1、1 Book2 Unit 4 Is it in your schoolbag? 教学设计教学设计 一、教学内容分析 本模块的话题是 positions， 在 Unit3 时， 孩子们已经玩了猜谜游戏， 猜物品在哪里？ 运用 Where is?句型。而在 Unit4 中，Ben 找不到他的英语书，妈妈询问他是否放在某 个地方，继续巩固 Is it?句型。在教学中我设计各种各样有趣的活动，组织形式多样的 单词游戏、竞赛来帮助学生记忆单词，激起他们记单词的兴趣，注意鼓起并保护他们学 习英语的信心，为以后的英语学习打下良好的基础。 二、教学总目标： （一） 、语言知识目标 1. 词汇：“三会”掌握词汇
2、： English， front， in front of， TV， behind，schoolbag ， beside 2. 句型： 1） 、 能听懂、会说并理解句子“Is it beside/behind/in front of.?”和“Yes, it is . ” “No, itisnt . ”，并能在实际生活情景中运用。Wheres .? Its in / on / under. 2） 、 在创设的情景中，能用 Wheres .? 询问某物在哪里并做简单回答 Its in / on / under. 3） 、 一般疑问句 Is it in front of the ?的简单回答。Yes
3、, it is. No, it isnt. （二）语言技能目标： 1、能用正确的语音、语调朗读课文对话。 2、能在恰当的情景中运用上述语言知识进行交谈。 （三）情感态度目标 1、培养学生对所学的话题感兴趣，乐于参与讨论。 2、在活动中培养学生的合作精神和自评、互评意识。 3、教育学生不乱丢东西，学会整理好自己的物品。 三、教学重点： 1、能掌握“三会”单词，准确指认本课所学的新单词 2、运用句型来询问别人 Is it beside/behind/in front of? Yes, it is./No,it isnt. 四、教学难点： 1、“四会”单词的拼读 2、能运用“Is it in fro
4、nt of.?”和“Yes, it is .”“No, itisnt . ” ，并能在实际生活情景中 运用。 五、教学策略： （1）教学中组织形式多样的英语游戏，创设情景让学生在“玩、演、视、听”中加 大词汇的复现，从而深化学生对单词音、形、意的掌握以及句型的运用 （2）利用图片、实物等资源辅助教学，让英语教学生活化、情景化 六、教学媒体： 2 单词卡、文具实物、图片、多媒体课件 七、教学过程： 一、热身与复习 1 、Free talk:Hello. Good morning.Nice to meet you .Lets sing a song . OK? 2 、Sing a song ： W
5、here is my pencil? 3、PTR 复习介词：听指令做动作，结合 Putinonundernear.句型，运用学生的文具。 从而引出 Is it （the English book）in your schoolbag? 同时学习新单词 English， schoolbag ，揭示课题。 4.宣讲学习目标（主要学习有关询问位置的知识和三个方位介词），引入评价表。 【设计意图：通过唱歌，激发学生的学习兴趣，使学生更快进入英语的学习状态，通过 游戏，让学生复习方位介词，调动学生的学习积极性。】 二、呈现与操练 1、Phonics time:学习 beside，behind （1）PPT
6、 出示，学生认读与本节课相关的字母、字母组合的发音。 （2）学习 beside，behind。（PPT 出示运用 Phonics学习新单词。） 通过先全班认读字母、字母组合的发音，在抽同学拼读旧单词、发音的形式学习新 单词引导学生发现 beside 与 behind 的相似之处， 让学生尝试发音学会拼读单词， 然后老 师板书、带读，抽查学生 Two by two 读。 2、利用实物的摆放学习：in front of T：The pencil is on the book. The pencil is behind the book. Is the penncil in front of the
7、 book?(连说三次)，引导学生回答 Yes, it is .No, itisnt . 利用单词 behind beside 替换 板书：in front of，Is it in front ofthe book? Yes, it is .No, it isnt。 通过拍掌形式来带读句子，小组轮流读，并用图片进行替换操练。 大小声巩固新单词 3、chant:做手势复习巩固 7 个方位介词。(on, on, in, in.under, under. near, near.beside, beside. behind, behind. in front of, in front of.) 4、p
8、lay a game:一闪而过（老鼠） 利用 PPT 播放图片， 看一分钟看看孰能记住小老鼠的准确位置， 学生运用句型 P:Is it beside the TV?来猜P 组员回答：Yes, it is. No, it isnt . 学习并板书TV。 通过游戏让学生在玩中操练、巩固、学习新知识。 5、创设情境： （1） 、找英语书（板书，带读） T：A: Where is my English book? P: Its on the desk . （2） 、Practice: 由找猫引入操练。 I have a cat ,Where is my cat? Oh ,here it is.按 PP
9、T 引出 Where is the cat？ 3 Its beside the box. 操练：利用课件进行操练句型（大组，男女,小组）A:Where is the cat?B: Its beside/behind/in front of逐步巩固所学的方位介词 6、猜拳：同桌操练（先示范，后操练） ，猜赢得同学选图让输的同学回答。 利用 PPT 呈现 4 幅图片，结合句型 Where is the cat? Its beside/behind/in front of来 巩固所学的方位介词。 【设计意图：通过创设学生感兴趣的情景，利用有趣生动的 PPT 图片、游戏呈现单词和 句型，并通过猜拳游戏
10、和考眼力的游戏把重点句型融入到多种形式的活动，让学生在轻 松快乐的活动中积极主动地操练和初步运用句型。 】 7、学习课文对话。 创设情境引入课文的学习。 T:Do you want to know?Where is Bens English book? 让学生带着(PPT 出示问题 Where is Bens English book?) 播放金太阳，学生认真听，理解对话内容。 回答问题：Where is Bens English book? 抽学生回答：Its in Bens schoolbag 对话操练：跟录音读教师带读全班齐读（检查）大组分角色朗读四 人小组读抽学生分角色朗读 【设计意图
11、：通过回答问题和重点理解难句，循序渐进地学习课文对话，并通过多种形式强化训练 课文对话的朗读。】 三、巩固与发展 1、大小声巩固新单词、句型 2、发展:课堂练习设计：选择最佳答案。 四、小结与评价： 1、知识小结 （1）今天，我们学会了什么？（引导学生朗读板书） （2）还学会了怎样问物品的位置。 （告诉学生是用 Where is 、? 来问物品的位置。 2、评价学生在整节课里的总体表现，对本节课各个组的表现进行评价。 【设计意图：巩固本节课的单词和句型，检查学生的掌握情况。同时，通过练习让学生 对所学的知识点学以致用。】 五、布置作业： 1、听、读、背 Unit 4 的单词、课文。 2、抄 U
12、nit 4 单词和重点句，各抄一行。 3、玩玩 P23 EX.3 Play a game.下节课开火车比赛。 六、板书设计： 4 Unit4 Is it in your schoolbag? 方位介词 schoolbagA: Where is my English book?beside Englishbehind TVB: Its on the desk .in front of A: Is it in front of the TV ? B:Yes, it is. No, it isnt. 附：课堂练习设计： 一、 选择最佳答案。 ()1、_ is my English book ? A. WheresB. Where ()2、A：Is it in front _the TV? B：No , it isnt. A. inB of ()3、A：Is itin your schoolbag? B：Yes, it_. A. isB. do
