1、unit1 My school A Lets talk 教学目标： 1. 学生能够理解本课对话内容，并能够正确的朗读对话。 2. 学 生 能 在 情 景 中 运 用 ： Wheres the .? Its on the first/second floor.和Is this the.? Yes ,it is./No, it isnt. 教学重点： 让学生熟练掌握 Wheres the .? Its on the first/second floor.这一句型的用法。 教学难点： 能够运用“next to” ，模仿课文创编新对话。 教具准备：与教材有关的录音、图片等媒体素材。 教学过程： （一）
2、热身/导入(warm up/lead in) 1.欣赏本单元的歌曲Our school 2.Free talk: Welcome back to school, boys and girls! We have a new classroom. Lets go and see! 3.课件显示教室图片。Look , this is the classroom in my school. 4.呈现教学楼图片， 凸显教室部分， 引出本课重点句型： Wheres the classroom? Its on the second floor.板书句子，并让学生跟读。 5.Besides classroom
3、s, what do we have in the school? Whats that? 课件呈现教学楼一楼的老师办公室，走近一点：Is this the classroom,too? 学生会回答：No, it isnt.引出词汇：teachers office, first floor.板书并让学生跟读。 （二）呈现新课（Presentation） 1. 课件呈现课本图片之一，根据 Mike 的提问引导学生进入情境： Mike wants to go to the teachers office. Wheres Mikes teachers office?让学生翻开课本找到答案跟读。 2.
4、 课件呈现 Mike 来到二楼敲门的画面，指着蓝色门，提问：Is this the teachers office? 点击图片超链接，呈现图书馆画面，学生 立即回答：No, it isnt.its the library.板书单词，学生跟读。 3. 课件返回，指着蓝门旁边的白门再次提问：Is this the teachers office? 点击后出现办公室图片， 学生回答： Yes, it is. 4. 有课件上的图书馆和老师办公室的位置关系，自然引出句型：The teachers office is next to the library.让学生反复跟读，突 破难点。 5. 播放本课的动
5、画，学习 homework 一词。学生进行模仿跟读练习。 （三）趣味操练（practice） 1.在学生自由朗读之后，呈现挖空的课本对话，让学生合起课本口头 完成，检验学生对课文的理解情况。 2.Role play.学生组内分角色练习对话，然后进行全班展示。 3.Look , ask and answer.让学生根据图片和镂空的示范对话完成问 答练习。 4.Lets try! 呈现图片 Sarahshome,教师用语言进行情境引 导：suppose you are at Sarahshome. You want to use the bathroom. Can you make a new d
6、ialogue?学生小组合作创编对话并 展示。 （四）扩展性活动（Add-activities） 1.做本单元 A Lets talk 部分的配套练习。 2.听课本录音，读给同伴、朋友或家长听。 3.给爸爸妈妈介绍自己的学校。 板书设计：unit1 My school A Lets talk Wheres the .? Its on the first/second floor. teachers officelibrary next to 教学反思 实验小学董友芳 这节会话课是开学的第一课，其核心句型是 Wheres the .? Its on the first/second floor.
7、和 Is this the.? 教材通过 Mike 找教师办公室的 情境，让学生感知这些句型的语义及语用情景。 在上课之初，我先播放本单元的歌曲 Our school 来激活学生的英 文思维。这首歌中出现了 classroom, my school 等词语，自然带领学 生进入本课的话题学习。随后我提问 what do you hear in the song?引 出 this is the classroom in my school.让学生注意到教室的位置， 从而学 习重点句型 wheres the .?Its on the first/second floor.同样引出新词 teacher
8、s office 和 first floor, 由教室转到学校里其它场所。 在新知呈现环节，我先出示课文第一幅图，介绍了 Mike 要找老师 办公室的情景，没有直接给对话录音，而是提问让学生自己阅读文本 找到答案。接下来，我运用信息技术的优势作用，通过幻灯片的超链 接，依次点击 second floor 的两个门，反复提问”Is this the teachers office? .由课件上显示的图书馆和办公室的位置关系，学生能轻松感 知”next to”的用法。但是 The teachers office is next to the library 这个 句子很长，加上有新词 next t
9、o，读的方面会有困难，我便通过板书将 此句分为三部分，放慢速度教读，并且让学生多次练习，突破难点。 在趣味操练环节，我设置了一个挖空练习，要求学生合上课本来完成 对话，目的是为检验学生对课文的理解情况。而后的三个练习则是逐 层深入，巩固提高。先是课本对话练习展示，然后是根据镂空的示范 对话看图问答，让学生将所学的的句型和词汇运用到有限制的情境 中，最后一步 lets try 则是将难度和灵活度进一步加大，只给学生以 语言进行情景引导，不再提供示范对话，让学生运用现在以及以前学 过的语言知识进行对话，达到学以致用的效果。 这节课还存在很多不足之处，比如课堂教学用语不够简洁清晰，课文 动画未能播放
10、成功，影响了后面的教学效果，说明自身的信息技术应 用能力有待提高。 课文学习之初缺少整体试读练习。 在学生展示环节， 部分学生的失误没有很好地纠正， 如 Is it.说成 Is.整个课堂气氛都比 较平稳，没有让学生激动起来的活动，缺少亮眼之处。 总之，我的教学设计还需不断改进，多请教其他老师，多钻研教材， 进而呈现一堂更优秀的课来！ Unit1 My school 第一课点评稿 评课专家：黑彩梅 今天我听了董老师的一节英语课，认为这是一节优秀的课，这应该 与董老师平时在工作中的认真学习、研究分不开的。 本节课的亮点有以下几方面： 歌曲开篇，引入情境。激发学生兴趣，使学生很自然地进入良好的学 习
11、状态，并且为下面的教学环节作下铺垫。 导入内容自然，通过教学楼的图示教学 classroom,teachers office, library 等，学生对内容比较熟悉，词汇的学习没有了障碍，为下一步 对话的学习提供铺垫。 学生课堂表现积极主动，达到了教师启发，师生互动，生生互动的效 果，并在听，说，读的练习过程中实现了教学目标。 教学目标明确，重难点操练到位。教学活动丰富有特色，课堂教学环 环相扣，学生的学习习惯好，充分发挥了学生的主动性，师生之间配 合默契，营造了愉悦的学习氛围。 教学采用多种形式和方法进行教学，活动设计层层深入。 本节课也有一些需要改进的地方： 1 注意各环节之间的过渡。 2教师的个人魅力表现不够突出， 需要有活泼开朗的个性来感染学生， 影响学生，带动学生。3 难点突破上有待加强。本节课中序数词 first, second 是词汇的难点， 不能轻易带过， 一般疑问句的训练都有待加强。 4 学生的双边活动略显不够，学生齐问齐答现象多，个别交流的少。 教师创设的交际环境应该与本校相关，学生交流的积极性会更高。 总之，本节课让学生突破了重难点，任务型的教学让学生在交流 中得到提升，在学习中有所收获，是一节成功的英语课。
