狂镇压人民，在全国造成了 阴沉郁闷的气氛。这种专制统治剥夺阴沉郁闷的气氛。这种专制统治剥夺 控制了人们的自由，而且到处都有耳控制了人们的自由，而且到处都有耳 目，老百姓稍有“越轨”，就会遭到目，老百姓稍有“越轨”，就会遭到 无情的迫害。无情的迫害。 沙皇政府的忠实卫道者沙皇政
12、府的忠实卫道者，也极力，也极力 维护沙皇的反动统治。他们死守着旧维护沙皇的反动统治。他们死守着旧 有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。 这种人不但出现在官场，而且也出现这种人不但出现在官场，而且也出现 在知识界。在知识界。 别里科夫是一个学校的古代语言教师，他与别人别里科夫是一个学校的古代语言教师，他与别人 不同的地方就是他什么都要有一个“套子”。课文给不同的地方就是他什么都要有一个“套子”。课文给 他归纳了五个方面的“套子”，用表格表达：他归纳了五个方面的“套子”，用表格表达： 生活的套子生活的套子 论调的套子论调的套子 思想的套子思想的套子 职业的套子职业的
13、套子 外表的套子外表的套子 “套中人”的性格特点套中人”的性格特点 套子的内容套子的内容 套子的类别套子的类别 雨鞋、雨伞、棉大衣、雨鞋、雨伞、棉大衣、 黑眼镜、羊毛衫等黑眼镜、羊毛衫等 教古代语言，歌颂过去教古代语言，歌颂过去 只相信政府的告示 只相信政府的告示 和报纸上的文章和报纸上的文章 千万别闹出什么乱子千万别闹出什么乱子 卧室象箱子，睡觉蒙脑卧室象箱子，睡觉蒙脑 袋，不跟人并排走路袋，不跟人并排走路 胆小脆弱胆小脆弱 循规蹈矩循规蹈矩 思想僵化思想僵化 害怕变革害怕变革 2、作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否、作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否 仅仅为了引人发笑？
14、仅仅为了引人发笑？ 作者作者“以形显神以形显神”，用可笑的外表反映其丑恶的思想，用可笑的外表反映其丑恶的思想， 让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。 3、为什么说别里科夫的古代语言是“雨鞋和雨伞”呢？、为什么说别里科夫的古代语言是“雨鞋和雨伞”呢？ 暗喻，暗喻，“雨伞雨伞”和和“鞋子鞋子”对他来说是与现实隔开的一对他来说是与现实隔开的一 个个“套子套子”，他教古代语言也是把它当作一个，他教古代语言也是把它当作一个“套子套子”， 借此躲避现实生活。借此躲避现实生活。 4、别里科夫整天战战兢兢，他怕的是什么呢？、别里科夫整天战战兢兢，他怕的是什么呢？ 别里科
15、夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕 社会变革，害怕动摇旧秩序。社会变革，害怕动摇旧秩序。 全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱 不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？ 全城的人怕他，向他妥协，（课文第全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了八个段的原句用了八个 “不敢”，“全城人战战兢生活了“不敢”，“全城人战战兢生活了10年到年到15年”，让学年”，让学 生咀嚼体味）是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度生咀嚼体味）是因为他的言行与思想都是与沙皇专制
16、制度 一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇 气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。 别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里，别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里， 而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕” 表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就 会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇 统治，一方面是
17、极力加强反动统治，在全国造成了沉重压统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压 抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风 暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以 别里科夫还能“辖制”全城。别里科夫还能“辖制”全城。 5、只不过是中学里的一位普通希腊文教师，为什么能、只不过是中学里的一位普通希腊文教师，为什么能“把整个中把整个中 学辖制了足足十五年学辖制了足足十五年”“全城都受他的辖制全城都受他的辖制”呢？呢？ 但是结合当时社会的实际便可发现，别里科夫所依附的沙皇但是
18、结合当时社会的实际便可发现，别里科夫所依附的沙皇 统治，一方面极力加强反动统治，在全国造成沉重压抑的气氛；统治，一方面极力加强反动统治，在全国造成沉重压抑的气氛； 另一方面，反动统治行将灭亡，摇摇欲坠。但当时革命风暴还未另一方面，反动统治行将灭亡，摇摇欲坠。但当时革命风暴还未 到来，革命力量还很弱小，大多数人还感到迷茫，盲从，不敢起到来，革命力量还很弱小，大多数人还感到迷茫，盲从，不敢起 来斗争。所以来斗争。所以“别里科夫别里科夫”之流能够辖制全城。之流能够辖制全城。 1 1、“别里科夫们别里科夫们”喜欢告密；喜欢告密； 2 2、旧势力顽固；、旧势力顽固； 3 3、周围的人怕他们，没勇气和他们斗；、周围的人怕他们，没勇气和他们斗； 4 4、革命力量弱；、革命力量弱； 外表的套子外表的套子 职业的套子职业的套子 思想的套子思想的套子 套套 语言的套子语言的套子 生活的套子生活的套子 中中 人人 套套 己己 保守保守 套套 人人 思想僵化思想僵化 害怕变革害怕变革 开除学生开除学生 干涉别人干涉别人 辖制整个中学辖制整个中学 辖制全城辖制全城 扼杀新思想扼杀新思想 摧残新精神摧残新精神 反动反动 沙皇政府的沙皇政府的 忠实奴仆忠实奴仆 六、布置作业 1.阅读课文第二部分，并找出描写别里科 夫动作，神态和语言的代表性语句。 2.完成“思考和练习”三，体会讽刺手法 的特点与效果。
