1、 第 1 页 共 17 页 5 5 k k h h公开课教案公开课教案 【设计理念】【设计理念】 语文课程标准 指出： 汉语拼音教学尽可能有趣味性， 宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根 据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、 生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故 事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故 事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音 乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发 学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效 率。 【教材分析】【教材分析】 本课包括五部分内容。 第一部分是三个声母
2、 g、k、h，配有一幅图。图上一只 和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示 g 的音， 橄榄枝的形状提示 g 的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌” 提示 k 的音，蝌蚪和水草构成的形状提示 k 的形。两个小孩 坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示 h 的音，椅子侧面的形状 提示 h 的形。 第二部分是 g、k、h 与单韵母的拼音练习。 第 2 页 共 17 页 第三部分是 g、k、h 的书写格式和笔顺。 第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节 gu为 例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。 第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥 在美丽的湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在
3、一边看。在图中相 应的画面旁边出现了三个词：荷花、哥哥、弟弟。 【学情分析】【学情分析】 由于低年级学生的年龄特点，拼音教学只有激发起学生 的积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作 体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。因此， 在本节课中我先以给拼音游戏形式进行复习前面学过的单 韵母和声母导入新课，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下 了一个良好的基础。 【教学目标】【教学目标】 1.学会 g、 k 、h 三个声母，能读准音，记清形，正确 书写。 2.读准 g 、k 、h 与单韵母相拼的音节。 3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的 拼音方法。 4.能够自己拼读儿歌
4、，做到词语连读。 5.认识“画、打”2 个生字，并能在一定的语境中使用。 【教学重难点】【教学重难点】 第 3 页 共 17 页 教学重点：教学重点： g、 k 、h 的发音及三拼音的拼音方法。 教学难点：教学难点： 拼音的拼音方法。 教学方法：教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动 教学法。 课前准备 1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设 计图。(教师) 2.声母、k、h 的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。(学生) 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 课时教学目标： 1.学会 g、 k 、h 三个声母，能读准音，记清形，正确 书写。 教学重点： 第 4 页
5、 共 17 页 学会 g、 k 、h 三个声母，能读准音，记清形，正确书 写。 教学难点： 学会 g、 k 、h 三个声母，能读准音，记清形，正确书 写。 教学过程 一、创设情境，引入新课 1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。 爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说 一说，你从图片上看到了什么？ 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清 的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了， 坐在公园的椅子上喝水。 2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光 是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你 们玩起了捉迷藏。仔
6、细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生： 、k、h) 3.揭示课题：、k、h。学生朗读，教师纠正。 第 5 页 共 17 页 设计意图：设计意图： 将文中的插图变静为动， 且根据学生的年龄特点，将文中的插图变静为动， 且根据学生的年龄特点， 以卡通人物的形象引出以卡通人物的形象引出 、k k、h h，为课堂营造了一种和谐、，为课堂营造了一种和谐、 宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等 对话的氛围。对话的氛围。 二、动画演示，学习声母 1.学习。 (1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！ 飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个
7、招呼？(生：鸽子，你好 吗？鸽子，你好) (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3)教学的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻 一点、短一点，就是。教师示范读，学生跟读。 (4)教师指名读声母，学生开火车读声母，小组读声母。 导学：我们会读声母了，再看看它的样子，你有什么发现？ 你是怎样记住的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好 了。 预设： 生 1：9 字带钩。 第 6 页 共 17 页 生 2：像个花环。 生 3：鸽子鸽子。 生 4：倒写 6 字。 2.学习 k。 导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友， 朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。 (1)多媒体课件出
8、示蝌蚪，问：它的名字叫什么？ 生：蝌蚪。 (2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。 (3)教学 k 的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、 短一点，就是k。 (4)教师指导学生发好 k 的音。(学生用事先准备好的纸条， 放在嘴前，发、k 的音。)感受气流的强弱。读时气流弱一 些，读 k 时要送气，气流强一些。 (5)学生开火车读声母 k，同桌互读声母 k。 (6)学生练习、k 对比读。两组比赛。奖励小红花。 3.学习 h。 第 7 页 共 17 页 导学：让我们再来认识最后一位新朋友 h，谁来当小老师， 告诉我们图上的小朋友在做什么？(生：一个小朋友坐在椅 子上喝水。) (1)教师
9、指名读声母 h，学生跟读声母 h，学生开火车读声母 h。 (2)启发学生思考：生活中带有 he 这个音节的词语有哪些？ 生：荷花、小河、黄河等。 (3)启发学生思考：声母 h 要怎么读呢。 (4)教师指导学生集体读，小组比赛读。 4.课间操：大家学得真好，请休息一会儿。我们来做做手指 操，放松一下手指。 5.写一写。 (1)过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友 了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。 (2)引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？ (3)教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写 呢？ 第 8 页 共 17 页 (4)教师讲解正确的写法。 的写法：在中下
10、格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩 不要挨上第四线，两笔写成。 k 的写法：k 在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意 一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k 共两笔。 h 的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格 不要顶格，h 也是两笔写成。 (5)学生拿出拼音本书写、k、h。 (6)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿 势。 设计意图：设计意图： 多媒体动画的辅助教学， 意在引导学生自主发现、多媒体动画的辅助教学， 意在引导学生自主发现、 自主探索自主探索 、k k、h h 的读音、字形及其写法，提高学生自主学的读音、字形及其写法，提高学生自主学 习的能力。习的
11、能力。 三、游戏巩固，熟记、k、h 1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可 大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读 报呢！我们现在就来拼一拼吧！(多媒体课件出示：和、 和 e、和 u 的拼读，还有它们的四声，练习拼读。) 第 9 页 共 17 页 2.教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游 戏。请同学们读出碰到一起的音节。 3.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。 设计意图：设计意图：根据学生的年龄特点，教师以游戏的方式展开活根据学生的年龄特点，教师以游戏的方式展开活 动，既可以激发学生的拼读兴趣，又可以提高学生的拼读能动，既可以激发学生的拼读兴趣，又
12、可以提高学生的拼读能 力，使学生爱学拼音，乐学拼音。力，使学生爱学拼音，乐学拼音。 四、游戏体验，巩固练习 1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩 累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请 把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢？翻 开纸牌，如果看到红星，全班孩子便欢呼以示祝贺；如果看 到翻开的拼音卡片没中奖时， 全班孩子便齐念： “下回努力！ ” 以示鼓励。 2.全体同学快乐游戏。 设计意图：设计意图：在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式，在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式， 通过游戏，巩固了本课所学的知识，同时激发了学生的学习通过游戏，巩固了
13、本课所学的知识，同时激发了学生的学习 兴趣，培养了学生良好的学习习惯。兴趣，培养了学生良好的学习习惯。 第 10 页 共 17 页 第二课时 课时教学目标： 1.读准 g 、k 、h 与单韵母相拼的音节。 2.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的 拼音方法。 3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 4.认识“画、打”2 个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点： g、 k 、h 的发音及三拼音的拼音方法。 教学难点： 拼音的拼音方法。 教学过程 一、复习旧知，激发兴趣 1.做“找朋友”的游戏：让学生把声母、k、h 与单韵母、 o、e、u 的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声
14、母和韵母找到，同桌之间互相检查。 2.多媒体课件出示音节：、h、k、k、h，学生认 读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵 母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。 第 11 页 共 17 页 3.过渡：同学们，我们已经学会了、k、h 三个声母，以及 它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于、k、h 的“三 拼音节”。 设计意图：设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法，复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法， 为本节课的学习做铺垫。为本节课的学习做铺垫。 二、对比音节，学习三拼音节 1.多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。 2.出示u这个音节卡片，引导学生发
15、现这个音节与以前学 过的音节的不同之处。(由三个字母组成。) 3.在学生讨论的基础上，教师讲解u。u是三拼音节， 叫声母，u 叫介母介母( (介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连 着声母和韵母着声母和韵母) )，叫韵母，读的时候要先读，再读 u，紧连 着读，要由慢到快，连成一个音节。 4.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读 法)学生学读。 5.多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜” 的音节。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。 第 12 页 共 17 页 6.教师板书：u、u，引导学生说出音节中哪个是声母， 哪个是介母，哪
16、个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼 读，开火车读，齐读。 7.多媒体课件出示三拼音节： ku hu ku hu 小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。 设计意图：设计意图：借助图片，多媒体课件引出三拼音节，再通过讨借助图片，多媒体课件引出三拼音节，再通过讨 论使学生了解三拼音节的各部分名称，明确三拼音节的读论使学生了解三拼音节的各部分名称，明确三拼音节的读 法。既调动了学生的学习积极性，又提高了学生的语言表达法。既调动了学生的学习积极性，又提高了学生的语言表达 能力。能力。 三、多种方法，练习三拼音节 1.过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼 音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋
17、友都戴上了声调符号 的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？ 2.抽读卡片 (1)u ku hu u ku hu 指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个 音节请两三个同学读。) 第 13 页 共 17 页 如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不 准，还是不会拼读，给予具体的指导。 (2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？ 3.多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音 节的不同点。 u kku hhu u hhu kku 4.拼读生活中的音节。 (1)过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自 己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？ (2)要求：看图，先
18、拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？ (3)(课件出示音节和图) 音节有：u u hu hu u 生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果 (4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述，例如：u 的家是瓜。) (5)利用课件来订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。 第 14 页 共 17 页 5.巧用音节，课中休息：音节朋友找到了自己的家，它们高 兴得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它们的声音。 (1)多媒体课件出示音节： h h hu hu u u u u (2)学生拼读这些音节，再回答老师的问题： 小鸭子 叫。 小青蛙u u叫。 小白鸽 叫。 蝈蝈u u叫。 小伙伴 h h笑。 小溪流 hu hu流
19、。 (3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。 设计意图：设计意图：利用图片、多媒体课件，抽读，对比认读三拼音利用图片、多媒体课件，抽读，对比认读三拼音 节，节，既可以巩固本课所学的三拼音节，又可以扩展学生的知既可以巩固本课所学的三拼音节，又可以扩展学生的知 识面，丰富学生的积累。识面，丰富学生的积累。 四、图片识字，练习说话 1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。 (多媒体课件出示教材插图)学生思考：谁正在做什么？(小 熊猫在画画，小老虎在打鼓。) 2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。 第 15 页 共 17 页 3.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词
20、。 4.教师出示“画”“打”字卡，4 人一组，组长手拿字卡， 其他 3 个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。 5.全班开火车读生字。 6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。 设计意图：设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无 味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习在生活中学习 语文，在语文中体验生活语文，在语文中体验生活”。 五、朗读儿歌，巩固音节 1.过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。 (课件出示儿歌说话) 2.学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老
21、师。 3.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。 4.集体纠正错误读音。 5.同桌对读儿歌，争取读准每个字音。 6.教师让 4 对同桌展示自学情况。 第 16 页 共 17 页 7.课件出示练习题：儿歌中一共介绍了( )种声音，分 别是( )、( )、( )、( )、( )、 ( )的声音。 设计意图：设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴 趣，懂得学拼音的好处。趣，懂得学拼音的好处。 六六作业安排作业安排 书写音节 gua hua kuo guo 各一行 板书设计板书设计 g-gu k-ku h-hu g-gu k-hu k-ku 教学
22、反思 本课的拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生 为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵 气”。 1. 情境中漫游，兴趣中体验，心灵中融合。本课教学，教师 创设有趣的情境并将这个情境贯穿到整个课堂教学，借助情 境激发学生积极探求知识的兴趣。 第 17 页 共 17 页 2.快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。本课中，教师的 教与学大多采用游戏的方式展开，让学生在活动中感受学习 的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。 3.合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生多次 在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关 词语或句子，然后交流反馈。这样做可以提高学生的学习能 力。
