人教版（新起点）一年级下册Unit 2 Room-lesson 2-ppt课件-(含教案+视频)-公开课-(编号：f0037).zip

Unit 2 Room 欢迎大家来 参观我的房 间！ light desk bed schoolbagdoorbox 1 2 3 4 Light, light, where are you? On the desk, peekaboo. Desk, desk, where are you? Near the bed, peekaboo. Bed, bed, where are you? Under the schoolbag, peekaboo. Cat, cat, where are you? Behind the box, peekaboo. Lets chant! Lets talk 授课日期主备人总节数 授课内容Unit 2 Room第 2 课时 月 日第 节 教材分析 本节课是本单元第二课时，是一节会话课，课文包括 A Look, listen and repeat 和 B Lets play 两 部分。A 部分通过情境图画，呈现了询问某个位置有什么物品的功能句：Whats behind the door? A chair. B 部分就 A 图展开对话的活动，帮助学生操练和巩固 A 项所学功能句。 教学目标 能够听懂，会说询问某个位置有什么物品的功能句及答句：Whats behind the door? A chair. 学习者特 征分析 一年级学生活泼好动，对英语学习兴趣浓厚，课堂上乐于表现自己，但是自律能力较差， 精神容易不集中，需要老师不断变换教学方式来提高他们的注意力。 教学重点 功能句 Whats behind/on/in/under the door/? 的运用。 教学难点 功能句 Whats behind/on/in/under the door/? 的运用。 设计理念 在教学中，主要采用任务型教学和情景式教学相结合。 “任务型”课堂教学模式是将英语的教学 目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉 中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的学习紧迫感。 教学资源 准备 教学过程 个性化修改 教学活动设计设计意图 教师： 一Warm-up. 1. Free talk. 2.Lets chant. T：Boys and girls, stand up please. Lets chant, ok? Ss：Ok! 师生一起拍手唱歌谣。 二Presentation 1. 介绍新朋友小明。 T : 同学们，Miss Liu 今天给大家带来一位新朋友,他的名字叫小明。 放松，活跃气 氛。 歌谣调动学生 的情绪，活跃 课堂气氛，朗 诵歌谣的同时 复习本课P a r t r t A 的单词，又为新 课作铺垫。 由学生熟悉的 场景引入话题， 并借此复习上 一课的单词， 并为后面的句 子练习做铺垫。 。 2.大屏幕呈现小明的头像。设计意图个性化修改 T: 小明今天想邀请咱们班同学去他家参观他的房间，你们想去吗？ Ss:想！ T: Ok, 咱们走吧。 3. 呈现小明房间图片。 T: 小明的房间漂亮吗？ Ss：漂亮！ T: 谁能用英语告诉老师，小明的房间都有什么？ 每组每组 2-3 名同学随便说房间里的物品，及时评价！名同学随便说房间里的物品，及时评价！ 同学们表现真棒，咱们再来一起回忆一下小明房间的物品，幻灯片 依次播放图片，采用集体提问。 4. Lets chant. T: 小明把他房间的物品编成了一首歌谣 ，他想邀请咱们和他一起唱， 好吗？ Ss: 好！ T: Light, light, where are you? Ss:_ T: on the desk, peekaboo. 游戏操练避免 了机械的重复， 学生更感兴趣， 注意力也会更 集中。 采用小比赛的 形式，鼓励学 生积极参加。 鼓励学生积极 举手发言，调 动学习积极性。 变换不同形式 来操练句型， 避免机械的重 复，容易集中 注意力。 放松 _ . _ Ss:._ T: desk, desk, where are you?_ Ss: ._ T: near the bed, peekaboo._ Ss: ._ T: bed, bed, where are you?_ Ss:_ T: under the schoolbag, peekaboo._ Ss:_ T: cat, cat, where are you?_ Ss:_ T: behind the box, peekaboo._ Ss:_ 6. Lead-in_ T: 小明下午要去乡下的表格家，你们想知道在那里发生了什么故事 吗? Ss: 想。_ T: 咱们一起去看看。_ 教师播放动画，问：小明为什么老是推不开门，他会问什么啊？你猜 猜？ S1: “门后有什么啊？_” _ T: 对，小明问：“whats behind the door？”门后有什么？ _ 教师板书: Whats behind the door? 带领学生跟读两遍，整体感知功能 句。 7.Practice_ 分解句子朗读。_ T: the door-hehind the door-whats behind the door? 学生跟读。_ 快慢读：教师慢读，学生快读；教师快读，学生慢读。_ 提问： _ 在学生初步理解此功能句后，教师带有手势表情地问：Whats behind the door? 谁能回答老师的问题？_ Ss: chair._ T: Yes, a chair. 重复功能句: A chair.带领学生认读并板书。_ 8.功能句型操练_ 跟录音朗读课文_ 男生女生读_ _师生示范读_ _ 9. _两两说_ 10.课中放松:Ten little fingers_ T: Boys and girls, now stand up, please! Lets sing a song. 三Practice_ 1. 拓展说_ T:门终于打开了，咱们现在一起去小明的表哥家里看看，好不好？ Ss: 好。_ PPT 呈现表哥家屋内的图片。_房间里都有什么，让学生随便说。_ T: Boys and girls, whats under the desk? 重复几次，语速放 慢 帮助学生理解, 可以用红外线笔指着图片。_ Ss: A bird._ Ss: Yes, a bird._ T:同学们，书桌上面都有什么？床的旁边有什么？门后面有什么？ 床下面有什么？能不能试着问一句话？老师给大家几分钟思考时间。 教师走下讲台巡视并帮助学生。_ 2.找学生展示。_ 3.Story time_ T:同学们，小明给大家带来了一个小动画片，同学们一定要认真看， 他有两个小问题留给大家：1.小女孩得到了什么礼物？2. 这个 礼物在哪里？_ 大屏幕呈现问题。 播放动画，提醒学生认真观看。_ 4.找学生回答问题_ 5.Lets sing. T: 同学们,我们参观了小明的房间，他的房间是不是很整洁啊？那你 的房间呢？老师希望同学们在生活当中也能像小明一样，把自己的房 间打扫的干干净净，生活在这样的环境当中我们的心情才会很好，是 不是啊？_ Ss:是。 T: 下面咱们放松一下，来唱一首房间的歌曲：Where is the green pencil?