1、1 6.比较相同时间内运动的快慢 【教材简析】 第 5 课和第 6 课,都是比较物体运动的快慢。第 5 课是在运动相同距离的条件下比较运动 的时间,本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。本课探索板块的设计思路与第 5 课 相同。 聚焦板块,复习回顾“在相同距离内,可以测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢” , 再通过图片,聚焦问题:不同物体在相同运动时间内,该怎样比较它们的快慢? 探索板块,通过探索相同运动时间里不同交通工具通过的具体距离,比较快慢。再通过探 索不同地点,同时出发、同时停止,比较运动的快慢(即运动时间相同,距离不同) 。最后, 探索不同地点,不同时出发,比较运动的快慢(
2、同样是运动时间相同,距离不同) 。三个探索 活动都指向“运动相同时间,通过的距离长,运动得快” ,但具体操作方法和工具使用的维度 是层层深入的:激活经验同一起点、同时出发、同时停止、软尺测距离不同起点、不 同时出发、秒表计时、软尺测距离。 通过研讨活动,学生可以认识到运动相同的时间,可以用比较运动距离的方法来比较运动 快慢:距离长,运动快;距离短,运动慢。 拓展板块,通过玩“追及跑”游戏,应用本课的研究结果。 “比较生活中常见物体的运动 速度” ,旨在让学生知道利用物体运动的时间和距离,能比较它们运动的快慢,即速度的大小, 然后引导学生比较一些物体的运动速度大小。 【学情分析学情分析】 人们通
3、常用速度描述物体运动的快慢。 三年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方 法,但基于体育活动的参与和生活经验的积累,他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的 具体情境时,绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。本单元第 5 课和第 6 课,都是比较物体运动 的快慢。第 5 课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间,本课是在运动相同时间的条件下 比较运动的距离。学生在第 5 课中还学习了如何使用秒表、如何分工合作等,对于本课重点活 动的开展有一定帮助。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.运动相同的时间,可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢:距离长,运动快;距离 2 短,运动慢。
4、 2.知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。 科学探究目标科学探究目标 1.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。 2.利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。 科学态度目标科学态度目标 1.感受比较物体运动快慢的乐趣。 2.愿意跟同伴合作探究,能认真观察实验现象,并以事实为依据,开展交流研讨。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 感受用秒表计时、软尺测量距离来比较物体运动快慢的准确性。 【教学重难点】【教学重难点】 重点:应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。 难点:利用常见物体运动的时间和距离,能比较它们运动的快慢,即速度的大小。 【教学准备】【
5、教学准备】 为学生准备:软尺、秒表、学生活动手册。 教师准备:学生实验材料一套、教学课件。 【教学过程】【教学过程】 一、聚焦:揭示课题(预设一、聚焦:揭示课题(预设 5 5 分钟)分钟) 1.复习回顾:根据上节课测量相同距离内运动的时间,并进行比较,我们有什么发现? 2.出示猎豹追击羚羊的图片,提出问题:如果不同物体的运动时间是相同的,该怎样比较 它们的快慢? (预设:比较物体运动的距离) 3.揭示课题:比较相同时间内运动的快慢(板书) 二、二、探索探索:判断运动的快慢判断运动的快慢(预设(预设 2828 分钟)分钟) 1.探索活动 1: (1)出示“一小时内 6 种交通工具通过的距离”的图
6、表。 (2)学生根据图表,将 6 种交通工具按照快慢排列名次。 (3)记录在学生活动手册上(提醒按从快到慢的顺序填写 6 种交通工具的编号和一小时 3 通过的距离的数值) 。 (4)全班交流排序结果和排序方法。 (按照相同时间内,运动的距离长,运动快的方法进 行比较。 ) (5)小结:6 种交通工具都都运动 1 小时(相同时间) ,运动距离长,运动的快;运动距 离短,运动的慢。 2.探索活动 2: (1)两位同学听口令,从不同地点沿直线同时出发,听到第 2 次口令同时停止。保证运 动的时间相同。 (2)为减少移动距离,采用脚跟接脚尖的方法来行走。 (3)用软尺分别量出运动的距离,记录在学生活动
7、手册上。 (4)小组合作探究,比较运动快慢的结果。 (5)小结:不同地点,同时出发,同时停止,运动距离长,运动的快;运动距离短,运 动的慢。 3.探索活动 3: (1)出示两位同学从不同起点,不同时出发的图片。 (2)提问:两位同学从不同起点,不同时出发,能比较运动的快慢吗?怎样比较他们的 运动快慢? (3)学生发表自己的想法。 (预设 1:能;保证两位同学运动的时间都是 10 秒。预设 2: 不能;因为时间会不一样。 ) (4)全班不断补充完善:借助秒表,小组同学分工合作,重复测量两位同学相同时间内, 沿着软尺直线行走的距离,记录下数据,再进行比较。 (5)学生分组实验。 (6)学生交流,得
8、出实验结论。 三、三、研讨研讨:总结归纳(预设:总结归纳(预设 2 2 分钟)分钟) 1.提问:通过今天学习,你能回答怎样在相同时间内比较物体运动的快慢吗? 2.引导学生归纳:物体运动相同时间时,比较运动的距离,距离长的运动快,距离短的运 动慢。 四、四、拓展拓展(预设(预设 5 5 分钟分钟) 4 1.“追及跑”游戏,说一说听口令,同时起跑和停止,游戏结果会出现几种情况?不同的 情况下,如何进行比较,判断运动快慢? 2.利用物体运动的时间和距离,能比较它们运动的快慢。比较行走、骑自行车、乘汽车、 乘火车、乘飞机,哪种方式运动的快,再提升难度,比较蜗牛的爬行的快慢。 【板书设计】【板书设计】
9、5.5.比较相同时间内运动的快慢比较相同时间内运动的快慢 【活动手册使用说明】【活动手册使用说明】 1.用于探索活动 1 的记录, 按从快到慢的顺序将六种交通工具的编号和一小时通过的距离 的数值填进表格。 2.用于探索活动 2、3 的记录,在相应的格子里填入比快慢的两位同学的姓名、运动所用 的时间和运动的距离,在最后一行填写比较后的结论。 【作业设计】【作业设计】 1.在观看百米赛跑时,观众认为跑在前面的运动员运动得快,这是因为跑前面的运动员 ( B ) 。 A.跑的距离短 B.跑的距离长 C.跑的时间短 2.运动相同的时间,运动的距离( 长 ) ,运动得快;运动的距离( 短 ) ,运动的 ( 慢 ) 。 相同时间 距离短 运动慢 距离长 运动快 5